2025年有关化学教学工作总结.docx

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2025年有关化学教学工作总结
有关化学教学工作总结1
　　化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭学问、发展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？首先，我探讨学生，深感学生差别很大，主要表现在原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对这种状况我将学生分成3个不同层次的学生，供应了对学生进行因材施教的阵地。我探讨各层教学特点,对同一年级不同层次的学生和班级实行以下分层教学对策：
　　一、深度、广度弹性调整
　　教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，A层、文班学生会产生厌学心情，成果更差；若要求过低，B层、理班学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学，甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整。比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体,再配用基本练习即可。我更要求部分理班学生或参与奥林匹克竞赛的学生不仅驾驭二氧化硅的晶体类型，:在其次章铝教学时,要求文班学生驾驭铝的两性及简洁方程式、简述试验现象、简洁计算，但对理班的一部分学生不仅要驾驭上述内容而且要知道铝的两性缘由和较困难的识图计算。
　　比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生驾驭课本上的基本试验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简洁与高一学问联系，但在理班在教学中将铁与高一学问作了较为全面、困难的联系。比如：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班驾驭含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体，驾驭碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求理班学生驾驭含10个碳原子烷烃的同分异构体,驾驭碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时，要求文班学生驾驭烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的学生驾驭上述各类烃的命名原则及我自己的延长扩展学问。










　　就这样对文班实行以纲为纲、以本为本，对理班学生实行以纲为纲，适当拔高,弹性调整。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。在此各层选用的配套资料也就不同,理班用难度较大的《首辅壹号》,竞赛生用我买的高校有机化学和高校无机化学等。
　　二、学习方法指导有轻重
　　依据学生的状况大致可分为三类。第一类是竞赛班和C层学生，他们原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强；其次类是B层学生，他们原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他们原有学问基础差、学习方法差、学习信念没有。针对学生这种状况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生（竞赛学生）时，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习,让学生学有余味。我在指导其次类学生时，让他们先做《首辅壹号》，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻学问的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和A层的学生最主要缘由是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种状况，我细致分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、详细、带启发性的阅读提纲，即发给学生的《课堂学习卷》，以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和须要解决的问题；同时学会旁注以备复
　　阅读中发觉的疑点，促使学生带着问题主动思维，仔细听课。然后，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅读，渐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习实力。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可变更他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。










　　另外,竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有5人。对这5名学生我每天下午课外活动都作了相应的高校化学学习指导和奥林匹克培训工作。
　　三、课堂教学有异同
　　不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再依据化学学科的待点，多做试验，特殊我利用自己的电脑优势，做了许多生动好玩的动画课件，加强了直观教学,减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。
　　专心学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，专心参与学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教化事业，为教化教学工作不辞辛苦，努力工作。注意师德修养，团结同志，专心协调各有关人员之间的关系。使个人的教化教学工作、培育青年老师工作、教化科研工作、。这一学年，是丰收的一年。
　　工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的４个班（7、8、10、12），周课时12节。下半年，教高一４个班（5、6、7、22），周课时12节。星期六常常是一上就是４个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的支配下又增加了奥赛、培优班４个（没有收费，只是教学），没计酬劳，辛勤工作。
　　教学业绩明显。教学中，仔细备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能刚好将上课心得和新发觉记录下来，刚好对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业支配的较敏捷，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷１套、化学报、试验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“３＋x”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采纳了分散加集中在课堂处理的敏捷方式。










