2025年小学语文教案（范例篇）.docx

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2025年小学语文教案（范例篇）
小学语文教案 篇1
　　教学目标：
　　1、能运用学过的识字方法学习“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写“尔、确、汇、含、绮”5个字。积累“也许、的确、栽种、应接无暇、包含、汇成”等词语。
　　2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文第三节。
　　3、联系课文，初步理解“人人为我，我为人人”的意思。
　　4、在学习课文的过程中，了解德国人别出心裁的种花习惯，懂得“美妙的事物应当和大家一起共享”的道理。
　　教学重点：
　　识记生字，积累词语，朗读课文
　　教学难点：
　　理解词语的意思
　　教学打算：
　　课件
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　1、师：小挚友喜爱花吗？家里有没有种过花？什么时候用花来妆点自己的家？花给你带来怎样的感受？
　　学生沟通










　　2、师：是呀，花儿给人们带来美的享受。难怪人们都喜爱那漂亮艳丽的花朵，因为——
　　3、出示：爱美也许也算是人的天性吧。
　　指名读，学习：概。
　　4、师：，可是有一个国家的人民种花却是让别人看的。
　　5、出示课题，读题。
　　质疑并归纳：自己的花怎么会给别人看？为什么自己的花要给别人看？
　　二、初读课文，深化理解，学习字词。
　　1、带着问题轻声读准字音，看清字形，学习生字。
　　2、思索问题：德国人是怎么做的，为什么这么做？从文中划出有关语句。
　　3、沟通，出示：
　　他们的花不是养在屋子里，而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
　　（1）出示两盆花，请两位学生上来演示一下：德国人是怎样把自己的花给别人看的？
　　（2）借助盆花的摆放位置，学习生字：脊，理解“脊梁”。
　　（3）说话练习：花朵朝里开，虽然（），但是（）。
　　花朵朝外开，虽然（），但是（）。
　　3、正是因为他们这样种花，所以别人才能享受到如此美景。出示：
　　走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。
　　（1）自由朗读，从哪些地方能体会到美的享受？
　　（2）沟通，理解：花团锦簇，万紫千红，花的海洋，应接无暇；随机学习生字：簇、汇、暇（给“暇”换偏旁组成新字。）










　　（3）结合媒体，自己读，挑战读，尝试积累。
　　1、师：刚才我们读懂了德国人怎么把自己的花给别人看？那么，他们为什么要把自己的花给别人看呢？从第三节中划出一句关键的句子来。出示：
　　每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让
　　别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。
　　（1）指名读，联系上文说说“人人为我，我为人人。”的意思。
　　（2）师：正因为他们都知道这个道理，所以在德国的街头能够看到这么绮丽的景色。让我们再去德国看看那里的美景吧！媒体演示。
　　2、师引读第4节：
　　今日，我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主子问我：“你离开德国这么久，有什么改变没有？”我说：“改变是有的，但是漂亮并没有变更。”作者所说的“漂亮”究竟指的是哪些东西呢？
　　（1）学生自读第4节，小组内进行探讨。
　　（2）沟通：是漂亮的花朵，是德国人互助互爱的美妙心灵，是他们情愿把美妙事物与别人共享的良好风尚。
　　（3）指导朗读。出示：你们情愿将自己生活中美妙的东西和吗？
　　你们有没有感受过：“人人为我，我为人人”的味道呢？
　　三、创设情景，朗读全文。
　　师：美妙的东西就是应当和大家一起共享，今日老师带来了最喜爱的音乐，想和大家一起观赏。（音乐响起）让我们在奇妙的音乐声中，一起有感情地朗读课文。
　　四、课外拓展，作业布置：










