四年级语文学期教学工作计划优秀.docx

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四年级语文学期教学工作计划优秀1
一、学情分析
　　四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
　　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
　　二、教材分析：
　　2、安排了四个重点训练项目
　　苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：
　　一是联系上下文理解词语和句子的意思；
　　二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
　　三是学会默读，养成良好的默读习惯；
　　四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
　　3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
　　第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：
　　（1）注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。
　　（2）注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。
　　（3）按主题组织安排阅读单元。
　　三、教学目标：
　　1、学习习惯。
　　1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力。
　　2）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
　　3）继续培养积极发言、专心致志的习惯。
　　4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
　　5）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
　　6）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
　　2、识字写字。
　　（1）准确认读本册生字。
　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
　　3、口语交际。
　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
　　（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
　　（4）积极与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
　　5、阅读。
　　（1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。
　　（2）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
　　（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
　　（5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
　　6、习作。
　　（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
　　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
　　四、改进教学方法，提高教学质量的措施。
　　⒈、实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导“以生为本”的教学思路，激活语文课堂。
　　⒉、探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。
　　⒊、创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台。
　　4、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。
　　5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
　　8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
　　五、综合性学习：
　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
　　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等
四年级语文学期教学工作计划优秀2
教学目标
　　，会写294，养成主动识字的习惯。
　　、词典，有独立识字的能力。
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　。
　　，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　，收藏并与同学交流图书资料。
　　，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。
　　，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
　　学生情况分析：
　　四年级的孩子总体来讲语文基础知识都比较扎实，语文课堂纪律较好。孩子相对来讲思维较活跃，孩子学习自信心不足，课堂上需要更多的激励措施来“刺激”。
　　经过上一学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步。通过“找对手”、“比一比赛一赛”等措施，学生之间开始形成了在学时作业中的书写欠认真欠工整、周记应付性完成、质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都待这学期有待努力的地方。
　　教学措施：
　　1、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，为课堂四十分钟的高效做前提保证。
　　2、课堂上继续进行自主、合作学习的训练，真正体现学生是课堂学习主人的地位，提高学生的'学习能力。
　　3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮助学生的自主学习和对课文内容的领会。
　　4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消灭不完成作业的现象。平时做好作业的反馈与评比，加强作业的规范，提高作业质量，特别是提高书写质量。
　　5、改上学期的写周记为写循环日记，改变形式，每周设一次“循环日记交流会”激发学生写的兴趣。
　　6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟交流”，让学生或介绍好书、或读精彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和督促，让学生养成读书看报的习惯。语文课堂有意识的进行“课外阅读课内指导”，让学生多看好书，多读好书。
　　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。