小学数学课教学方法.docx

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小学数学课教学方法
培养同学认真预习的习惯
课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让同学知道、了解、学习，这就是预习。可有些同学只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。为了培养同学的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，天天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问疑惑是什么?
检测方式：先出几道本课的检测题，让同学试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中同学的疑难才进行知识的讲解，这样才干在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给同学留下深入牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂改正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给同学留下多练的课堂空间，所以迫使同学在课前学习，养成预习的习惯。

让同学亲身体验，形成积极的自我认知


"发生熟悉论'认为，认知来自活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生认知或者反映。"发生熟悉论'强调儿童要高度活动，让儿童在积极的动手动脑中，通过自我亲身探究，或者对外界及知识的认知，并逐渐丰富自我的认知结构。这里的活动既包括身体的活动(操作、观察、交流、游戏等)，同时包括大脑的活动(如分析、比较、概括、推断、综合等)，且这两方面的活动是相辅相成、不可分割的。
因此在小学数学教学过程中，要设置各种丰富多彩的、有趣的学习活动和交流的机会，让同学在自我探究中真正理解知识、发现知识和掌握知识。例如，在进行圆的半径都相等的教学时，让同学通过自己的观察、验证来证实在同一个圆里面半径都是相等的。在课堂上有的同学用尺子测量几个部位的半径后发现长度是相等的，有的同学用对折的方法发现圆的半径都相等，通过同学积极的探究和亲自操作，发现数学知识，很快的掌握数学知识。因此，在教学中，要积极引导同学多动手和动脑，通过自我的积极参加，互相合作和交流，在情感体验中自然学会新的数学知识。在教学中，多为同学创造一些自我思索、动手、动口的活动，多给同学自我表现的机会，杜绝"满堂灌'和"填鸭式'教学，给同学创造自我展现的机会，让同学在学习中体验成功的喜悦，做学习的主人，在这方面〔教师〕要做好引导者、组织者和合。
2小学数学活力教学方法


培养同学认真预习的习惯本文由一起去留学编辑整理
课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让同学知道、了解、学习，这就是预习。可有些同学只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。为了培养同学的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，天天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问疑惑是什么?
检测方式：先出几道本课的检测题，让同学试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中同学的疑难才进行知识的讲解，这样才干在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给同学留下深入牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂改正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给同学留下多练的课堂空间，所以迫使同学在课前学习，养成预习的习惯。
培养坚强的意志
培养同学坚强的意志对同学能够长期进行准确、快速的计算，会产生优良的促进作用。 天天保持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以依据天天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班天天20题的口算训练已成为同学的习惯。通过长期保持的训练，既培养了同学坚强的意志，又提升了同学的计算能力。


针对小同学只喜爱做简单的计算题，不喜爱做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小同学的思维障碍，克服影响同学正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行学习，如："趣题征解'、"巧算比赛'、激励同学一题多解等形式培养同学的意志。
3小学数学教学方法的思索
树立同学具有创造性的个性品质
过去，人们更多的是在探究创造力与智力的关系，通过长期的研究，越来越多的人们发现，创造力除了与智力密切相关外，也与同学的个性品质密切相关。因为，高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性，低创造性的智商水平可能高，也可能低。研究发现，创造力与智力之间有中等程度的相关，中等以上的智力水平是创造力发展的必要条件，而不是充分条件。说明，绝大多数人都具有创造力发展的潜质。同学的意志品质是制约同学创造力发展的又一重要因素。同学的自信心、进取心、好胜心、情绪的稳定性及完成任务的坚强精神等方面的个性品质，在创造性活动中具有十分重要的作用。


因此，教师在培养同学的创造力时，应注意培养同学的自信心、探究欲、挑战性及意志力。关于同学具有创造性的思想和行为，即使有错误，也要加以激励和引导。要激励同学敢于向权威挑战，向老师挑战，敢于标新立异、逾越常规，敢于言别人所未言、别人所未做的事。尤其要培养同学具备保持不懈、百折不挠的意志品质。使同学在碰到困难时，能够持之以恒的去解决疑难问题，不达目的决不罢休的精神。因此，关于同学学习过程中的质疑，以及在思索过程中突发的奇想，教师应注意加以保护，不要轻易的加以扼杀。注意在提问、讲授、学习等各个环节中，给同学留出一定的思维空间，使同学能够创造性地回答问题和解决问题。只有教师在教学过程中，注意耐心的帮助和引导，才有可能培养同学具有创造性的个性品质，促进同学创造力的发展。

