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小学数学怎样营造活跃课堂气氛
〔教师〕要言传身教,全情投入
优良的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和同学的情感熟悉相一致。教学中要同学动情,教师要先进入课文,进行富有情感的教学。要创设优良的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采纳各种手段激情入境。教师的一言一行在潜移默化中都会对同学造成影响。一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到同学的敬爱,而且也会使同学在课堂上全身心的投入。平易近人,懂得适时赞美同学,激励同学的教师,往往会让人如沐春风,能触动同学的心灵,让同学心存感激。
关于同学的一些小毛病,比如,上课讲笑话,开小差,做小动作,教师不要一味的批评,可以幽默的提醒,或是引导其回到课堂上来。教师一旦走上讲台,就要快速进入角色,用自己的激情与智慧去调动同学的积极性,一个面带微笑,懂得互动的教师远比一个冷假设冰霜,只会照本宣科的教师要受人欢迎。在教学中,教师可以充分得体地运用手势、动作、表情、神态等身体语言去吸引同学的注意,感染同学的情趣,引导同学去学习,去发现,去思索,去探究。一个适时的故事,一句恰当的笑话,都会使课堂气氛活跃起来。

教师要采纳多种方式进行教学


充满着生长律动的课堂是自由的,这里是同学放飞心灵的精神家园;充满着生长律动的课堂又是开放的,在这里,每个生命都能获得应有的高贵。教学〔制定〕是一种思路,一个好的教学制定,就是一部展示教师个性化创造过程的真实记录片,蕴含着教师的人文素养、思想观念、情感态度及价值观,凸显着教师对教材的到位理解和对学情准确把握的能力。语文课本中有许多文辞兼美的文章,例如,在学习沈从文的《端午日》时,我用多媒体出示了湘西的美丽风光及当地人民端午节的习俗,同学在感受湘西美丽的同时,对《端午日》中的几种端午习俗也印象深入,学习起来当然如鱼得水,得心应手,课堂气氛也始终是活跃,愉悦的。
另外,在课堂上,制定问题要多点趣味性,多点主观性,这样才干唤起同学学习的欲望,问题太难,同学望而生畏;问题太简单,同学又觉得没意思。为此,在备课时,在问题的制定上,我往往要花大量的功夫,要问得巧,问得妙。苏霍姆林斯基说:"学校应该成为同学思索的王国。'要营造优良的课堂氛围,教师就应培养同学的思辨能力与自学习惯。语文课堂是多彩的,教师的提问也应该是多姿的,不要一成不变的固定答案,标准答案,要依据同学的实际,用趣味性的语言来活跃课堂,让同学的思维飞扬起来,让每个同学都要想说,并敢说,还要说得好。
2怎样调节课堂气氛


改善教学方法，加强革新能力
，丰富革新内容。 记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。师生基本上不讲话，只用手势，要求是：①必须用乘法;②限用自然数; ③不能用"1'。接着教师写：4=?同学提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。同学思索后提出4=2*2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2*3、8=2*4、9=3*3，接着教师出示3=?同学摇头写不出，于是教师在3后写上"质数'两字。同样：2=?、5=?、7=?同学均不能按要求写出来。最后教师问了一句话："你们发现了什么特点?'同学纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。
，加强革新能力。 在教学中，组织同学通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让同学接触贴近其生活的事例，使同学体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让同学从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、推测的方法，培养同学的探究意识和发现意识。 例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下必须要多少费用。先告诉同学现有经费多少，再要求同学调查活动所必须物品的价格。比如布置教室的彩带、气球必须要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求同学思索探究：依据同学人数去购买各种小吃、水果必须要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最美丽又能让同学们吃得最开心?并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样同学们三五成群，进行小组合作探究。同学们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让同学进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中碰到的数学问题紧密联系，引导同学对生活中的数学问题进行探究，有效的将同学自主探究学习延伸到课外生活中。


教师的教态促成优良课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。同学在课堂上会通过教师有声语言的讲解而"察其容'，而且还会通过教师的教态而"观其色'。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，同学在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到同学上课的情绪，这种先入为主的方式经常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对同学，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对同学。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让同学对教师没有惧怕感，课堂气氛温柔。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让同学感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予同学激励。明代教育家王阳明说过："今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。'教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待同学之间的差别，要让每个同学都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多激励、表扬同学，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对同学的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给同学肯定的目光，激励的目光。多表扬孩子们"好极了'"你真棒'等，教师还可奖励同学小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让同学在轻松愉悦的气氛中学习。同学这样才干不断进取，有深厚的学习兴趣。


