小学数学怎样辅导差生.docx

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小学数学怎样辅导差生

苏霍姆林斯基在给教师的建议中说："学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。'在教学过程中，教师要擅长营造平等、融洽的学习氛围，要对每个同学都给予同等的尊重与关爱，让差生也敢于和乐于参加到学习互动中来，这样差生才干真正爱上课堂，才干使自己的成绩有所提升。同时，教师也应注意到小同学有着活泼好动、好奇心强的特征，他们对很多新鲜事物都感兴趣，但却难以长期维持，所以，教师应该灵活运用各种教学形式，例如，实物教学、活动教学等，将枯燥的数学学习通过轻松活泼的形式教授给同学。
，分层教学
作为教师，要相信每一个同学都是极具发展潜力的，只是有的开发得早一些。关于数学差生，教师要及早地帮助他们树立学习的信心，在教学方法上，教师要遵循因材施教的原则，在教学进度、内容安排、授课方式等环节既要面向全体同学，又要充分合计到差生的接受能力。关于不同成绩的同学，要对他们进行分层要求，在课堂上和作业批改中，对差生要多一点耐心，要适时地对差生进行激励和表扬，或进行正确的引导，从而激发他们对数学的学习兴趣，树立对数学的学习信心。




很多差生学不好数学，并不是智力差的原因，而是因为没有掌握学习方法。所以，教师要关注同学的学习习惯，不失时机地对其进行引导，从预习、听课到复习，让其掌握更多的正确的学习方法，让差生不但能学会一个知识点，还要会举一反三;让差生不但能产生对数学的学习兴趣，还要能保持将数学学好。
2唤起差生学好数学的热情
告诉"差生'可操作的学习方法
同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。对这些所谓的差生的辅导，我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀等大道理。面对数学没有学好的"差生'我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是小学的一些重点知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为"差生'的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导同学学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给同学以信心，我们的辅导要做相应的配合


如：知道"差生'把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他也尝尝成功和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证实他们已经跟上了学校的教学进度。正所谓"成功是成功之母'，成功的喜悦比失败的教训更能激励"差生'的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。施行证实："差生'数学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。如：认真仔细并且耐心地把题目看完，然后再找已知和未知的联系，最后设未知数列方程。这些最基本的做题习惯，几乎所有的"差生'都没有掌握。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是"差生'转化的秘诀所在。
多给"差生'表现的机会
启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路。从"说题'入手，揭开试题的神秘面纱。教师说好课是讲好课的前提，同样，关于学习成绩较差的同学，激励他们说题，是短期内提升期成绩的最有效的方法。这一招不只是对"差生'有益，几乎对所有的同学都有益。"差生'的考试成绩之所以差，大多是不会思索，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，"噢!原来是这样!'但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你马上让他说一说解题思路，说一说数学方程式的书写，他可能立马就说不完全。


隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是"似曾相识'，却又做不出来，这就是"差生'的"一错再错'现象。"说题'的最大功效是把同学的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放失地进行当场辅导。刚开始时，"差生'可能会用"不会'为理由逃避"说题'，这时老师一定不能放弃，否则他永远也无法走出"差生'的怪圈。他说不会，是自卑心理在作怪。其实他是能说出一些的，只不过平常一直被无形的"差生'的阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场引导他把题目最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是"差生'的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。
3同学如何学好数学
预习的策略
预习是上课前对马上要上的内容进行了解其梗概，以便掌握听课的主动权。由于预习是同学独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能在听课中得到检验、强化或矫正，有利于提升同学的学习能力和养成自学的习惯，它是数学学习中的重要一环。 数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上的。因此，预习时就要找出学习新知识所必须的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，不理解时，就要及时采用措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。否则，由于同学掌握旧知识存在的缺陷，妨碍着有意义学习的进行，从而造成学习的困难。


预习的方法，除了回忆或温习学习新内容所必须的旧知识外，还应该了解其基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，采用什么方法，重点、关键在哪里等。预习时，一般采纳边阅读、边思索、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题或打算，以提升听课效率。在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完课程后，把下一节课要学的内容看一遍，其要求则依据当时具体状况灵活掌握。

课内重视听讲，课后及时复习
新知识的接受、数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维猜测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。


首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采纳不清楚马上翻书之举。认真独立完成作业，勤于思索，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，关于有些题目南于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳进自己的知识体系。
4数学教学方法
掌握新课程的教学方法
在教育改革中，我国的教育业取得了令人瞩目的庞大成就，要为我们国家培养高素养的人才，就必须加快我国教育发展的步伐，全面的实施〔素养教育〕，素养教育是全面提升同学的基本素养为根本目的教育。依据素养教育的迫切必须要，我国2004年首次对小学一年级思想品德、语文、数学、自然、进行了新改版，新课程的改版关于发展我国的的教育具有重要的意义。
新编的一年级数学画图很多，用物体的个数表示了数的数量，看物体的图要在算式中写出数字。应用题中，用物体的图形表示条件，提问用一句话，描述出图画中的内容，具有科学性和创造性，又具有更深的教育意义。面对新课程的改革，靠传统的教学方法是行不通的，针对新教材的特点，教师在教学过程中，就必须改变传统的教学方法，要提升数学教学的质量就必须钻研教学方法，掌握教学的技巧。要给同学上好每一堂数学课，教师首先要熟悉教材，掌握教材的特征。保持备课，备好课。上课是要按备好课的内容进行上课，要采纳启发式教学，要善于激发同学的学习积极性，激励同学上课要大胆发言。课堂教学要活跃，教师提问要让同学自由发挥想像，同意同学回答各自不同的问题进行争论。让同学在课堂上提升自已的思维能力和分析能力。教师每上一节新课或是上一些难题的课，教师应该在讲课之前要多举例讲，通过教师打比方，能使难题成为简单容易做的题目，教师讲完题目之后同学一听就懂了会做了。每上完一节课后都要给同学布置作业，让同学在施行中多学习，熟练的掌握做题的方法，教师只有努力的上好每一堂课，才干提升同学的学习成绩。


增加与同学的互动，语言幽默
刚开始上班的时候，我为了让同学们怕我有意天天都表情很严正的去上班。自己也总觉得与同学之间的距离很远，导致长期心情低落，孩子们有问题也不敢问，所谓事倍功半就是这样的吧。后来我尝试着改变心态，把自己当成他们的一份子，用心去和他们交流。同学们有问题也敢问了，也愿意问了。
讲课的时候我也会加上一些幽默的语言，因为每个人能集中精神听课的时间会因为同学对目标材料的兴趣;个人精神状态(疲惫和情绪状态);外在环境对你的影响(宁静的环境或者四周的人做和你一样的事情)这些因素而改变。所以适当的增加一些语言上的幽默感，可以有效的让孩子集中精神听讲。