基于数学核心素养培育的教学过程设计.docx

该【基于数学核心素养培育的教学过程设计 】是由【wz_198613】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【基于数学核心素养培育的教学过程设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。基于数学核心素养培育的教学过程设计
基于数学核心素养培育的教学过程设计
摘要：
数学是一门基础科学，对培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维具有重要的作用。本文以数学核心素养为基础，设计了一套教学过程，旨在帮助学生全面发展数学能力，提高数学思维水平。
一、引言
数学核心素养是指学生在数学学习中所培养的基本能力和素质。它包括数学思想、数学方法、数学情感和数学补充能力四个方面。培养学生的数学核心素养是数学教育的目标之一，对于提高学生的数学素养和综合素质具有重要意义。
二、数学核心素养的构成
数学核心素养由数学思想、数学方法、数学情感和数学补充能力四个方面组成。其中，数学思想是指学生在数学学习和数学问题解决中形成的思维方式和逻辑思维能力；数学方法是指学生掌握并能熟练运用的数学技巧和解题方法；数学情感是指学生对数学学习的兴趣、自信和积极态度；数学补充能力是指学生通过数学学习提高的逻辑推理能力、问题解决能力和创新思维能力。
三、教学过程设计
以数学核心素养为基础，设计教学过程如下：
1. 引导学生形成数学思想
教师通过启发式提问和问题导向的学习，引导学生形成数学思想。例如，在学习代数方程时，可以提问：“如何解决一个未知数的方程？”或是“方程的解有哪些特征？”通过这样的问题引导，学生可以形成抽象思维和逻辑推理的能力。
2. 掌握数学方法
通过解决各类数学问题，让学生通过实践掌握数学方法。教师可以设计一些有趣的数学问题，引导学生运用所学的数学方法解决问题。例如，在学习几何图形时，可以设计一个寻找最短路径的问题，引导学生应用直线的性质和角度的概念解决问题。
3. 培养数学情感
通过设计富有挑战性和启发性的数学问题，激发学生对数学的兴趣和激情。教师可以在课堂上安排一些团队合作的活动，让学生共同解决问题，并表扬他们的努力和独特思考。另外，教师还可以用一些趣味性的数学游戏和竞赛激发学生对数学的兴趣和积极态度。
4. 提高数学补充能力
通过开展数学建模和问题解决活动，培养学生的逻辑推理和创新思维能力。教师可以引导学生选择一个实际问题，并运用所学的数学知识和技巧分析和解决问题。例如，学生可以通过调查和分析数据解决实际生活中的问题，如交通拥堵问题或者环境污染问题。
四、教学过程中的评价方法
为了及时评价学生的学习效果和数学核心素养的培养情况，我们可以采用多种评价方法。除了传统的笔试和口试，我们还可以采用小组合作评价、项目作业评价和展示评价等方法。评价过程应注重对学生数学思想、数学方法、数学情感和数学补充能力的全面评价，并鼓励学生在评价中的自我反思和改进。
五、结论
基于数学核心素养培育的教学过程设计着重于在学生的数学学习中培养其数学思想、数学方法、数学情感和数学补充能力。通过合理设计和有效实施教学，可以促进学生全面发展数学能力，提高数学思维水平，从而为学生的未来学习和职业发展打下坚实的数学基础。