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在我国的“公共管理”案例教学中存在着一些问题，这些问题的存在可能会影响学生的学习效果和实践能力的培养。然而，针对这些问题，我们可以采取一些对策来提高案例教学的质量和效果。
首先，一个问题是案例的选择与设计不合理。在教学案例的选择上，往往存在一种倾向性，即更多地选择那些成功的案例来进行教学。这样的选择会导致学生缺乏全面的了解和认识，无法真实地了解到公共管理的复杂性和挑战性。另外，在案例的设计上，很多教师只关注案例背景和经过，而忽略了关键的问题和冲突。这使得案例教学变得教条化，学生只是被动地接受知识，难以培养解决问题和分析能力。
针对这个问题，我们可以采取以下对策。首先，教师应该从多个维度和各种类型的案例中选择，包括成功的案例、失败的案例以及具有争议的案例。这样可以让学生了解到公共管理的复杂性和多样性，培养学生的综合素质和批判性思维。其次，在案例的设计上，教师应该关注案例中的关键问题和矛盾，引导学生发现问题、分析问题，并提出解决方案。这样可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。
其次，案例教学中存在着缺乏实践性和操作性的问题。在很多案例教学中，学生只是被动地接受案例的背景和经过，缺乏实际操作和实践的机会。这使得学生很难将理论知识应用到实际中去，难以培养实际操作和解决问题的能力。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。首先，教师可以引入实践性的项目或模拟情境来进行案例教学。例如，可以邀请实践经验丰富的专家或公务员来讲解实际案例，或者组织学生参观实际的公共管理机构，让学生在实践中学习和实践。其次，教师可以设计一些操作性的任务和活动，让学生通过实际操作来解决问题。例如，可以让学生分组进行角色扮演，模拟实际的管理情境，培养学生的协作和解决问题的能力。
此外，案例教学中还存在着缺乏反思和评估的问题。很多时候，学生在学习案例过程中缺乏对自己学习的反思和对案例的评估。这使得学生没有机会从错误和失败中学习，无法提高自己的学习效果和实践能力。
为了解决这个问题，教师可以采取以下对策。首先，教师可以通过课堂讨论、小组讨论等方式引导学生对案例进行反思和评估，让学生从案例中发现问题、总结经验，并提出改进方案。其次，在案例教学结束后，教师可以组织学生进行案例评估和自我评估，让学生对自己的学习效果和实践能力进行反思和评估，为自己的提高提供方向和动力。
综上所述，我国“公共管理”案例教学中存在着案例选择与设计不合理、缺乏实践性和操作性、缺乏反思和评估等问题。为了解决这些问题，我们可以采取相应的对策，包括多角度选择案例、注重案例的关键问题和冲突、引入实践性的项目和模拟情境、设计操作性的任务和活动、引导学生进行反思和评估等。这样可以提高案例教学的质量和效果，培养学生的解决问题和实践能力，为学生的发展提供更好的支持和指导。