　　1、拓展:
　　和爸爸、妈妈谈谈生活中“人人为我，我为人人”的事。
　　2、作业：（1）抄写词语
　　也许、的确、栽种、应接无暇、包含、汇成
　　（2）正确朗读课文。背诵课文第三节。
　　*（3）积累描写花儿漂亮的词语。
　　板书设计：
　　19自己的花是让别人看的
　　种花
　　自己别人
　　种花
　　人人为我，我为人人
　　教学反思：
　　这是一语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章，教学本课应力求让学生通过多读书，在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵，体会课文情感，感悟人间真情，从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和的实力”这一要求。课文中有很多的生词，学生不能立刻真正理解它的意思，须要老师把书面语言转变为口头语，这样使学生在理解词语的基础上，就能较好地理解了。
小学语文教案 篇2
　　教学目标：
　　1相识本课生字，规范书写课后的字。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。










　　3体会法布尔对大自然的酷爱和对昆虫的痴迷。
　　教学重点：
　　认写生字，读懂课文。
　　教学难点：
　　体会法布尔酷爱大自然，痴迷昆虫之情。从而激发学生酷爱科学，酷爱大自然的感情。
　　教学打算：
　　老师：课文插图，生字、词卡片，课件。
　　学生：了解中外闻名科学家的小故事。
　　教学时间：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　1孩子们，你们的衣服口袋曾经装满过什么东西？
　　2 19世纪，法国有个小男孩和你们一样大，他的衣服口袋经常装满了昆虫。后来，这个小男孩慢慢长大，他对昆虫的宠爱却一点没有削减，靠着对昆虫的痴迷，他成为了闻名的昆虫学家，写出了著名世界的著作《昆虫记》。他就是法布尔。
　　3?你们想了解法布尔小时候的故事吗？我们今日就一起学习一篇课文，这篇课文描写的就是法布尔小时候的故事。请齐读课文题目。
　　二、自主识字
　　1请小挚友们自由地读课文，勾画生字，同桌互读。
　　2这些汉字娃娃，你们还相识吗？（出示生字，先抽读，再齐读。）
　　三、合作学文










　　1孩子们，课文就写了法布尔小时候的故事。请大家自读课文，并标出课文的自然段。一边读，一边想课文写了几件事，分别是写的什么事。（学生回答后，老师要小结：课文写了法布尔小时候的两个小故事，一个故事是写法布尔捉纺织娘，一个故事是写法布尔捉小甲虫。）
　　2我们了解了课文的大意，知道了法布尔对小虫子感爱好。下面我们齐读第1自然段，看看课文是怎样写的。
　　3读了第1自然段，你知道了什么？（板书：深厚的爱好、剧烈的新奇心）
　　4课文用两个小故事具体地描述了法布尔对小虫子有深厚的爱好和剧烈的新奇心。你对哪个故事感爱好呢？选择一个你喜爱的小故事读一读，把你读懂了的地方说给小伙伴们听一听，遇到不懂的地方提出来和小伙伴们探讨探讨。
　　5学生起先自读自学自悟。
　　6同学都探讨得很热情嘛！哪些同学选择了法布尔捉纺织娘的故事？谁来读一读第2自然段？请刚才学了第2自然段的同学，说说你们知道了什么，懂了什么。以下是重点解决的学问点
　　（1）出示句子：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（法布尔在花园里等了三天，抓到这只虫子，多么兴奋呀！来，我们一起带着兴奋的心情读这句话。）
　　（2）出示蟋蟀图片。这是一只触角瘦长、全身翠绿的虫子，真美丽！它还会唱歌呢！来，让我们听听！播放蟋蟀的叫声。好听吗？假如你是法布尔，我是妈妈，此时此刻，你会怎么对我说？（有感情地读好句子。）
　　7从这件事情，可以看出法布尔对小虫子的`爱好怎样？（小结：法布尔对小虫子有着深厚的爱好，剧烈的新奇心。）
　　8法布尔对纺织娘这样的小虫子有如此深厚的爱好，那么他对其他的小昆虫有爱好吗？你从哪里知道的？你能把相关的语句读给我们听听吗？其他同学可以补充。（抽读第3、4自然段。）刚才有的同学已经学了这两个自然段，请你们说说知道了什么，懂了什么。以下是须要重点解决的学问点










