2025年有关大班科学教案汇总八篇.docx

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2025年有关大班科学教案汇总八篇
大班科学教案 篇1
　　活动目标
　　，知道它们的名称和特征。
　　，了解爬行植物的攀爬
　　活动打算
　　：会爬的植物
　　幼儿园课件
　　活动过程
　　一、谜语导入课题
　　：现在老师来说一个谜语，请小挚友开动脑筋，看看谁能猜出来。
　　椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。
　　（乌龟）
　　？请小挚友学一学。
　　？
　　（幼儿相互说一说）
　　二、感知各种爬行的植物
　　：除了动物会爬，在我们身边还有许多会爬的植物呢！
　　你知道哪些植物会爬吗？
　　：会爬的植物，感知各种爬行的植物
　　（1）看图说说，图上有什么？你知道它叫什么名字吗?它长在什么地方？
　　（2）这种植物是什么样子的？它是怎样生长的.？










　　（3）你觉得它爬的高吗？假如没有墙，没有支架它能爬上去吗？
　　（3）引导幼儿细致视察攀爬植物，说说：这些攀爬植物是依靠什么爬上去的?
　　（4）这些植物的末端有什么?猜一猜，看一看这个卷须是什么？它有什么用？
　　小结：小动物是用脚右路或爬行的，爬行植物末端的卷须就是植物的小吸盘，
　　它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。
　　三、启发幼儿想一想
　　，冬瓜是爬行植物吗为什么？假如给它一个支架它能爬上去吗？
　　为什么不让它爬上去呢？
　　激励幼儿大胆的想一想：这些爬行植物有什么用？
　　：爬行植物的品种许多，它们都有长长的可以攀岩的藤。
　　在爬行植物中有绿色叶片，红色叶片的爬山虎和能开花的紫藤这些欣赏植物；
　　有葡萄的藤，有葫芦藤，丝瓜藤这些蔬菜植物。
　　欣赏植物一般种植在墙边和廊檐下，供人们欣赏乘凉；
　　水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展，在长长的藤上结出更多的果实，
　　或者种植在农田里，让长长的瓜藤满地爬行，结出更多更大的瓜果，供人么品尝。
　　四、探讨活动
　　你还知道哪些爬行植物，这些植物有什么用？
大班科学教案 篇2
　　设计思路：
　　进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜爱各种比较数字大小的嬉戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的相识仍不太清楚，如当玩嬉戏"猜数字"时，有幼儿猜10，我给出提示"太大了"，结果仍旧有幼儿会接着猜11。明显该幼儿并不理解老师给出的提示和所要揣测的数字范围之间的关系。










　　这样的例子在一日活动中很常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提示下才懵懵懂懂地跟随前往。一起先我觉得很惊奇，思索之后便豁然开朗：即使大班幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清晰17是包含在11～20的数字区间内的。
　　以上两个例子，究其缘由都是因为幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序的理解。基于幼儿的须要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计，为幼儿呈现一条好玩的"会无限变长的线"，将抽象的心理数轴直观地呈现给幼儿，引导幼儿在嬉戏中体验数字与线段的关系。
　　活动目标：
　　1．在活动中发觉线段与数序、数字大小等的关系，提高视察、推理实力。
　　2．对数字感爱好，并感受生活中的数序。
　　3．乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
　　4．在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
　　活动打算：
　　1．阅历打算：幼儿知道自己和同伴的学号。
　　2．物质打算：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片上面有幼儿的头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片。
　　活动过程：
　　一、出示好玩的线，找寻线上的数字隐私
　　1．今日我带来了一条好玩的线，你们发觉这条线有什么特殊的地方吗?(许多幼儿立刻发觉了线末端的箭头，"线上有个箭头!")










　　2．你们平常在哪里见过箭头?箭头代表什么意思呢?
　　3．幼儿马上沟通了许多有关箭头的阅历。
　　("我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头，告知我们儿童乐园往哪儿走。""我在地铁车站也看到过箭头，告知人们怎么换乘。")
　　4．箭头能表示方向，不过今日这条带箭头的线上还藏着很多看不见的数字。究竟会有些什么数字呢(老师在线的起点和终点各贴上数字0和10)?猜猜这段线上0～10之间还会藏着哪些数字?
　　5．幼儿-下子说出了0～10之间的数字。"你们说的数字都比0大，比10小，所以都在0～10之间。"
　　6．假如从10再接着往后数，还会有什么数字呢?你们说的数字都比10大，都有可能在10的后面。那这条线似乎不够长了。
　　(老师拉出箭头，将线拉到大约40左右的位置。)
　　7．(此时幼儿都觉得这条线很奇妙，-下子很感爱好。)变长的线上还藏着很多数字，这些地方会是数字几呢?
　　(在20、30、40的位置贴上翻过来的数字卡片，待幼儿猜出再将卡片翻回来验证。)
　　8．有些幼儿猜到这些地方可能是什么数字。
　　"因为已经有10了，所以后面确定是20、30、400"(幼儿从线段的距离上估测出数字。)
　　9．假如再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?假如奇妙的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。
　　
　　二、在线上找学号的家
　　1．说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己(幼儿马上回答"学号")?这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。










