2025年小班教案[优秀5篇].docx

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2025年小班教案[优秀5篇]
小班教案 篇1
　　活动目标：
　　1、在好玩的嬉戏情境中，听懂不同的音乐信号并表现相应的动作。
　　2、乐意与老师、同伴一起欢乐地唱唱跳跳做嬉戏。
　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
　　4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。
　　活动打算：
　　1、ppt课件
　　2、钢琴、双管筒
　　3、音乐《郊游》、《别看我只是一只羊》、欢快的乐曲和低沉的乐曲
　　活动过程：
　　一、欢迎喜羊羊。
　　1、“今日幼儿园来了一位客人，是谁呢？”演示ppt课件，出现喜羊羊图片。
　　2、“我们一起欢迎喜羊羊好吗？”一起鼓掌欢迎。
　　二、一起去青青草原
　　1、去青青草原做客“喜羊羊邀请我们去青青草原做客，我们一起动身吧。”播放音乐《郊游》，老师和幼儿一起跳律动。
　　2、嬉戏——向客人打招呼“喜羊羊说他的几位挚友也来了，在前面等着我们呢，看看是谁呀？”演示ppt课件，出现懒羊羊图片。
　　⑴“我们和懒羊羊打个招呼吧。打招呼的时候要像这样说，他才喜爱。”老师一边用双管筒打节奏，一边有节奏的说“×××│×××│××│×—││”。幼儿根据要求（懒羊羊懒羊羊早上好)的节奏型打招呼，一边拍手，一边说“懒羊羊│懒羊羊│早上│好─││”










　　⑵接着演示课件，依次出现美羊羊、村长，用同样的节奏型打招呼Ⅰ。
　　⑶“让我们同时和四位客人打招呼吧。”老师不示范，激励幼儿自己尝试。请个别幼儿尝试用“喜羊羊│懒羊羊│美羊羊│村长│早上│好─││”的节奏型打招呼。
　　3、嬉戏——爬高山“前面有一座高山拦住了去路，怎么办呢？”
　　⑴“我们要渐渐的爬到山顶”老师一边说，一边引导幼儿伴随钢琴弹奏的音阶“1234567i”做爬山动作，随着音阶的上升越爬越高。
　　⑵“到达山顶后，我们要滑到山的另一边。”老师引导幼儿伴随钢琴快速弹奏的滑音，做快速下滑的动作，蹲下表示滑到了山脚下。
　　⑶幼儿和老师一起玩爬山嬉戏2-3遍。
　　4、嬉戏——躲避大灰狼
　　⑴播放低沉的音乐，“听，这是什么声音？原来是灰太狼来了，我们要赶快躲起来。”幼儿快速躲到自己的小椅子后面，“孩子们，肯定要藏好，别被灰太狼抓走了。”
　　⑵播放欢快的音乐，“孩子们，灰太狼走了，我们出去玩吧。”幼儿到场地中尽情的随音乐跳舞，自由做动作。
　　⑶再次播放低沉的音乐，幼儿躲起来。
　　⑷播放欢快的音乐，幼儿到场地中跳舞。
　　⑸如此反复玩2－３遍音乐嬉戏。
　　三、来到青青草原
　　最终来到青青草原了，跟挚友们一起跳舞。播放乐曲《别看我只是一只羊》，师幼一起跳律动。










　　活动反思：
　　作为一个幼儿老师，每设计一个教学活动，每实践一个教学活动，都要围绕幼儿绽开，从幼儿的爱好爱好、年龄特点、发展水同等方面动身，开展教学活动。我设计这一个小班音乐活动《喜羊羊与灰太狼》，正是因为《喜羊羊与灰太狼》这部动画片深受孩子们的宠爱，喜羊羊和灰太狼这两个动画形象深得孩子们的心，所以在活动一起先，当我一播放喜羊羊的图片，并告知他们要去青青草原做客时，很简单就吸引了孩子的留意力，抓住了他们的心，几乎全部的孩子都充溢期盼的看着屏幕，揣测着喜羊羊和灰太狼之间会发生什么样好玩的故事。
　　在和孩子们跳过一小段律动后，我和孩子们玩节奏嬉戏，练习2／4拍、，但我的教学语言里没有出现“2／4拍、四分音符和八分音符”这些专业名词，我甚至没有说“我们要练习节奏”这样的话，因为学龄前儿童，尤其是小班幼儿，他们的思维是具象的，他们不懂什么是节奏，什么是节拍，但他们能够感受到节奏的不同和改变。所以，我用双管筒打击节奏，同时引导孩子们用语言表现节奏，让孩子们在嬉戏的过程中感受节奏特点，潜移默化的在脑海中形成节奏型。嬉戏中，不但培育了孩子们的节奏感，还发展了他们的语言表达实力和熬炼了他们敢于当众表现自己的英勇品质。将语言和社会两个领域自然的渗透进来。
　　再接下来的音乐嬉戏“爬山”中，我展示画面，将抽象的音阶和滑音用详细的画面展示出来，同时配以钢琴弹奏，把视觉和听觉结合起来，让幼儿双重感受，印象更深刻。
　　接着，我和孩子们玩“躲避灰太狼”的音乐嬉戏，其实是让孩子感受音乐的心情改变。通过两段反差极大地音乐，感受不同节奏、不同乐器演奏的乐曲所表现的心情的不同。
　　整个活动，我都采纳了嬉戏的形式，真正做到了让孩子们在“玩中学”。每个嬉戏都符合我班孩子的年龄特点，孩子们主动地参加嬉戏，乐在其中，与我协作的非常默契，我每提问一个问题，孩子们都会主动回答，个别孩子的答案很独特，显示出其丰富的想象力。我信任，在整个活动过程中，孩子们是在开心地、主动地学习，他们的确成为活动的主体，而我作为老师也起到了引导的作用。