　　（1）出示插图，图文结合理解词语：纹丝不动，静静地视察
　　（2）读法布尔捉小甲虫的句子，借助动作理解词语“当心翼翼”。
　　（3）读爸爸说的话，联系生活实际，理解词语“怒气冲天”。分角色读爸爸说的话，体会爸爸的严厉和对儿子深深的爱。
　　（4）读法布尔丢小甲虫时的句子。联系生活实际，理解词语“恋恋不舍”。你在什么时候对什么事物“恋恋不舍”过？你能回忆当时的心情吗？
　　（5）读法布尔对小甲虫说的话，绽开想象，琢磨法布尔内心的不舍和无奈。读好法布尔说的话。
　　9从这件事可以看出法布尔对小虫子的感情与别人有什么不同？（小结：法布尔对小虫子有着深厚的爱好，剧烈的新奇心。）
　　10这两个小故事真是太精彩了，你们想知道后来发生的事吗？自己读一读第5自然段，就会知道。（板书：昆虫学家）
　　说话练习：因为，所以法布尔成为了闻名的昆虫学家。
　　四、延长
　　法布尔正是靠着对昆虫的剧烈爱好和对自然科学的酷爱，最终成为了昆虫学家。今日，你学习了法布尔小时候痴迷昆虫的故事，那么你们对什么有爱好呢？今后，你会怎么做呢？
　　五、指导书写
　　1看一看，视察生字的字形，有什么特殊的地方要提示同学吗？
　　2记一记，自己在桌上写写画画，记住生字的字形。
　　3写一写，老师范写，学生描红。










　　4比一比，评一评，展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜爱的字练习。
　　板书设计：
　　装满昆虫的口袋
　　深厚的爱好
　　剧烈的新奇心
　　昆虫学家
小学语文教案 篇3
　　教学目标
　　1、相识7个生字，会写9个生字。
　　2、用喜爱的方法识字，精确、娴熟、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
　　3、激发学生对杨树以及大自然的酷爱。
　　教学重点
　　用自己喜爱的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
　　教学打算
　　关于杨树的课件或图片，生字卡片。
　　第一课时
　　一、导入
　　观赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今日我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
　　二、新课
　　（一）自学
　　自主读文，用喜爱的方法识字。










　　1、自读识字：自读课文，并用喜爱的方法识字。
　　2、再读课文，留意读准字音，并标出小节序号。
　　（二）识字
　　多种形式识字。
　　1、同桌沟通识字方法。
　　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
　　3、小组内组织识字抢答嬉戏。
　　（三）沟通
　　整体感知。
　　1、同桌合作读文。
　　2、小组合作，选喜爱的'方式读文。
　　（四）诵读
　　合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
　　（五）评价
　　全方位评价。
　　1、同桌合作读文时，相互评价。
　　2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
　　（六）写字
　　自学易学的生字。
　　1、认读9个生字，并扩词。
　　2、自主找出易学会的生字，同桌沟通学习。
　　3、视察田字格中的生字，仔细练写。










　　（七）练习
　　1、用几句话描述你熟识的一棵树。1、先自己去视察，可以边视察边对那棵树说些什么。
　　2、与同桌沟通视察结果。
　　4、重新组织语言，激励学生练习写一写。
　　其次课时
　　（一）自学
　　读中悟，悟中读。
　　1、自读全文，留意读准字音。
　　2、自己喜爱哪小节就读哪小节。
　　（二）沟通
　　整体感知。
　　1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
　　2、人们又是怎样在大叶杨下欢乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（兴奋、欢乐、快乐的语气）。
　　3、同桌沟通学习第三小节，相互评价读文。
　　（三）诵读
　　娴熟朗读，背诵全文。
　　1、找同学举荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
　　2、同桌合作，练习背诵。
　　3、分小组选择喜爱的方式背诵课文。
　　（四）写字
　　集体合作探讨，突破难点字。