2025年手指教案范文汇总九篇.docx

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2025年手指教案范文汇总九篇
手指教案 篇1
　　课程目标：
　　1，用手指画画，驾驭不同的手指划动出现的图案的不同。
　　2，调动孩子的想象力，发展孩子自由的天性。
　　3，简洁让孩子用手指勾画出较有美感的画面。例如，一朵小花，一棵小草，一枚苹果等。
　　课程打算：
　　1，舒缓且能让人静心的古典音乐。
　　2，每一个小挚友发颜料，纸，印有各种花草，水果的打印纸一张。
　　3，围裙，抹布，小凳子等。
　　课程重点：
　　1，用手指画画，必需强调孩子们不能用沾了颜色的手指去揉眼睛，也不能喂到口腔里。
　　2，用手指画画时，胳膊要抬高，不要让小挚友的手肘处抹在纸上，否则画会糊掉。
　　3，老师必需放大眼睛，全面积视察孩子，发觉有小挚友用颜料打闹，揉眼睛，喂口腔的动作，要刚好制止。
　　课程过程：
　　1，老师先示范一下用手指画画，最好是能画出一幅较美丽的画来，引起孩子们剧烈的'爱好。
　　2，起先由小挚友们画画。老师告知孩子们，你们可以绽开想象力，想画什么画什么。
　　3，老师围着小挚友做持续的转动，发觉有问题的小挚友，刚好赐予帮助。
　　课程结束：
　　老师从中选择出几张画的好的，表现好的小挚友赐予充分的确定和表扬。
　　老师带小挚友去清洗手指，课程结束。










手指教案 篇2
　　一、教学目标:
　　1、引导幼儿了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。
　　2、幼儿情愿大胆参加尝试手指印画,能在单个手指印画的基础上,进行多个手印的组合印画。
　　3、幼儿能发挥想象力利用不同手印的外形特点,添画出各种不同生动好玩的形象。
　　二、教学重点:
　　情愿大胆参加尝试手指印画,能在单个手指印画的基础上,进行多个手印的组合印画。
　　三、教学难点:
　　幼儿能发挥想象力利用不同手印的外形特点,添画出各种不同生动好玩的形象。
　　四、教学方法：
　　讲授法、演示法
　　五、教学对象：中班幼儿及家长
　　六、教学打算:
　　1、老师范例画()
　　2、幼儿用纸、颜料、抹布、水彩笔、反穿衣。
　　（一）起先部分:
　　1、以猜谜嬉戏,导入活动。
　　老师:小挚友们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师带来了一个谜语,想不想猜一猜?
　　老师:两棵小树十个叉,不长叶来不开花,能写会算还会画,每天劳动人人夸。(手)
　　2、老师出示一只小手的图片
　　老师:这是我们的一只小手,看一看她有几个手指宝宝?
　　老师:你知道这几个手指宝宝的名字吗?(大拇指、食指、中指、无名指、小拇指)










　　老师:你最喜爱哪个手指宝宝?你能用它做什么?
　　（二）基础部分：
　　1、展示手指印画作品，老师讲解内容。启发幼儿创作爱好。
　　2、出示打算材料
　　白纸、颜料、调色盘、抹布、水彩笔、反穿衣。
　　3、示范与讲解:
　　老师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及留意事项。
　　步骤:
　　(1)用随意一指蘸颜料,在合适的位置用力按。按完后用抹布将手指头擦干净。
　　(留意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀,留意在颜料盒旁边刮一下;若颜料太干,留意尽量让颜料覆盖整个指肚）
　　（2）待颜料干后,用笔在按出的形态上进行添画、创意。
　　（3）小挚友们可以尝试分别用五个手指进行印画,留意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。
　　(激励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。)
　　（三）结束部分
　　回顾手指印画作品。
　　（四）延长活动:
　　1、激励幼儿在区域活动中,将手印画设计地更有情节,然后投放到阅读区讲给同伴听。
　　2、在手指印画的基础上,合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式,让画面更丰富。
　　3、制作贺卡,将手印画和其他绘画形式加入其中。
手指教案 篇3
　　活动目标