　　2．老师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。
　　(幼儿看到贴有自己照片的学号小人，都觉得非常好玩，对"找找学号小人的家"跃跃欲试。)
　　3．幼儿操作，老师巡回视察。
　　(老师发觉：幼儿摆放的学号小人之间的距离有些问题。如5并没有放在0和10的中间，或者几个相连的学号没有靠在一起，又或者11和13之间应当空开一点，却连在了一起。)
　　4．学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些寓得远?
　　5．幼儿对老师抛出的问题进行思索，表述了自己的理解，并能举一反三，发觉其他学号摆放的问题。
　　"因为20后面就是21，当中没有其他人了，所以要靠得近呀。""我发觉了问题!11和13应当分开一点，因为当中还有12!"
　　6．有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近；而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。
　　(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)
　　7．现在我们的学号都从小到大排好队了。你们知道吗?学号的依次里还藏着一个小隐私。知道某某为什么是1号吗?因为她的年龄是我们班最小的，所以她排在最前面。原来我们的学号是根据年龄从小到大来排队的。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示我们诞生的依次。
　　活动反思：
　　很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很新奇是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒老师的课堂，有机会倾听这个关于大班科学的探究活动。活动从起先到结束，每一个环节、每一个步骤的支配都是老师细心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的体现了科学活动中的语言的规范和机灵。在活动中，老师适时的指导孩子，要求明确到位，评价详细亲切并且精确，恰到好处的促进了幼儿的探究爱好。回顾下来，受益匪浅。










　　在活动起先，胡老师以幼儿感爱好的话题：“杂技小人”引起孩子学习的爱好，通过孩子的自由猜想和进一步的操作探究渐渐的发觉奇妙、汇总阅历，丰富的材料赐予孩子各种学习尝试的机会，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活阅历获得学问，使科学活动真正成为幼儿喜爱的日常的爱好活动。对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探究的结果，共同汇总规律，获得相互学习和提高的机会。在活动中，当老师发觉问题的时候，刚好的提出怀疑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不简单的，但是老师明确清晰的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺当开展奠定了基础。最终的环节，老师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么好玩的事情发生？这样带着问题的延长活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的机会。
　　小小的科学活动带给孩子的爱好和欢乐是不行限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是老师如何的深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、欢乐的、提升孩子爱好和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思索的有许多，一个活动的建构在无限的思索和实践中会越来越完备，就像胡老师的课，给我们带来的是观赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。
　　小百科：小人是一个汉语词语，读作xiǎo rén，一指人格卑鄙的人，二指平民百姓，三指旧时男子对地位高于己者自称的谦词，四指对平辈自称的谦词，五指古时老师对学生的称呼，六指小孩子，七指小一辈的人。










大班科学教案 篇3
　　
　　1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。
　　2、通过“拣菜”的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作实力。
　　3、体验植物与人类的亲密关系，感受植物世界的多姿多彩。
　　4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。
　　5、让幼儿学会初步的记录方法。
　　
　　1、集体活动前让幼儿出去视察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。
　　2、课件：一株黄豆的生长过程。
　　3、部分植物、盛菜的篮子。
　　4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。
　　
　　一、激趣导入，引发思索。
　　师：这几天，你们去找植物了吗?肯定看到了很多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)
　　师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千姿百态。
　　师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)
　　[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对四周世界的体验，丰富了他们的学习经验，促进了幼儿课前的视察和思索。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思索的爱好。多媒体的恰当运用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。










　　二、主动探究，自主建构。
　　1、发觉种子(幼儿自由视察、交谈，老师参加探讨。)
　　师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小挚友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?
　　(供应实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)
　　师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。
　　师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发觉什么?
　　(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。
　　师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么改变(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。
　　2、了解植物身体的各部分
　　(1)拼植物
　　师：种子的本事真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?
　　(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物
　　师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?
　　师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有许多。
　　[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参加。在爱好盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的学问形成了深刻的印象，而且操作实力、表达实力也得到了提升。老师应用课件介绍特别例子，给幼儿传达了科学、精确的学问。]










　　三、操作实践．加深相识。
　　1、幼儿自由讲解并描述，老师参加讲评。
　　师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?
　　2、幼儿分小组拣菜，并相互沟通。
　　师：今日我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供应：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
　　3、各小组派一个代表上来介绍。
　　[在幼儿基本驾驭了植物“身体”有关学问的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合实力，培育了爱劳动意识，也让幼儿相识到植物与人的亲密关系，感受到植物世界的多姿多彩。]
　　四、拓展延长
　　师;小挚友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类供应了美食和养分，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?
　　师：只要留心视察，我们就可以发觉，生活中的许多物品都是由植物做成的。小挚友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区供应植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。)
　　










　　在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，学生对于这些各各种样的植物特别的感爱好，从而学生的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样学生对于各种奇妙的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢？这个时候学生进行猜想。当然学生的猜想有许多的'。学生的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻挡学生的。然后问学生你猜想植物有这些部分组成，是否想视察一下植物呢？学生当时是很兴奋的。
　　我当时提问：你从那几个地方进行视察呢?视察的过程中，要留意什么问题呢？首先在小组内进行思索探讨。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让学生进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地视察，探讨。
　　学生在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组探讨叶，有的探讨植物的整个身体，但是我发觉有个别的小组没有有效的进行合作。我想学生在小组内合作培训须要加强，主动的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的四周，以便接着有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培育学生的合作实力，及活动的有效性。我还发觉小组在合作基本上都根据要求进行记录。这个很好。
　　在学生汇报的环节，学生都能够有效的进行汇报。但是须要将自己的记录进行整理这样须要较长的时间。因此耽搁了时间，但是我认为这是值得的。
　　在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样学生学问结构就较为完善了。
大班科学教案 篇4
　　活动设计背景
　　照镜子和镜子中的奇异改变，都是孩子们最情愿做的事情，他们在公园的镜子里可以看到不同的自己：瘦瘦的、胖胖的、高高的、矮矮的、、、、、、真的是其乐无穷，也深深的引起了孩子们的新奇心，不仅喜爱还总会问个为什么。