重视数学基础知识和基本技能的教学
数学家华罗庚说过："学习数学最好到数学家的纸篓里找材料，不要只看书上的结论。'这就是说，对探究结论过程的数学思想方法学习，其重要性绝不亚于结论本身。例如，教学"除数是小数的除法'时，同学往往把除数变成整数后，忽视被除数小数点的位置，造成计算错误。
如果仅仅认为是同学没有掌握计算法则所致而反复强调计算法则，虽然也可以杜绝错误的再发生，但同学只能形成机械性的操作。如果利用同学已学过的"商不变性质'，用"恒等变幻'的思想予以点拨，就能使同学从本质上理解"小数除法法则'。又如，"凑整法'"分解法'"拆分法'等速算方法，如果只是作为提升计算速度的技巧来教学，关于同学以后的学习就无多大意义。只有从"化归'"变幻'的基本数学思想出发去理解这些速算技巧，才干使同学的数学熟悉得到深入。


4小学数学教学方法攻略
运用多媒体教学，激发同学的学习兴趣
爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师。'多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于同学的多种感官，激发同学的学习兴趣。例如：在同学学完"熟悉人民币'后，为了让同学充分体验数学来源于生活又应用于生活，体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养同学应用数学的意识。教学时，我利用多媒体软件〔制定〕制作了"虚拟商店'，让同学去施行购物。在购物过程中，同学学会了看商品上的标价，还学会了拿钱找钱，也学会了合理花钱，懂得了节约用钱。
这一情景创设让同学身临其境，近距离接触生活实际，感受数学知识的在实际生活中的应用，在体验中学习知识，在施行中运用知识，并满足了同学喜爱参加的施行活动。使同学不仅学会了用脑去想，而且学会了用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操作，用自己的心灵去心得。在"几加几'的教学中，我制作了这样的课件：两个拟人化的小方块在欢乐的音乐声中手拉手蹦蹦跳跳地出现在屏幕上，并在原地跳跃、翻滚，接着音乐停止，传来嗨哟，嗨哟的声音，小猴子推来一个小方块，然后这个小方块跟小猴子说了声"再见'，与原来的两个小方块手拉手一起跳跃、翻滚，同时从小方块的动态分布上逐步出示算式2+1=(　)。使用这个课件时，我引导同学把动画和算式结合起来，说说数量关系。由于色彩鲜艳，小方块模拟人体动作跳跃、翻滚，并配上了音乐，同学仿佛看了一场动画片，注意力被吸引，因此激发了同学的学习兴趣，提升了课堂的教学效率。


创建优良的学习环境，培养同学学习兴趣
课堂教学氛围的融洽、和谐，是同学更好融入学习的条件。所以，教师运用温柔的语气，幽默的表达等方式，让同学感受课堂的轻松、愉快，使得同学在这样的气氛中，快速的融入到学习中，从而提升课堂的教学质量。优良的学习环境，可以让同学坚持高涨的学习热情，使同学形成积极主动的学习态度，在这样的环境中，同学认知、理解新知的能力也会有所强化。轻松愉悦的教学环境必须要教师进行营造，但也必须要同学积极的配合，这样才干形成亦师亦友的学习氛围，同学碰到难点就会主动的寻求老师的帮助，老师耐心的教导让同学心理的压力也逐渐消散，跟着老师的指导进行思索、学习，慢慢的教学效率也就提升上去了。


六年级的同学其心理上也基本地定性，关于教师也会产生一种畏惧的心理。如果教师不主动地进行引导，而同学的心理也就很难放开，这样就会影响教学效果。所以在教学中，首先教师要坚持乐观的心情，调动同学的积极性，让同学在心理上进行放松，营造宽松的学习氛围。教师可以用温柔的语气和同学说话，使同学感受到教师的平易近人，也可以在课堂中多提问一些成绩较差的同学，让同学感觉老师开始重视自己。如"位置'的学习中，让同学观察教室中，自己所在的位置，并用几排几列的形式讲出自己具体的位置。我对班里平常不爱发言的同学进行了提问，温柔地问道，你能告诉老师，你现在是在几排几列吗?这位同学低着头，红着脸讲出的自己的位置。我高兴地说道："你回答得非常正确，希望在以后的课堂上也能勇敢地回答问题。'被我表扬的同学，抬头看着我，眼中满是激动的神色。教师对同学的认可，让同学从心里上进行放松，在这富有轻松气息的课堂中学习，同学才会大胆地思索，提出自己的见解，进行讨论、探究，逐渐树立起自身的信心，在宽松平等的学习环境中充分展示个性和创造力。