　　对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里常常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
　　本人是高级老师，是xxx化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素养较高，成果突出。今年也不例外，经本人的努力，使教化教学工作成果显著，所教班级成果较好。
　　带好青年老师，应是很重要的一项工作。作为一名老老师，不但自己做好教学工作，还要指导青年老师。上学年，我任新老师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成果优异，被评为学校“教学新秀”。20xx～20xx学年，我任新老师刘晓华的指导老师，同时对新老师荣林也同样进行了超多的指导工作。这二位新老师勤奋好学，听课特性多。在学校期中考评时，刘晓华列其次名，荣林应第三名，这二位青年老师非常努力，对学生热忱负责，个别谈话、辅导较多。经新、老老师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了探讨课。
　　教研组工作成果突出。今年初，我结合学校提出的安排和要求提出了３项教研安排：各备课组实行中心发言人的备课制度；听课制度；各备课组向组内出一堂探讨课。借此来推动全组的教研活动，促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上探讨后分工实施。我们的中心发言人活动，的确搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂探讨课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。透过探讨，老师们之间相互学习、相互沟通、相互促进。我们的探讨课和听课活动，在全校是有目共睹的。
　　由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上同心协力，各项工作能够说都是先进的。这也得到了同事们和学校领导的确定：在期中总结时，王主任就表扬了我组。










　　我的科研工作也取得了优异成果。我探讨的“问题－探讨式教学模式”，恰逢今年济南市搞十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示竞赛。我上的课《卤族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。
有关化学教学工作总结2
　　今年我担当初三2、3两个班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。
　　现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
　　一、调动学生学习化学的爱好。
　　今年我校实行欢乐教学法的教学，把学生分成小组，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性，在课堂上真正做到了让学生动起来，课堂活起来、效果好起来。教化心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；，让学生通过探究获得学问。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：
　　[提出问题在化学改变中物质的质量有什么改变？










　　[猜想或假设
　　[设计并进行试验试验一P96试验二P96
　　[结论]1、在化学改变中物质的总质量不变。
　　2、设计试验探究“在化学改变中物质的质量有什么改变”时，
　　若装置是敞口的，则反应不能有气体参与或生成
　　若选择的反应有气体参与或生成，则装置必需是密封的，
　　[练习]1、下列说法符合“质守定律”的有（）
　　（1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。
　　（2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。
　　（3）镁条燃烧后增加的质量等于参与反应的氧气的质量。
　　（4）10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。
　　（5）100g酒精和100g水混合后的质量为200g。
　　1、用微粒的观点说明“质守定律”
　　[归纳化学改变中“五不变”及“两必变”
　　在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。
　　二、发挥化学试验的作用
　　化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。、










　　例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探
　　究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧
有关化学教学工作总结3
　　《化学课程标准》指出，老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展。学生是学习的主体，已成为我们的共识。我们的课堂教学应实施以学生主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正的让学生动起来，只有这样才能适应新的教化理念，实现化学课改的现实意义。我认为，在化学教学中，老师要依据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用适当的教学方法和教学理念，充分调动学生思维的主动性和主动性，从而提高化学教学的效果。
　　一、教学内容要丰富、新奇、好玩
　　依据学生的学问基础，细心设计趣味化学试验、开展课外活动是丰富教学的有效途径。因此，老师要擅长设计教学内容，以满意不同层次学生的求知欲。以课程改革为契机，运用探究性学习手段教学，可以培育和提高学生探究未知化学学问的实力，以及应用试验等手段探讨化学问题的实力。可以说，好的教学内容会激起学生剧烈的求知欲，引起他们对化学的爱好。在教学过程中，老师要从教学效果动身，通过细心设计教学内容，奇妙的进行“包装”，剧烈的“举荐”，来激发学生的求知欲和爱好；此外，老师还可以运用试验法、谈话法等教学方法，使学生从被动的学习转变为主动的学习，以实现由“要我学”向“我要学”的转变。培育和提高学习化学的爱好，好玩的试验起到很大的作用。爱好试验满意了学生的求知欲，并促进了学生间的团结协作精神，学生在嬉戏中不知不觉的驾驭了学问，可谓“学习消遣两不误”。
　　二、教学方法要敏捷多变
　　教学有法但无定法，教学方法有多种，老师在教学时，关于方法的选择至为重要。选择教学方法的标准很简洁，能引起学生自己思索的，便是有效的方法。我们在课堂上要求学生每一次相对独立的思索，课下要求他们独立的解决一个问题，事实上都是在相当程度上培育着学生的创建品行、创建实力和训练创建方法。教学可以启发和促进学生的创建性思维的发展，只要在教学方面有适当的支配，如供应思维材料、营造思维情景，采纳启发和促进思维的教学方法等，使学生受到激励，就能激发学生的创建性。富于创建性的教学的教学有利于激发学生的主动性，最受学生的欢迎，但创建性的教学是须要老师首先进行创建的。假如老师没有创建性的设计，只是把书本学问从旧到新再一字一句的讲出来，使学生随着