　　当然，活动中还是存在不足之处，在嬉戏中，有几个幼儿表现得较拘谨，在大家自由舞蹈、自由表现时，这几个孩子有些不知所措，不能大胆地表现自己，嬉戏时，显得较被动。可能是，我只顾看到大部分的幼儿主动表现，而未顾及到这几个孩子，这几个孩子相比较别人应当是融入嬉戏角色较慢一些，我应当对他们进行更深一层的引导。总之，在活动中，还是要考虑到幼儿的个体差异，要顾及到每个孩子。
小班教案 篇2
　一、说教材
　　1、教材来源：众所周知，水果是幼儿常常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的养分及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的相识，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有肯定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实须要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
　　2、目标定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的《教化目标分类学》为依据，确定了认知、实力、情感三方面的目标。目标为：
　　(1)通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和养分及与我们生活的关系。
　　(2)在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴沟通自己的发觉。
　　(3)激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴沟通的乐趣。
　　本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。










　　难点是：了解水果的养分，知道与人们生活的'关系。
　　在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。
　　3、活动打算：《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的打算。
　　(1)学具打算：幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的协助物、榨汁机. 幼儿操作用的桌子三张
　　(2)阅历打算：幼儿对水果有肯定的阅历(相识几种常见水果)。
　　(3)教具打算：孙悟空及制作果盘的多媒体课件。
　　二、说教法
　　《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有：
　　1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。
　　2、演示法:通过多媒体的演示,我为幼儿供应一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。
　　3、视察指导法：此教学方法是针对
　　幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控实力。
　　三、说学法
　　为了体现交互主体性的教化观念，我们创建条让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感。幼儿详细学法有：










　　1、操作法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的学问点，但由于是孩子们在感爱好的活动中，因此幼儿很简单地就习得了。其次次操作制作果盘，这是孩子们最感爱好的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨等。在民主、同等而热情的氛围中，每桌的幼儿都自己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了胜利的喜悦。第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜爱的一种饮料，为了让幼儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都不由自主地拍起了小手。2、多渠道参加法。《青岛是幼儿素养教化发展纲要》中指出“老师要为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩、做作、试试、想一想等活动中培育动手动脑的实力，激励幼儿参加合作、
　　沟通与共享。”因此在活动中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对水果产生爱好。
　　3、体验沟通法：苏霍姆林曾说过“幼儿的才智是从指尖流出来的”。在活动中我们引导幼儿参加果盘的制作，在保证幼儿平安的状况下是尝试榨果汁。同时注意幼儿的语言沟通，体现了生生互动。
　　四、说活动流程
　　在本活动中我们从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于主动的探究
　　状态。
　　(一)激发爱好(情景教学法、课件演示法2分钟)
　　师：看，谁来了?你知道他最喜爱吃什么吗?










　　幼：他是孙悟空
　　他喜爱吃桃子、苹果、香蕉、橘子、葡萄、猕猴桃……
　　孙悟空是幼儿喜爱的动画形象，看到孙悟空出现在眼前，孩子们的活动爱好被调动了起来，并将自己知道的水果名称一股脑地说了出来。(二)摆果果(学法：操作法3分钟)
　　师：孙悟空听说小挚友也带来了很多的水果，我们把它放在桌上，想想怎样摆放孙悟空就能一眼看清?
　　刚起先，幼儿将水果按不同的种类摆放，当老师发觉有一组幼儿将水果在按同类摆放的基础上，又按大小摆放时，老师刚好地引导其他组的幼儿学习，充分体现了师幼互动，生生互动。
　　(三)水果变变变(教法学法：课件演示法、学法：操作法、视察法、10分钟)
　　师：孙悟空望见这么多的水果，都快流口水了。我们来听听他说什么?(演示课件)
　　孙：假如将这些水果做成果盘我会吃个饱。
　　师：你们知道什么是果盘吗?
　　幼：什么是果盘?
　　是不是放水果的盘子?
　　师：我也不清晰，我们问问孙悟空吧。(课件演示果盘的制作过程)
　　师：我会作果盘，你们会了吗?
　　幼：我知道要把橘子扒开;
　　还要剥香蕉，苹果要切成一块一块的;
　　把他们摆在盘子里，还要美丽。
　　……
　　师：硬的水果谁来切?
　　幼：老师切










