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文章不厌百回改——一节作文评讲课引出的思考
导语：作文是学生语言表达能力和思维发展的重要渠道之一。然而，如何让学生写出一篇优秀的作文却是一项挑战。在我参加的一节作文评讲课中，我深刻地意识到了文章不厌百回改的重要性。本文将从学生写作能力的培养、改进意见的给予以及学生主体性发挥等方面进行思考和探讨。
一．学生写作能力的培养
学生的写作能力是一个需要长期培养和练习的过程。在评讲课上，我看到了许多学生作文中的一些普遍问题，如语法错误、逻辑不清、表达不准确等。这说明学生在写作过程中对语言运用和思维发展还有待提高。
首先，我们应该为学生提供充足的写作机会。只有通过反复练习，学生才能不断提高写作速度和准确性。此外，教师还可以鼓励学生写写日记、读后感以及作文比赛等，提高学生的写作兴趣和积极性。
其次，针对学生的个性化差异，我们应该提供不同的写作指导。每个学生的写作能力不同，所以我们不能一概而论。教师应该根据学生的实际情况，给予个性化的指导和建议，帮助他们克服困难，提高写作水平。
最后，我们要鼓励学生进行多样化的写作实践。学生可以利用多种媒介进行写作，如互联网、新闻、书籍等。这样可以拓宽学生的写作思路和表达方式，提高他们的写作能力。
二．改进意见的给予
在评讲课中，老师们都会提出一些改进意见，帮助学生改进作文。这是一种非常重要的反馈方式，可以帮助学生发现自己的问题和不足之处。
首先，改进意见应该具有针对性。每个学生的写作问题不同，我们要针对性地提出改进意见，帮助他们克服困难。这样可以让学生更加明确自己的写作目标和方向。
其次，改进意见应该具有具体性。在提出改进意见时，我们应该具体指出学生错误的地方，并给出具体的改进方案和建议。这样可以帮助学生更加直观地理解问题所在，并能够具体地进行改进。
最后，改进意见应该具有指导性。改进意见不仅仅是告诉学生问题在哪里，还要告诉他们如何去解决问题。我们可以通过举例、提供相关素材等方式，帮助学生理解和掌握解决问题的方法。
三．学生主体性发挥
在评讲课中，我也观察到一些学生的文章经过多次改进后，虽然语言表达和逻辑结构变得更加准确和完美，但却丧失了学生的个性和独特性。
事实上，发挥学生的主体性是写作评价的重要标准之一。学生的作文必须有自己的观点和情感表达，才能体现出他们的个性和思维发展。因此，在给予改进意见时，我们不能过分干预学生的写作内容，要尊重学生的主体意识和创造力。
同时，我们还可以通过引导和启发的方式，帮助学生更好地发挥自己的主体性。例如，我们可以提供一些话题或素材，启发学生发表自己的观点和想法。此外，我们还可以鼓励学生多读一些优秀的作品，通过模仿和吸收，让学生形成自己的写作风格和思维方式。
结语：通过这节作文评讲课，我深刻地认识到了文章不厌百回改的重要性。只有通过反复修改和改进，学生的写作能力和表达水平才能得以提高。同时，我们还要在给予改进意见时注重针对性、具体性和指导性，帮助学生更好地克服问题和不足。最重要的是，我们不能忽视学生的主体性，要尊重学生的观点和创造力，鼓励他们发挥个性和思维发展。相信通过这些努力，学生的写作能力和思维能力都会得到有效的提高。