2025年摄影展立项策划书（精选19篇）.docx

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篇1：摄影展策划书
摄影展策划书
在现代社会，相机制造的影像是接触我们没有直接经验的现实的主要手段。我们被预期要接受和记住我们对之没有直接经验事物的数目无限的影像。相机为我们定义我们认作“真实”的东西——而且它继续把真实的边界向前推进。
摄影的本质是写实的。纪实摄影在中国广受重视，并且已经取得了相当不错的成绩，正是因为纪实摄影在充分地利用摄影的写实功能；而新闻摄影、报道摄影在今天的社会发展过程中正在扮演着越来越重要的角色，也无不是因为其充分地体现出摄影在写实方面的特殊威力。
摄影——旅行、观光业的最高形式——是扩大世界的主要现代手段。作为艺术的一个分支，摄影那扩大世界的企业往往擅长挖掘被认为具挑战性、越界的题材。我们该如何对待这种知识——如果它实际上是关于譬如自我、关于反常、关于畸零世界或地下世界的知识? 知识也好，表示知道也好——关于这种特别的现代的体验事物的方式，有一点我们是可以肯定的：这种观看，以及这种观看的碎片的累积，是没完没了的。
现今人们的生活过得迷惑没有发现生活中那温情的一瞬，心灵感现实是残酷的，其实生活中充满各式各样美好的一瞬间，于是我们拿起相机去捕捉那逝去的一瞬用照片展现给人们，让迷惑疲惫的心灵找到温暖的阳光，让心灵得到启迪。
一、 活动背景：
“用镜头感知社会、体验生活“，正如前言所说，在现代社会，相机制造的影像是接触我们没有直接经验的现实的主要手段。图片新闻在新闻界扮演着越来越重要的角色，照片是给人们视觉冲击、触动心灵最直接的方式。在这一大的背景下，湖北工业大学工程院新社团联合武汉纺织大学武汉理工大学、江汉大学、中南民族大学、华中农业大学、中国地质大学等11所高校相关组织协会举办此次摄影比赛，评出的优秀作品最终以摄影展的'形式在各大高校巡回展出。武汉纺织大学影视协会承活动。
具体承办背景：
1、力物力充足;人员涉及各个系各个专业，思维开阔，武汉纺织大学影视协会是校内较为活跃的协会之一，对于活动的承办有较为丰富的经验。
2、有经验丰富的摄影专业老师坐镇，能保证本次摄影展的质量。
3、人文院新闻专业给予技术支持。
二、 活动名称：
“摄影 我们一起吧“——用镜头感知社会、体验生活
三、 活动目的：
用照片记录生命的点点滴滴，用照片点亮人们的心灵，为生活绘出优美的篇章。
本次比赛作品以纪实类为主，记录生活的点滴。意在给广大摄影爱好者提供一个展示自己、相互交流的平台，提高综合素质，丰富业余生活。通过用镜头记录生活中的点点滴滴，以更好的了解社会。并且，通过摄影展，让更多处在安逸舒适的校园生活中的大学生一个了解社会、了解生活的渠道。
四、 活动主办单位：武汉纺织大学共青团团委
活动承办单位：武汉纺织大学影视协会
五、 活动对象：武汉纺织大学全体学生
六、 活动时间：20XX年12月10日至20XX年12月30日
（具体时间安排见活动具体安排）
七、活动形式：采取大众征集作品和推荐两种方式收集参赛作品，最终由专业老师评定出优秀作品
活动具体安排
一、活动前期宣传
12月10日——13日校影视协会会议商讨大赛相关事宜，宣传部做好前期宣传准备
12月14日——20做好宣传工作。
1、 宣传部做好两块大幅宣传板,要求制作醒目、有吸引力，在食堂侧门放置；宣传板上写上作品收集者邮箱，暂定为摄影部部长孙其敏、组策部部长赵静。邮箱 赵静： 孙其敏：
2、借助学校广播台、新闻中心、大学生通讯社等对本次活动进行宣传；
3、设点报名期间，用录音播放此次摄影比赛简介；
4、动员影协内部人员进行班级宣传；
5、在学校主要干道及食堂醒目处悬挂横幅2条预祝影视协会摄影大赛圆满成功
6、传单：要求包括①影展标志②本次摄影展的主题；③主办方，承办方；
④影展起止时间；⑤影展宣传语; ⑥投稿要求
宣传单数量200张。
7、可邀请校外媒体进行追踪报道。
注：负责人：宣传部部长：王权、王丽晗、李梦丽
二、食堂侧门设点征集作品具体安排
时间： 12月21日、22日 8：00——18：00
地点： 食堂侧门
准备用品：1、报名表、中性笔、宣传单、值班人员签到表、本次摄影比赛文档
（需广播台录音）；
2、帐蓬2顶、长桌3张、凳子若干、插线板1个。
人员安排：
注意事项：
1、7：00所有值班人员及个别部长在食堂侧门集合，布置场地；
2、18：30所有值班人员及部长负责整理报名场地；
篇2：立项策划书
立项策划书
一、课题的提出：
新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年教学中的应用也越来越广泛。为此，本人就如何行之有效地进行小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。
