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“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用
摘要：本文以初中数学教学为背景，探讨了“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用。首先介绍了“学案式”教学模式的定义和特点，然后从知识生成、问题引导和合作学习三个方面分析了该教学模式在初中数学教学中的应用价值。通过分析发现，“学案式”教学模式有助于激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果和成绩。最后，本文对“学案式”教学模式在初中数学教学中的具体操作步骤进行了简要介绍，并提出了一些建议和展望。
关键词：学案式教学模式；初中数学教学；知识生成；问题引导；合作学习
引言
随着教育改革的不断深化，教育教学模式也在不断创新和发展。以传统的讲授式教学模式为主导的教学方式已经不能满足学生对于知识的需求和发展的需要，因此，我们需要寻找一种更符合学生学习特点和能力培养的教学模式。在初中数学教学中，采用“学案式”教学模式是非常有效的一种教学方法。本文将从定义、特点、应用价值和操作步骤四个方面来介绍“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用。
一、“学案式”教学模式的定义和特点
“学案式”教学模式是指根据教学目标和学生的学习特点，由教师精心设计和准备的一种教学资源，包括学案的编写、学案的使用和学案的评价三个过程，它通常由教师教学过程中的一步步引导学生主动参与，发现问题，解决问题，提高学习和思维能力。
“学案式”教学模式有以下几个特点：
1. 学生主动参与：通过学案的使用，学生可以主动参与教学过程，发现问题和解决问题，培养学生的学习兴趣和主动性。
2. 知识生成：学案式教学模式注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过学案的设计和使用，可以激发学生的思维，帮助学生产生新的知识。
3. 问题引导：学案式教学模式注重通过问题引导学生学习，通过问题驱动学生的思维，培养学生解决问题的能力。
4. 合作学习：学案式教学模式鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作和讨论，提高学生的学习效果和成绩。
二、“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用价值
1. 知识生成
在传统的教学模式中，教师通常只是向学生传授知识，学生被动接受。而在“学案式”教学模式中，学生可以通过学案的设计和使用，主动参与教学过程，发现问题和解决问题，培养创新思维和解决问题的能力。例如，在教学代数方程的过程中，教师可以设计一个学案，引导学生发现代数方程可以通过等式两边相加、减、乘、除等运算得到新的方程，从而培养学生的创新思维和运用知识解决问题的能力。
2. 问题引导
在“学案式”教学模式中，教师通常通过问题引导学生的学习。学案中的问题可以是理论问题、实际问题或探究问题。通过问题引导，教师可以激发学生的思维，帮助学生理解知识，培养学生的解决问题的能力。例如，在教学几何图形的面积和体积时，教师可以设计一个学案，引导学生思考如何计算几何图形的面积和体积，从而培养学生的解决问题的能力。
3. 合作学习
在“学案式”教学模式中，鼓励学生之间的合作学习。通过小组合作和讨论，学生可以互相交流和学习，提高学生的学习效果和成绩。例如，在教学分数的加减运算时，教师可以设计一个合作学习的学案，让学生分组完成一些加减运算的题目并进行讨论，通过相互合作，学生可以更好地理解和掌握分数的加减运算。
三、“学案式”教学模式在初中数学教学中的具体操作步骤
1. 学案的编写：教师根据教学内容和学生的学习特点，编写学案，确定学案的目标、内容和问题。
2. 学案的使用：教师在课堂上使用学案，引导学生主动参与教学过程，发现问题和解决问题。
3. 学案的评价：教师根据学生的学习情况和问题解决能力，评价学案的教学效果，及时调整教学策略和方法。
四、建议和展望
“学案式”教学模式在初中数学教学中具有良好的应用效果，但也面临一些问题。首先，学案的设计需要教师具备一定的教学经验和专业知识，需要花费较多的时间来准备。其次，学案式教学模式需要教师具备良好的教学指导和引导能力，能够灵活运用各类问题引导学生思考和解决问题。
为了进一步完善“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用，我们可以采取以下几个措施：一是加强教师的培训和能力提升，提高教师的教学水平和教学经验。二是利用现代教育技术，设计和开发一些优质的学案资源，为教师提供更多的教学资源和工具。三是加强教育研究，提高“学案式”教学模式在初中数学教学中的科学性和实效性。
结论
“学案式”教学模式在初中数学教学中具有重要的应用价值。它可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果和成绩。但是，要进一步完善和发展“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用，需要教师的积极参与和探索，需要教师的不断学习和提高，需要教育界的共同努力和支持。
参考文献：
1. 张红伟. “学案式”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J]. 筑波大学教育大学院教育学系研究报告, 2014, 57(2): 145-159.
2. 王伟. “学案式”教学模式在初中数学教学中的应用研究[D]. 华中师范大学, 2017.
3. 刘福根, 赵祥军. “学案式”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J]. 实验室研究与探索, 2019, 38(10): 67-69.