　　重点难点
　　1、在观赏歌曲的基础上，进一步了解家庭中的`主要成员。
　　2、 在老师手偶教具的指引下，情愿尝试跟随琴声演唱歌曲。
　　3、 在老师的启发下，通过沟通自己家庭成员的方法，进一步激发爱家人的情感
　　活动打算
　　1、 在日常生活中常常边玩手指嬉戏边念儿歌听。
　　2、 教学大书、幼儿用书。
　　3、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝手偶。
　　活动内容：
　　活动过程：
　　一、导入
　　1、 老师出示指偶爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝，引导幼儿说出其称谓，并一起念念歌词。
　　老师：咦，他们是谁？他们在家中有什么本事呢？我们一起来说一说。
　　带领幼儿边玩手指偶边念歌词。
　　二、老师一边演示指偶，一边清唱《手指歌》，帮助幼儿感受歌曲旋律。
　　老师：我还会把它变成歌曲来唱呢？大家一起来听一听。
　　三、老师激发幼儿爱家人。
手指教案 篇4
　　艺术活动：《手指变变变》（音乐嬉戏）
　　活动目标：
　　1、能随乐边演唱边有节奏地表现相应的动作，增加节奏感。
　　2、提高手指动作的灵敏性，体验手指嬉戏的欢乐。










　　活动打算：
　　阅历打算：幼儿在日常生活中已熟识《手指变变变》的童谣、幼儿已有仿照毛毛虫、小兔、小猫、鸽子等动作阅历。
　　活动过程：
　　1、介绍嬉戏玩法。
　　（1）玩法：前奏时幼儿齐念口诀"我的小手真灵活，我的小手变变变"。
　　（2）第一段：伸出左右手的手指，在变变变的时候双手平放胸前，绕三圈，然后伸出一只手指头平放胸前，做毛毛虫爬行的样子。
　　（3）其次段：伸出左右手的食指和中指，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手两只手指头竖直顶在头顶顶部，做小兔蹦跳的样子。
　　（4）第三段：伸出左右手的后三个手指，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手三只手指头放在脸颊旁，。
　　（5）第四段：左右手拇指下压，其他四指伸开，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手四只手指扇动，两臂交叉做鸽子翱翔的样子。
　　（6）第五段：左右手两只张开，随音乐伸出，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手五只手指头弯曲，坐老虎扑食的样子。
　　（7）重点指导幼儿的动作尽量符合音乐的节奏，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后变成相应的动物形象。
　　2、幼儿随音乐嬉戏，老师指导。
　　幼儿熟识玩法后，可引导幼儿自己变出不同的形象，编出其他不同的手指嬉戏。
　　3、评价活动。
　　活动延长：










　　将音乐投放在表演区，供幼儿接着嬉戏。
　　户外活动：
　　1、体育嬉戏:运瓜 见领域活动指导P28。
　　2、分组活动：（见周安排表）
手指教案 篇5
　　一、活动目标：
　　1、指导幼儿在做做玩玩中学念儿歌。
　　2、激励幼儿大胆地朗诵儿歌，感受手指嬉戏的乐趣。
　　二、活动打算：
　　幼儿学过玩手指嬉戏《石头剪刀布》
　　三、活动过程：
　　1、以手指嬉戏导入课题。
　　（1）老师和幼儿一起唱歌曲《手心手背》。
　　（2）老师和幼儿一起复习手指嬉戏《乒板儿》。
　　2、引导幼儿学习新的手指改变。
　　（1）引导幼儿先伸出一个手指头，想一想可以变成什么？
　　师：“我们先伸出一个手指，动一动，想一想，象什么？”
　　启发幼儿伸出食指一弯一伸，变成“毛毛虫”，然后学说：1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。
　　（2）引导幼儿依次伸出2个、3个、4个、5个手指头，玩一玩，做一做，分别变成“小白兔、小花猫、花蝴蝶、大老虎”。
　　（3）指导幼儿边做动作边念儿歌。










　　3、完整学念儿歌。
　　（1）激励幼儿能跟着老师一起大声地朗诵，并能较正确地做手指动作。
　　（2）引导幼儿在朗诵最终一句的'时候，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的好玩。
　　4、创编儿歌。
　　（1）师：“一个手指头还能变成什么？”（请幼儿想、说）
　　（2）以此方法创编2个、3个、4个、5个手指头的儿歌句子。
　　（3）老师依据幼儿创编的内容来跟幼儿一起朗诵儿歌。
　　5、结束活动。
　　师：“我们的手指还可以变许多呢，回家和爸爸妈妈一起编编、玩玩。”
手指教案 篇6
　　活动目标
　　1、培育他们良好的日常生活习惯。
　　2、通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。
　　3、让他们懂得常常洗手，保持手的干净，这样有利于健康。
　　4、知道一些保持身体各部位整齐卫生的方法。
　　5、初步了解预防疾病的方法。
　　教学重点、难点
　　1、培育孩子良好的日常生活习惯。
　　2、改掉吮吸手指的坏习惯。
　　活动过程
　　（一）不干净的手指
　　按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。










