小学语文传统文化教学策略研究--以第一学段部编本教材为例.docx

该【小学语文传统文化教学策略研究--以第一学段部编本教材为例 】是由【wz_198613】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学语文传统文化教学策略研究--以第一学段部编本教材为例 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学语文传统文化教学策略研究--以第一学段部编本教材为例
小学语文传统文化教学策略研究--以第一学段部编本教材为例
摘要：传统文化是中华民族宝贵的精神财富，培养小学生传统文化素养与提升语文水平相辅相成。本文以第一学段部编本教材为例，探讨了小学语文传统文化教学的策略，包括启发式教学、情景体验教学、阅读引导教学等。通过合理运用这些策略，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对传统文化的理解和感受，提高语文教学的效果。
关键词：小学；语文；传统文化；教学策略
一、引言
传统文化的传承和发展是中华民族的责任和使命。小学语文教育是培养学生综合素质和人文精神的关键阶段，也是培养学生传统文化素养的重要阶段。本文以第一学段部编本教材为例，探讨小学语文传统文化教学策略的研究。
二、小学语文传统文化教学策略
（一）启发式教学
启发式教学是一种以引导学生自主学习和自主思考为核心的教学方法。在传统文化教学中，可以以古诗、古文、古典小说为素材，通过提问、讨论、分组等方式，引导学生积极思考、探索和研究。例如，在教授《木兰辞》时，可以通过提问引导学生思考：“木兰为什么要代替父亲去战斗？”“木兰的举动体现了什么样的价值观念？”通过学生的回答和讨论，培养他们对传统文化的敏感性和深度理解。
（二）情景体验教学
情景体验教学是通过创设情境、模拟实践等方式，让学生亲身体验传统文化的内涵和魅力。例如，在教授《百花仙子》时，可以组织学生参观花卉展览、植物园等，加深他们对花卉文化的了解。在教授《聪明的阿凡提》时，可以利用情景剧的形式，让学生扮演故事中的角色，切身体验阿凡提的机智和智慧。通过情景体验教学，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们对传统文化的感受和体验。
（三）阅读引导教学
阅读引导教学是一种根据学生的阅读能力和阅读兴趣，通过引导和指导，帮助学生理解、分析和评价传统文化作品的教学方法。例如，在教授《三国演义》时，可以引导学生选择适合自己阅读能力的章节或片段，通过解读人物形象、情节发展等方面，让学生对作品有一个整体的认识，并形成自己的见解和评价。通过阅读引导教学，可以提高学生的阅读能力和理解水平，培养他们对传统文化作品的欣赏和评价能力。
三、结论
小学语文传统文化教学策略的研究是提高传统文化传承与发展的重要途径。通过合理运用启发式教学、情景体验教学、阅读引导教学等策略，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对传统文化的理解和感受，提高语文教学的效果。但是，教师在教学中应根据学生的实际情况和教材的特点，灵活运用这些策略，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
1. 张淑芬，张默鸟. 传统文化在小学语文教育中的渗透与教学策略[J]. 福建教育学院学报，2019，19(02)：299-301。
2. 周小花. 论小学传统文化与语文教学的融合[J]. 中学生中高年级心理健康教育杂志，2020，14(03)：157-158。