3怎样营造和谐的课堂气氛
激发同学的学习兴趣
首先，构思、策划、制定课堂教学。通过积极有效的课堂组织活动，巧妙地引导同学自觉地实施其课堂教学计划，并培养他们的自信心和自学能力，并要多激励他们互相提问问题。同学能提问题有利于形成和巩固同学对学习的内部诱因，单纯地听教师讲课不能充分发动同学的精神力量。只有当同学自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样衔接不上的地方时，他们求知的渴求才会产生和增长起来，进而能有效地激发其学习兴趣。
其次，善于利用"尖子生'和"课堂活跃分子'的带动作用。心理研究说明，同伴之间的互相影响力具有优先于教师影响的效果。尖子生、"课堂活跃分子'与其他同学共同学习、共同生活，在其他同学中普遍具有较大的影响力，要引导他们充分发挥带动作用，激发其他同学的学习兴趣，形成一种争抢回答问题、积极投入学习的优良氛围。



以饱满的激情感染同学
古人言"亲其师，方能信其道'，关于今天的教学现状同样适用。通常来说，大部分同学关于一门课程的好恶程度很大程度上取决于对任课教师的看法。往往同学们越喜爱你，就会越喜爱你所教予的任何知识。这一点在教学过程中不难发现：有着出众人格魅力的教师，同学在课堂上就会很配合，整个班的学习氛围就会很好，教师的一举一动，由于同学们会争相模仿，故而能对同学起着潜移默化的影响。
前提条件是，教师自身必须拥有健康的情绪与积极的情感，只有这样，才有可能形成宽松和谐课堂气氛。这表现在教师身上，就是要始终坚持优良的心态，以饱满的热情投入教学中，利用这种感染力感动同学，助其打开各种心结，激发他们全身心投入学习的热情，引导他们树立正确的人生观、价值观。如果教师因个人情绪例如对顽皮同学的失望等，绷着脸孔走进教室，就会使整个课堂蒙上阴影，陷入一种紧张的气氛中。这样不仅影响了这一节课的气氛，还会影响到下一节课的气氛，甚至在同学们的心中留下恶劣的印象，引起同学的叛逆和敌对心理，造成难以猜测的后续影响。


4怎样营造优良的课堂气氛
营造和谐的师生关系
现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生革新灵感。因此，教师必须保持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给同学，把平等还给同学，把自由还给同学，切实提升课堂教学的有效性。
新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位同学，学会欣赏每一位同学，帮助每一位同学;给同学独立思索的时间和空间，充分解放同学的口、手和思维，让同学敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。努力做到"果'让同学自己摘，"问'让同学自己提，"话'让同学自己说，"情'让同学自己抒，"题'让同学自己解，"法'让同学自己探，让同学在"误'中心得，在"错'中切磋，在"探'中感叹，在"情'中自信，最大限度地让同学在活动中学习，在合作中提升，在主动中发展，从而提升课堂教学的有效性。


合作学习，活跃课堂气氛
新课程改革中，要求合作学习成为同学学习的重要方式，合作也是同学获取知识的重要手段，更是同学成长的内在必须要。在数学课堂里，通过合作学习，让小同学掌握了数学知识，培养了合作的精神，锻炼了交往的能力。但是，合作学习只有选择了最正确的时机，克服合作的盲目性，和讨论的虚假现象，才干使数学课堂效率真正的有所提升。采纳合作学习的方法，让优生的特点得到了展示，中间的同学得到了锻炼，困难的同学也获得了帮助，知识也得到了提升;同学们不仅学到了新的知识，而且他们的口头表达能力、自学能力、合作能力都有了提升。
同时低段同学在数学学竞争展示，促使了他们较好〔心理素养〕的形成。课堂上师生之间的互动，生生之间的互动合作交流，主要是靠语言，教师语言情感的表述，对低年级的小同学学习有非常大的影响，他们会随着我们富有感染力的语言快速进入到学习状态中去，随着教师激励的语言投入到认知中去，随着教师赞扬的语言沉醉到成功的喜悦中去，这样的学习方式，使低段小同学始终处于积极、活跃、自由的精神状态，往往能出现意想不到的体验和思想的火花的激烈碰撞，使不同的同学得到不同的发展，更使数学课堂的氛围显得异常活跃。