护理专业学生的学习动机调查研究综述报告.docx

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近年来，护理专业受到越来越多人的关注，越来越多高校开设了护理专业。学生是一个专业的发展的主力军，护理专业的学生学习动机是研究该专业学生的一个重要方面。本综述将介绍护理专业学生学习动机的调查研究进展和研究现状。

学习动机是学习行为发生的原动力和内在推动力，它是影响学生学习态度、行为的重要因素之一。护理专业的学习动机是影响学生学习热情和学习效果的重要因素之一，了解学生学习动机对课程改革、教学改进和就业择业等具有重要的启示和指导意义。

护理专业学生学习动机的内在和外在因素
护理专业学生的学习动机影响因素主要来自内在和外在两个方面。内在因素包括自我意识、学习态度、个性特征等，外在因素包括社会环境、家庭背景、教学方法等。邹秀华等人(2018) 的研究表明，大学护理专业学生的学习动力主要来自于“学好护理知识和技能，适应未来护理工作”的内在因素，而“学好护理知识和技能提高就业能力”或“得到家人的支持逐步产生对护理行业的兴趣”等外在因素也对学生的学习动机起一定的促进作用。
护理专业学生学习动机的影响因素
邹秀华等人(2018)认为，家庭背景、班级氛围、教师任课情况、护理行业开放性等因素对学生的学习动机有显著影响。另外，文化差异、性别、年龄、专业年级等因素也是影响学生学习动机的重要因素。
护理专业学生学习动机的种类
护理专业学生的学习动机主要包括认知动机、竞争动机、成就动机、自我效能感等。辛红玉等人(2020)的研究表明，护理专业学生最主要的学习动机是成就动机，其次是认知动机。此外，护理专业学生的自我效能感也是学习动机的重要因素之一。

目前，国内外对护理专业学生学习动机的研究已经开展，但是由于该领域的学科性质较新，还有待进一步深入的探索和研究。国内大部分研究主要集中在学生学习动机的影响因素和学习动机的种类等方面，研究范围过于宏大，未有深入探讨和研究。国外在研究方法、研究问题和研究结论等方面都有一定的进展。

护理专业学生的学习动机是学生学习和职业发展的内在动力，影响学生学习热情和能力的发挥。目前，国内外研究对护理专业学生学习动机的种类、影响因素和内外因素等方面已经开展，但该领域研究还有待深入探索和研究，进一步提升护理专业学生的学，为相关领域的发展做出更多的贡献。