基于建构主义探究高职艺术类专业英语课程教学模式.docx

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随着国民经济的飞速发展，职业教育在国内的重要性也越来越凸显。高职艺术类专业英语课程是高职艺术类专业中一门重要的通识课程，对于学生未来的职业发展具有重要的意义。本文将从建构主义的角度出发，探究一种适合高职艺术类专业英语课程的教学模式。
建构主义是一种学习理论和教育哲学，它认为人们通过经验和交互来构建他们的知识和理解。基于此，建构主义教育强调学生通过与教师，教材和同学等人交互来构建自己的知识。在高职艺术类专业英语课程教学中，建构主义教育能够发挥重要的作用。
首先，建构主义教育注重学生的主导性，鼓励学生参与到教学过程中，在实践中不断发掘并解决问题，从而能够更好地培养学生的英语思维和创新能力。在课堂教学中，教师可以通过教授一些基本语法知识、词汇和句型等基本要素，引导学生自主思考和解决问题，从而完成对语言知识的建构。同时，老师还可以提供案例分析和实践活动，以帮助学生更好地理解课程内容和将所学知识应用到实际中去。
其次，建构主义教育还着重强调社交交互对于学生知识建构的重要性。英语学习是一项需要交互的过程。仅仅靠教材学习是远远不够的。在英语教学中，学生应该通过交往互相学习和交流，让学生通过实际的情境和场景，提高英语学习的效果和质量，促进交际能力的提高。因此，在课堂教学中，教师应该引导学生在小组交流、角色扮演和情景模拟活动中积极地展示自己，交流彼此的想法，这不仅可以创设合作的氛围，还能够促进学生的学习兴趣。
最后，建构主义教育还关注教育的自我管理。学生在知识建构的学习过程中，负责自己的学习和发展。而教育的自我管理不仅是对于学生的知识扩展和语言应用的有效方式，还能够激励学生自主学习，并在学习过程中积累经验和成就感。在英语课程教学中，学生的自我管理包括负责备课、改善学习和学术表现，注重反思和修正，尤其是在写作方面的展示和提升英语能力，这是重要的一步。
总之，在高职艺术类专业英语课程的教学过程中，建构主义教育模式对于发展学生的语言思维和创造力有巨大的帮助。教师需要在课堂上注重学生的主动性，注重社交交互，以及保持学生自我管理且对自己的学习负责，这些教育策略会使学生逐渐建立自己的知识体系，将所学知识应用到实际中去。