统编版二年级上册第五单元《我要的是葫芦》教学设计.docx

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【教材分析】
《我要的是葫芦》是统编版二年级上册第五单元的第三篇寓言故事。本篇课文故事短小，内容浅 显，寓意深刻。讲述了一个人一心想着只要小葫芦，认为叶子上的蜥虫与结的葫芦是没有关系的。虽 然邻居提醒他，但他毫不在意。最终葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。文章通过这个故事告诉我们： 事物与事物之间是相互联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，可能到头来什么也得 不到。
【学情分析】
我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物 刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕 〃可爱的小葫芦为什么会落呢？ 〃这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
【设计思路】
这是本单元的最后一篇课文，学生已经有了学习〃寓言类〃故事的体验。教学中，我紧紧抓住〃这么 可爱的小葫芦，为什会全落了呢?〃这一主线展开教学，在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教 学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己 的语言，通过文本的再认识再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
【教学目标】
L会认〃葫、芦〃等8个生字，会写〃棵、次〃等4个生字。
.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【方法与策略】
小组合作法、品词析句法、读写结合法等
【教学过程】
版块一：激趣导入
.孩子们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它不仅可以装水，还有药用价值，可以治病，你们想 知道它是谁吗？（出示葫芦图）
.和它打个招呼吧。葫芦的芦单个读二声，放在词语中读轻声。
.今天，我们就要一起学习一篇有关葫芦的寓言故事（课件出示课题）一14我要的是葫芦。
.伸出小手指，和老师一起书写课题。板书课题。（我要写的端正，要是什么结构，葫芦都是草字头， 表示和什么有关？）
.个人读课题、齐声读课题。
版块二：快乐识字，整体感知
L同学们想知道这个寓言故事讲了什么吗？小葫芦正在书里等着我们去品读它呢，请孩子们认真听老 师读一遍课文，注意听清字音，以及老师语音语调的变化。想想课文写了一件什么事。（小小书架, 立起来）
.谁来说说课文写了什么事？
.通过孩子们的概述老师知道这篇课文讲的是一个人种葫芦的故事。
现在这个小葫芦带着他的好朋友来到了二四班，请同桌两人快来认一认他们吧！（识字游戏-----默契 同桌）
.看孩子们读的这么好，老师也想和你们做个游戏。现在我是大喇叭，我的声音大，你是小喇叭， 你的声音小。
.孩子们读的真好，小葫芦听到以后觉得你们太厉害了，所以他让他的词语伙伴回家了，又带来了他 的生字朋友，现在请你们四人小组合作辨析字形结构并组词，快分享一下你的好词给你的同伴吧。
版块三：以读代讲，读中促悟
过渡:在同学们的共同努力下，字词关已经被你们集体的力量攻克了，现在让我们一起走进葫芦园。 L请同学们找一找哪个片段描写了葫芦园？谁来读读第一自然段。（听了你的朗读，老师的眼前仿佛 出现了这样的画面，绿绿的葫芦叶，细长的葫芦藤，雪白的小花，可爱的小葫芦，真是太美了） ？让人一听就喜欢上它。（他就把描写葫芦美的词读得很优 美。）
，那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹， 多么可爱的小葫芦哇！那如果去掉哇，变成多么可爱的小葫芦行不行？为什么？（因为他在赞美他） 所以句末用了什么号？（感叹号）这么可爱的小葫芦，我们一起来赞美一下它吧。（齐读第一自然段） ，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。〃可爱的 小葫芦为什么会落呢？〃出示图：多可惜呀！
.那个人每天都要去看几次，〃每天都〃〃儿次〃说明什么？你能用每天说一句话吗？那小葫芦怎么会变 成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
.他看到了什么？他怎么想的？请学生读。
有几个虫子怕什么？意思就是？（生说）可是用上句号和感叹号意思完全不一样。老师也来读一读。 你们来听一听，老师读的和小朋友读的有什么不一样？（读出自以为是的感觉，学生练读）
.看到孩子们把感叹句读的这么有滋有味，课文中还有几个感叹句也迫不及待的想请大家读一读，请 你拿起书本，自己找到感叹句，读一读，一会读给大家听。
他盯着小葫芦自言自语的说：〃我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！〃
.自言自语是什么意思？（自己跟自己说话）
（请学生读，你觉得的这一句应该怎么读？心情急切的读，希望他长得很大，长得很快）
.如果我现在是那颗小葫芦，你们心情急切的对我说一说吧。（学生读）
.其他的感叹句谁来读？
一个邻居看见了，对他说：〃你别光盯着葫芦了，叶子上生了蛇虫，快治一治吧！ 〃这个邻居很着急, 他为什么着急？蜘虫会把谁吃了？（吃了叶子）葫芦就会一个一个落下来。所以邻居说快治一治吧（感 叹句，读出很着急的语气）
听到小朋友们感叹句读的这么有声有色，小问号也跳出来说，其实我也能表达强烈的感情呢！真 的吗？真的能表达强烈的感情吗？请同学们试试看（PPT）叶子上的虫还用治？意思是？叶子上的虫 不用治，你看这个小问号多特别，她在问别人，心里却藏着答案呢！我们一起来读读这个句子。 ，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？
小组讨论汇报。（葫芦的生长过程：长出葫芦藤一长出绿叶一开出小花一结小葫芦）葫芦根葫芦茎 和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦才能渐渐长大了，如果葫芦叶被蜥虫吃了，葫芦就会一个一个落下
，小组学生分角色/老师和学生合作读。
版块四：读写结合，总结升华
.第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）
.总结谈话：学了这篇课文后你有什么体会？
预设学生的回答：
A、叶子和果实有关系是很密切的。
B、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。
C、要虚心听取别人好的建议等
师：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作 业……
,请小朋友课后把自己又编的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听.
【作业布置】
.将创编的故事讲给爸爸妈妈听。
.课后搜集其他寓言故事，读一读，与同学分享。
【板书设计】
14我要的是葫芦
绿叶 小花 小葫芦
一些螃虫 变黄了
蛛虫更多了 都落了