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教师是教育事业中的核心力量，而教师专业认同则是影响教师教学效果和职业发展的重要因素之一。本文将从教师专业认同的构成和现状特征两个方面来进行研究。
一、教师专业认同的构成
教师专业认同是指教师对自己所从事的职业以及教育事业的认可和信仰。在教师专业认同中，主要包括以下几个方面：
1. 教师的职业价值观
教师的职业价值观是其专业认同的重要组成部分，包括对教育事业的理解、以及对教育需要和社会需求的认知。教师应该具备健康的职业伦理观和职业信仰，坚持教育的公平、公正、公开、公益的价值意味，开展正确的教育教学活动。
2. 个体信念、教育观和教学原则
教师的个体信念是指对自身的认识、个人素质与个性、自我价值和心理特征等方面的思维和情感。同时，对教育观和教学原则的了解和实践也是教师专业认同的构成成分。
3. 手段、方法、技能和知识
教师的专业技能和知识是其专业认同的一个非常重要的组成部分。可以说，要成为教育的专业人士，必须具备扎实的学科知识与学科教育学知识，豁达的精神，良好的人际沟通能力和自我发展的潜力，以及与学生和其他专家保持相互尊重和尊重的能力。
以上几点是教师专业认同的构成部分，但具体的构成实际上还要具体情况而定。
二、教师专业认同的现状特征
当前，我国的教育事业发展迅速，也正需要更多具备专业能力和专业素质的教师来带领学生学习，以适应社会发展的需要。然而，教师专业认同的现状特征也存在一些问题，即：
1. 教师专业认同的建立较为薄弱。
由于教师职业的特殊性，其对于自我职业认同的建立往往不够稳定，许多教师存在较大的职业不确定性。同时，教师在学校管理中存在较大的束缚，缺乏对职业的敬畏之心，对教育事业的认同较为薄弱。
2. 教师职业发展趋同性较为突出。
由于国家在教师的职业发展方面政策的限制和法规的不完善，教师职业发展的趋势非常单一，教师职业发展的普遍条件和标准通过政策实施而成为统一的基础标准。
3. 教育质量问题的影响下，教师职业形象出现负面的变化。
教育质量问题的不断存在，给教师的职业产生了一定的影响，出现了部分教师在职业本身和素质方向上失守的现象，破坏了教师职业形象的正面性。
以上三个问题是我国教师专业认同的现状特征，需要我们所从事的教学活动中认真思考，找出问题的根源，并针对问题提出解决的方法。
结论
教师专业认同是教师在教育事业中发挥作用的重要因素，具有深远的意义。目前，我国教师专业认同存在一些问题，例如职业价值观建立薄弱、职业发展趋同性突出、教学质量问题影响职业形象等，需要我们为在职面对这些问题提出积极有效的解决办法，并承担维护教师职业形象的责任。