　　自己的叙述来思索，这样做对学生来说不能说是丝毫无益的，但这样的'教学在本质上还不属于创建性教学。创建性教学应以学生创建性的发挥为根本尺度，因为对于老师来说，新知与旧知的联系是已知的，老师把已知的东西原原本本的讲出来，是无创建性可言的，只有老师能把学生引入创建的创建才是老师最重要的创建。因此，创建是教学的关键，而教学目标的创建就更显得更为重要了。教学目标一旦确定，下一步的教学方法的恰当与否将起着确定性的作用，因此老师要擅长设计相应的最优教学方法和手段，最大限度的调动学生主动性、主动性，从而发挥学生的创建思维，以达到最佳的教学效果。
　　三、提高学生的参加意识和动手实力
　　由于中学生缺乏思维的敏捷性和灵敏性，老师若能在其似懂非懂、似通非通处刚好提出问题，然后与学生共同释疑，势必收到事半功倍的效果。例如，讲气体的净化与干燥时，发给每位学生8张纸，分别绘制气体的净化、除杂装置，这样学生好象回到童年，爱好盎然，同时巩固了装置。不仅如此，为了进一步加强学生对学问的理解实力，老师还应注意加强学生动手实力的培育。其中分组试验是最简洁、最普遍的方法，而多设计一些让学生自己通过思索、推理，进而自己设计出试验内容，并最终自己验证明验结果的小试验才是我们在教学中应当提倡的。学生试验是化学教学中体现理论联系实际、详细与抽象相结合的教学原则的重要实施方法。在试验中，通过自己动手做做，自己再进行分析、总结，学生能透过详细的化学现象，理解并总结出化学中的规律，从而提高逻辑思维实力。










　　四、注意学生自学实力的培育
　　自学实力是一个人获得学问和更新学问的重要实力，也是一个人的一种基本素养。在中学时代老师就必需在平常的教学中充分重视并不断地培育和增加学生的自学实力，老师不但要向学生传授学问，而且更要教给学生学习的方法，探讨问题和解决问题的方法，增加学生自我获得学问的方法和实力。
　　例如《氧气的试验室制法》这一节课前列出以下提纲：
　　（1）试验室制氧气的原理是什么？用到哪些仪器？这些仪器怎么组装的？
　　（2）做这个试验应留意一些什么事项？如何收集氧气？等。通过预习提纲引导学生边阅读边思索，帮助他们有的放矢的进行阅读课本，了解其课文的中心要点，并逐步学会提出问题，并设法解决，从而不断的提高阅读实力。最终在每上完一节课后，还要引导学生自
　　觉仔细的进行复习，要求他们再进行一次全面阅读，在阅读过程中指导他们通过前后联系，纵横对比，将学问系统化、条理化，形成完整的学问结构，并进一步地理解，并融会贯穿。可以说，学生自学实力提高了，学习爱好也就有了，成果自然会提高。
　　总之，化学教学要求“新”求“变”，而教改的核心问题是如何把老师的教和学生的学、传授学问、激发爱好和提高实力有机结合起来。教改的关键是充分调动学生的主观能动性，使他们爱学、会学，进而乐于学。作为主导的老师，在整个化学教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。
有关化学教学工作总结4
　　本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。










　　一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法
　　依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。
　　二、增加教学技能，提高教学质量
　　使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。
　　三、虚心请教其他老师。
　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。
　　四、仔细批改作业：
　　布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。
　　五、做好课后辅导工作，留意分层教学。
　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。