　　师：好现在我们一起来动手，看看哪一桌的果盘最美丽。
　　在这个环节中，由于创建了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿有了进一步操作和探究的欲望，当孩子们将剥好、切好的水果做成果盘后，发觉还多很多的水果，我们随即提出了一个开放式的问题“水果还可以变成什么?”孩子们说“可以变果酱、变果汁等等”于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们兴奋地拍起了小手。同时也体现了纲要进精神“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
　　(三)品尝沟通(教法及学法：视察体验沟通法5分钟可依据幼儿的爱好适当延长时间)
　　师：啊!真香，你闻到了吗?
　　幼：我闻到了苹果的香味;
　　我闻到了香蕉的味道;
　　我真想尝一尝……
　　师：别忘了告知孙悟空，你吃的是什么水果?它是什么味道的?
　　在这个过程中孩子们充分感受着胜利的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，特殊是平日不爱吃水果的幼儿也不由自主地说“真好吃”。孩子们带着美妙的情感体验结束了本次活动。(四)活动延长：将孙悟空清回家，接着收集水果制品，并向孙悟空介绍。
　　本活动我们没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对水果产生爱好。进而投入到非正规的自主活动中去。如：孩子们又相识了干果及一些不常见的水果和水果制品等等。
小班教案 篇3
　　活动目标：
　　1、 感受集体活动的欢乐气氛，喜爱参与集体活动。
　　2、 知道水果有养分，，喜爱吃水果。










　　3、激励幼儿创编歌词。
　　活动打算：
　　1、各种各样的水果若干，比如柿子、苹果、甜橙、鸭梨、香蕉、桃子等等。
　　活动状况记录：
　　由来： 十月八日孩子们共享他们在水果店购买的'水果后争论纷纷，说水果真好吃。班上有个别幼儿平常不喜爱吃水果。为了进一步激发他们对水果的宠爱之情，培育他们爱吃水果的习惯，我们抓住这个教化契机，组织了此次音乐活动：《吃水果》。
　　活动过程：
　　1、出示已有的水果，让幼儿探讨水果的味道怎样？吃水果对身体有什么好处。
　　2、老师与幼儿探讨整理出：“柿子味道好，苹果味道好，每天吃水果，身体健康……”
　　3、 好听的歌，增加幼儿愉悦感和成就感。
　　4、激励幼儿运用“换词法”改编歌词，激发幼儿对更多的水果发生宠爱之情，喜爱吃各种水果。
　　5、请小挚友相互沟通“××水果有养分，我喜爱吃××水果”。引导幼儿说完整的话
　　6、老师激励幼儿与水果交挚友。
小班教案 篇4
　　一、设计意图
　　１、由于吃果冻而卡住气管造成孩子窒息死亡的案例特殊多。
　　２、每到周一时，有的孩子会常常性的闹肚子。
　　３、在日常生活中，幼儿很喜爱把一些小硬片、碎纸等东西放入口中。
　　４、进餐时，有的幼儿爱说话，疯闹，嘴里含着饭就去玩了。
　　５、有的幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园。










　　６、幼儿的自我爱护意识差。
　　二、活动目标
　　１、通过真实的案例让幼儿懂得随意乱吃东西的危害性。
　　２、引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发幼儿的想象力。
　　３、提高自我爱护的意识及应对平安事务的实力。
　　三、活动打算
　　真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；
　　图片：
　　１、老鼠、苍蝇叮咬过的食物。
　　２、过期的食物。
　　３、腐烂变质的食物。
　　４、假冒、劣质的食物。
　　５、没洗干净的；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水；吃饭时在说笑；吃大量的雪糕；把铅笔放入口中等）
　　四、活动过程
　　一、真实案例《卡在气管里的五角星》
　　这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，而且有时喘不气来，晚上也睡不好觉。爸爸妈妈赶快带他到医院去检查，结果做许多的检查才推断是得了重感冒，果住院治疗了一个周，病情有所好转，便回家了，可是回到家后，龙龙又咳嗽不停，成天晚上睡不着觉，躺不下，又坐不下，可难过了。爸爸妈妈担忧死了。，最终经过一位有阅历的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发觉，幸亏爸爸妈妈刚好来到了这里，要不会有生命危急的。经过医生的细心治疗，龙龙的病最终好了。医生告知龙龙说：“以后，肯定不能把一些危急的东西放入口中。”