二、研究目标：
1、学生合作要主动2、学生参与要全面3、学生合作要充分4、学生角色要明确5、教师评价要全面
三、研究对象：
本课题研究对象为我校中年级学生即1-6年级学生。
四、研究方法：
讨论交流法，调查法，观察法
该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：
（1）案例研究法。深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。
（2）比较研究法：将各班案例作比较。对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。
（3）行动研究法：对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。
三、研究内容：
研究内容理想课堂中小组如何进行合作学习。合作学习，就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大教师应用于课堂教学之中。但是通过观察和研究，小组合作学习在小学教学实践中（还没有达到理想的效果），仍存在一些难尽人意的低效现象，仍需做更细致的探讨。
1、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。
2、小学数学小组合作学习策略的构建。
（1）研究小组合作学习的课堂教学方法；
（2）研究有学校特色的小组合作学习基本形式；
（3）构建小组合作学习的议题设计及合作与交流模式的研究；
（4）小组合作学习与其它学习方式的交互性效果研究。
（5）有效的小组合作学习对学生主体性发展的作用；
五、主要措施：
1、教师在教学实践中应从学生的学习兴趣、生活经验和认
知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。()既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习数学的方式，也要调整评价的方式、手段以及内容。教师要改变观念，在小组合作学习中教师应该运用新的教学方法或方式进行教学，要体现新课程标准提出的探究性和合作性学习等新理念，不能让小组合作学习走过场。
2、教师还要努力提高合作学习的教学技能，、教学设计、课堂实施、课后总结方面进行探讨与研究，使小组互动合作学习活动顺利、有效地进行。因此，本人认为，合作学习活动可以从以下几个方面加以改进：
a、小组人数的确定
教师对全班学生的分组要进行认真研究设计。就我国小学课堂座位排列的一般情况来看，安排4-6人一组为宜。小组规模小些，既可以保证人人有机会，又可减少腼腆学生的拘谨感。
b、小组的构成
课上，教师要允许学生临时调换座位，以便学生能够“类聚”而畅所欲言。
c、小组成员的角色
小组要确定每个成员的分工，组长负责组织、管理、主持小组学习讨论，
d、启发与提示
启发与提示是小组合作学习成功的要素之一。学生愿意说，往往是由于他们有话可说。因此，教师应该做到：⑴设计的话题应与所学课文的内容相关，话题以有趣、新颖为宜。⑵在课文学习中或学习之前，配发相关的阅读材料，以便学生有可供模仿或运用的语言材料……⑶给出词语或句型等文字提示或口头提示。由教师给出提示词语，让学生根据所给词语形成小对话。
e、教师角色
通常情况下，学生讨论时，教师不要过多干涉学生小组讨论活动，以免有些学生由于教师在场而拘谨。当学生不会表达某个词语时，教师可及时给予提示；还可在学生讨论即将结束时，迅速浏览记录员的报告提纲，必要时稍作指点。因此，在学生讨论过程中，教师应充当一个旁听者或帮助者的角色，并保证学生有充裕的时间完成所布置任务，不使合作学习流于形式。
f、教师评价
适当评价对于小组合作学习的良性循环十分有利，教师要认真倾听，还应让全班学生认真听，这对学生是种无形的鼓励。在听时，教师不要因为纠错而打断，频繁纠错，只会使学生灰心丧气，而应在学生表演时记下语言错误，然后挑出有普遍意义的问题加以解释，其它问题可放到教师总结中去讲，教师应多从正面提醒学生注意语言的规范。在任何情况下，教师对于任何学生的成果，都应给予真诚、恰当的表扬，要善于发现各个小组的可取之处，将小组评价和个体评价紧密结合起来，这样学生的紧张感可逐渐消除，学生的自信心也可逐步增强
六、研究步骤：
（一）第一阶段：准备阶段（**年9月-**年1月）
1、成立课题组，建立健全研究班子。
2、分析合作学习存在的问题，做好前测工作。
3、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。
4、拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。