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怎样让数学课堂变得有趣
建立平等和谐的师生关系
〔教师〕、同学是构成教学的重要元素，组合是否科学直接影响教学效率的凹凸。亲其师才干信其道，同学学习数学的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜爱任课教师，才会喜爱上他的课，才会对学数学感兴趣。因此，在教学中要培养同学对老师的亲近感。创造一个师生心理相容的优良环境，并做同学的知心朋友，建立起互相信任、尊重、帮助、团结、共同进步的优良关系。使同学从喜爱学、愿意学到自觉学，在这种和谐的师生关系中，同学的兴趣提升了，就能收到意想不到的效果。这样，同学的学习兴趣就会越来越浓，越学越有劲。

运用丰富的多媒体资源
现代化的教育手段是推动同学革新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使同学对知识掌握得更加透明、更加形象。有利于激发同学的学习兴趣和革新激情，使索然无味的课堂变得生动活泼，原本抽象的知识变得具体形象。同学的思维能力不断向高层次发展。在数学课堂教学中。教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能有效地减轻同学课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式。


展示生动风趣的语言魅力
教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，生动风趣的教学语言最能使同学坚持积极舒畅的学习心境，最能唤起同学的热情。从而产生不可低估的力量。教师可以通过生动幽默语言的激烈呼唤力和感染力，使自己教得轻松。同学学得愉快，也就会收到更好的教学效果。例如，在教学"时、分、秒的熟悉'时，为了显示课题，教师先让同学猜谜语："兄弟三人来赛跑。个子有矮也有高，他们会走没有腿，他们会说没有嘴。会告诉我们在什么时候睡，什么时候起，什么时候上学去。'当同学们猜对后，教师很自然地引出课题："今天我们来熟悉钟面。'这样既有趣味性，又自然地把同学学习动机、兴趣吸引到新知识的学习上来。
2数学课怎样有趣
加大数学教学与人文环境的联系。在新课标的要求下，要求教师在教学的过程中要注意知识的整合，所以，在教学的过程中不能只针对课本上所写的内容进行讲述，这样的教学会另同学产生枯燥、乏味的感觉，没有太大的学习动力。所以，老师在讲课的时候要多关注同学的情绪，不能只顾自己完成教学目标而不管同学是否掌握，这是不负责任的表现。老师应该在进行了一段时间的讲述之后利用三两分钟时间将一些人文类的东西，重新调动一下同学的注意力，这样就可以阻止一些因为枯燥而为自己开小差的同学。这样的教学方式，可以使我们枯燥的数学公式及逻辑思维增添了一点调味剂。


有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，是同学与老师的感情进一步升华。如果老师在讲课的时候只是自己一味的讲，与同学没有互动，这样的教学是不成功的，而且这样会让同学感觉很沉闷，也会使同学容易走神。如果老师能在上课的过程中能够恰当的对同学提问一些问题，并且要求同学合计清楚了再回答，这样就可以激发同学的求知欲与竞争欲，还可以进一步活跃课堂气氛，增进同学与老师的互动，促进师生感情的升华。老师的提问方式其实有很多，老师可以在课堂上长期使用这种方法会使师生之间的交流更流畅。
在课堂上进行有效的提问可以提升教学质量。教师在讲课的过程中进行提问是新课标所要求的，老师教学是否成功只完成教学要求是不够的，主要还是看同学的成绩，而对同学的检验最简单、直接的方法就是提问，通过提问来检验当堂课的掌握程度。
3数学课堂怎样变得有趣
建立新的评价机制，让有学习数学的成就感
，重细节，重情感


一节成功的数学课就像一场出色的〔篮球〕赛，同学是球员，老师既是教练，也是裁判，更是球迷。要想同学有出色的演出，老师就必须像教练那样教会同学基本的技战术和思想，像裁判那样去改正同学的错误，更要像球迷那样把热烈的掌声献给同学，无论同学学习的结果如何，只要积极参加了学习活动，老师都应给予肯定和激励。
，特别学习态度等因素
针对同学害怕考试，担心因数学成绩低而无法向家长交代的心理特点，我把同学的数学期末总评分为两部分：平常学习活动的表现(如做作业、课堂回答问题、做数学小实验等)和测试成绩(包括月考和期末测试)，而且前者所占的比例是60%，后者所占的比例是40%。只要在平常的学习数学活动中，顺利地完成学习任务者，基本上都能获得"B'的评价，积极一点的能获得"A'的评价，这样就把同学数学期末总评的评价拉高了。施行证实，因为这种新的期末总评方式可以让同学以更轻松的心态投入到学习数学的活动中，同学学习数学的积极性也显然地提升了，同学的数学成绩不仅不会降下来，反而有了显著的进步。

