基层高中历史教学对课外阅读的利用研究——以光山二高为例.docx

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一、前言
历史是一门注重传承的学科。课堂教学不仅已经无法满足学生的学习需求，也存在诸多限制，因此，课外阅读成为了历史学习的有效途径之一。本文以光山二高为例，分析基层高中历史教学对课外阅读的利用状况以及存在的问题，并提出创新的教学策略。
二、背景
光山二高是一所农村集体建设的基层高中，历史专业教师不足，历史课程也存在着水平参差不齐的现象。本校历史教学注重扎实基础，但对于学生的课外阅读并没有特别的安排。
三、基层高中历史教学对课外阅读的利用
课外阅读在历史学习中具有不可替代的作用。基层高中历史教学对课外阅读的利用主要表现在以下两个方面：

历史教师可以给予学生一些阅读任务，以拓宽学生的历史视野和知识面。例如，可以安排学生阅读一些历史经典著作，重要历史事件的文献材料等。

历史教师可以引导学生自主阅读历史相关书籍，激发学生自主学习的兴趣。例如，教师可以为学生推荐一些阅读历史的好书。
四、存在的问题
不同于课堂教学，课外阅读需要学生自主完成。但目前一些学生对于课外阅读缺乏热情，主要原因包括：

学生面对大量的历史书籍和材料，不知道该如何选择，也无从下手。而另一方面，历史教师对于合适的阅读材料也缺乏系统的认识与理解。

学生无法将课堂学习内容与课外阅读内容有效地衔接起来，从而缺乏对于历史学习的整体认识，影响其历史素养的提高。
五、创新教学策略
解决学生缺乏阅读热情的问题，需要教师明确指导学生进行课外阅读，使其更加愿意自由阅读。具体策略可以如下：

教师要经常进行阅读、提高自己的阅读水平，积累一定的历史文献材料，建立属于自己的阅读库，更好地引导学生学习阅读，对于学生的课外阅读充分发挥指导作用。

推荐优质的历史书籍，为学生提供学习资源。这些书籍必须与课堂内容有关联，或旨在帮助学生更好地理解历史知识。同时，教师要时常与学生交流、分享阅读心得，并在课堂上鼓励学生多读书，多思考问题。

学生的阅读水平不同，可以针对不同程度的阅读难度，给予针对性的阅读建议，并根据学生自身基础和兴趣，推荐不同类型的历史书籍和材料，让学生发展个性化的课外阅读方式。
六、结论
基层高中历史教学对于课外阅读的利用，对于学生的历史学习具有重要的作用。但是，由于缺乏指导和有效衔接，学生的阅读热情并不高。教师应该打造自己的阅读库，营造良好的阅读氛围，给予个性化的课外阅读指导，从而激发学生的阅读热情，提高学生的历史素养。