　　师：“平常啊，老师常常看到有些小挚友把他的小手指放在嘴巴里吃。小挚友们有没有看到呀？”
　　幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰”
　　师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？”
　　幼：“不干净。”
　　师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”
　　幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”
　　师：“恩，小挚友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？”
　　幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏仍处于直觉行动阶段，他们须要干脆感知事物才能获得相关阅历、相识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。老师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到相关相识。
　　（二）苦痛的手指
　　在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就相识到了自己行为的不对，快速将手指从嘴中拿出，并表现出羞涩的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节（苦痛的手指）最好的时机。
　　师：“瞧，小挚友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主子总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难看呀！皱巴巴的.、光秃秃的，做起事来也不便利了，我真难过呀！”（老师在讲解并描述故事的同时出示苦痛表情指偶，边讲解并描述边表演）幼儿听得很仔细。老师抓住时机刚好进行提问。
　　师：“小挚友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？”
　　幼：“因为他的主子咬他、因为他难过”










　　师：“对呀，那你们说说他的主子咬他好不好啊？”
　　幼：“不好”
　　师：“那我们小挚友要不要咬小手指呢？”
　　幼：“不要”
　　师：“为什么不能咬呢？”
　　幼：“他会痛、会难过的”孩子的回答我赐予了充分的确定并表扬。
　　我思索：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难过。但小班幼儿须要亲身经验方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？
　　分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的苦痛。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩！”
　　（三）兴奋的手指
　　打消上面的念头后，我接下来干脆还是已拟人手法展示了兴奋的手指。
　　师：“小挚友们好！现在我可兴奋了，我的主子再也不咬我了，而且还常常给我洗澡。瞧，我多干净，多美丽呀！（老师同时出示兴奋表情的指偶）
　　师：“小挚友们，现在我的手指怎么样了呀？”
　　幼：“笑了，变干净，变美丽了”
　　师：“对，这是为什么呢？”
　　幼：“主子不咬他了，给他洗澡了”我赐予幼儿确定、赞许。
　　分析：激励孩子自主的发觉事物的改变和联系比老师“单程式”灌输学问阅历给孩子的发展更为有益。难过的手指，兴奋的手指通过指偶比较，这是干脆的视觉感知。供应生动的教具可调动幼儿的主动性。
　　（四）干净美丽的手指










　　这一环节我干脆让孩子在视察了解的基础上进行探讨。
　　师：“现在，请小挚友们相互看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不美丽？”
　　幼：“不干净，不美丽，干净，美丽”老师在此时可查看每位孩子的手指，将发觉的个案拿出来评析。并通过这个环节提示帮助孩子订正吮吸手指的习惯。
　　分析：幼儿探讨得很主动，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法老师赐予充分的确定和激励，引导孩子主动参加活动中来
　　教学反思
　　1把握教化时机，供应教化引导
　　吮吸手指是平常生活中发觉的现象，老师抓住了机会开展活动。作为老师这点是很关键的。案例中对手指的视察都是对小班孩子行为习惯培育的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教化时机，供应教化引导。
　　2师生呼应，形成学习共同体
　　新《纲要》指出：幼儿园教化应敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，激发幼儿的学习爱好。首先老师发觉吮吸手指现象，请幼儿说说苦痛的手指为什么难过，孩子们答得很棒。此时幼儿觉得胜利时，老师又让孩子观看兴奋的手指，又让孩子重新思索：手指为什么现在兴奋了？
　　小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。
手指教案 篇7
　　一、案例描述
　　康凤哲是我班的插班生，单纯可爱，调皮任性。刚来的几天我们就发觉他有一个坏习惯——爱啃手指。在午睡、上课、嬉戏时都会发觉他将手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每个手指都光秃秃的，指甲已经啃到肉里面去了。看着他全神贯注的啃手指的样子，好象世界上再没有其他事比这更重要的了。