在教学中紧密联系实际，激起同学的好奇心和学习数学的欲望
理论联系实际既是探究科学和做学问的一种常用方法，也是数学教学的根本必须要，这是由数学这门学科的特点所决定的，因为数学不仅具有理论性和逻辑推理性较强的特点，同时它也跟实际生活有着密不可分的关系，而且数学中的很多定理、公理和性质都来源于生活，是对生活中的一些现象和规律的概括，因此它也是一门很有用的学科。在教学中充分抓住数学的这个特点，让鲜活的事实和例子来说理，让同学在现实中感受数学的魅力，不仅让教学的内容更生动、更通俗易懂，而且还能激起同学的好奇心和学习数学的欲望，当他们了解到生活中跟数学有关的内容后，心里自然而然会产生这样一种体会：原来数学中的一些原理就是那么简单的，数学是那么有用的!从而在心里对数学又更亲近了一步。


为什么农民插秧时把一根绳子的两端在田的两边固定沿着绳子插秧就可以使插的秧成一条直线?这是因为运用了数学中"两点确定一条直线'的原理;为什么乡村里栅栏的门往往钉成三角形形状?这是因为三角形具有稳定性，或许有同学还会怀疑这个理由，老师可以激励同学一起在课堂上演示：一个是用木块制作成四边形的模型，另一个是用木块钉成三角形的模型，将这两个模型分别进行拉扯，结果一比较立马可以看出呈三角形形状的模型更牢固了。我在教学时把这一个个熟悉的现象设置成疑问句：这个现象为什么会这样，依据我们所学的什么知识来解释呢?让同学在思索中锻炼思维、开拓视野，老师在必要时作出指引和解释，让同学有一种豁然开朗的发现和顿悟。同学在这种启发式的思索和学习中，必定会在无形中对数学产生浓浓的兴趣。


4如何让数学课堂高效有趣
巧妙创设问题情境、迅速将同学注意力转移到课堂
创设问题情境可以利用科普知识，结合日常生活现象、数学典故及一些趣味故事。我们不单单是学习数学，应该更多地懂得其他学科知识。只有自己不断求知、探究、研究，才会有收获。
一堂课的开端非常重要，同学刚经过课间休息，精神还处于兴奋状态，思想容易开小差，如果课堂引入不新颖，则很难吸引同学的注意力，致使同学回到无精打采的状态，甚至昏昏欲睡。所以课堂引入既要新颖别致，又要引发课题。如上《直线与圆的位置关系》时是这样引入的："请问同学们有没有听过大漠孤烟直，长河落日圆这句诗?'同学在语文课本上学过，数学课上突然说到诗的内容，容易引起同学的注意。然后顺势叫同学把这个意境画出来，可以分别叫两位同学到黑板上画，其余同学自己画，同学看看各自画的内容，互相调侃，课堂活跃起来。每个人画的意境或许不同，但有共同之处。"长河落日圆'画出了直线与圆的位置关系的大体内容，由此进入本节课内容，学习兴趣被激起，不会那么死气沉沉。如果没有引入，而是直接进入概念，同学不免觉得乏味。
运用猜语，讲故事导入法


著名特级教师于漪曾说过："课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把同学牢牢地吸引住。'好的开头是成功的一半。教师依据初中阶段同学的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引同学的注意力，点燃同学求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。因此，教师必须依据教学内容和同学实际，精心〔制定〕每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发同学的学习兴趣，让同学主动地投入学习。、初中生大多数喜爱听故事。教师应充分利用这一点，通过相关故事，导入新课。
选取适宜的故事能够激发他们的兴趣与求知欲。如教学"概率'一课之前，教师可先讲讲概率论的起源，同时引入相关故事，如"阿基里斯与乌龟赛跑' 或"棋盘与麦粒'的故事。通过这样的方式，让同学在故事情节中联想与思索，从而加深新知识的记忆。谜语导入法也是激发同学兴趣的有效途径，让同学在谜底的渴求中提升探究思维。如：教学"圆'一课时，教师出谜语：弟弟千百万，围着哥哥坐，到哥等距离，形成保卫圈。请猜一几何图形。这样，同学热情高涨，在谜语推测过程中对新课进行了有效导入。