小学语文新部编版一年级下册第六单元语文园地六核心素养教案（2025春）.doc

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语文园地六
【核心素养目标】
[文化自信]积累谚语,感受中国古代劳动人民的智慧。
[语言运用]通过食品包装认识生字,并乐于和同学分享。
[思维能力]通过扩写句子,学习把一个简单的句子写具体。
[审美创造]感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
【课前解析】
语文园地六安排了4个板块的内容。
识字加油站:认一认事物,读一读生字,引导学生联系生活实际识记生字,会写2个字。
字词句运用:通过扩写句子,学习把一个简单的句子写具体;学会使用逗号、句号、问号、叹号;引导学生利用食品包装来识字,引导学生把识字、学词和认知事物联系起来,鼓励学生运用自己喜欢的方式来交流识字。
日积月累:朗读并积累关于天气的谚语。
和大人一起读:阅读《夏夜多美》,观察课文插图并借助拼音阅读童话,感受阅读的乐趣。
【教学目标】
“棍、豆”等9个生字,会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。(重点)
,并能仿照例句把句子说具体。
,学会使用逗号、句号、问号、叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。(重点)
,通过食品包装主动认识汉字;利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。
、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。
,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。
【课前准备】
课件
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
“棍、豆”等9个生字,会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。
,并乐于和同学分享。
【教学过程】
一、导入谈话
教师导入新课:同学们,这一单元中我们学习了几篇与夏天有关的文章,接下来让我们走进夏日庭院,继续学习吧!今天,我们来学习语文园地六,先一起走进识字加油站。(出示课件3)
二、学习“识字加油站”
玩游戏,识汉字。(出示课件4)
冰棍　西瓜　绿豆汤
凉席　蚊香　花露水
蒲扇　竹椅　萤火虫
牵牛　织女　北斗星
:现在请四位同学读一读词语,一人读一行,其他同学当小听众,看看谁读得更好,并说说你们的发现。
预设1:它们都和夏天有关。
2
预设2:有夏天的水果和用品。
预设3:还和夏天的天空有关呢。
学生自由朗读。
,联系生活认一认:绿豆汤、红豆汤、木耳汤。(出示课件5)
学生借助图片识记词语:萤火虫。(出示课件6)
。
教师引导学生一起认一认:棍、豆、汤、蚊、扇、椅、牵、织、斗。(出示课件7~10)
[设计意图]通过“找一找”让学生自主发现词语的特点,感受到识字和生活的密切联系,并能开动脑筋想办法识记生字。
:想一想,夏天还有什么。(出示课件11)
学生交流讨论。
“豆、斗”。(出示课件12、13)
(1)出示“豆、斗”2个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
三、在生活中识字。
:你在食品包装上认识了哪些字?和同学交流。(出示课件14)
学生在小组内读一读,看谁认识的字宝宝更多。
学生在小组内交流识记食品包装上的字。
同桌间交流识记自己带的食品包装上的字。
教师指导:关注食品包装上的信息,我们可以认识很多字。(出示课件15)
:除了书本和食品包装,你们还在生活中的哪些地方认识了生字呢?(出示课件16)
预设:报纸、杂志、菜单。
教师小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,我们比一比,看看谁是生活中的有心人。
[设计意图]一年级的小学生喜欢展示自己的成果,通过展示台比一比谁认识的字更多,大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。
第二课时
【课时目标】
,并能仿照例句把句子说具体。
,学会使用逗号、句号、问号、叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。
、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。
【教学过程】
一、学习“字词句运用”
,照样子说一说。
(1)教师指导:看一看,用一句话说说图片的意思。(出示课件17)
学生交流汇报。
(2)教师引导:请你读一读这三个句子,说说你发现了什么。(出示课件18)
预设1:第一句告诉了我们“谁在干什么”,小白兔在割草。
预设2:第二句比第一句多了“在山坡上”,让我们知道了小白兔割草的地点,小白兔是在山坡上割草的。
预设3:第三句比第二句多了“弯着腰”,让我们知道了小白兔割草的姿势是弯着腰。
(3)教师引导:这三个句子中,你更喜欢哪一句?
预设:我喜欢第三句,我觉得第三句说得更清楚。
教师小结:是啊,第三句说得更清楚,也更具体。
(4)照样子完成书上的填空,写完后集体交流。(出示课件19)
预设:小鸭子在水里游泳。
3
小鸭子低着头在水里游泳。
(5)一起来说说。(出示课件20、21)
小蜜蜂采蜜。
小蜜蜂　　　　　　。小蜜蜂　　　　　　　　　。妈妈做饭。
妈妈　　　　　　。妈妈　　　　　　　　　。
[设计意图]通过提问、启发想象说一说,引导学生把句子说具体、说清楚。
,加上标点,再抄写最后一句。
(1)教师过渡:同学们,你们认识下面这些字吗?你在哪里见过这些字?(出示课件22)
呀　呢　吧
预设学生回答在《要下雨了》中见过。
教师讲解:当这些字出现在句子末尾时,应该用什么标点符号呢?
学生交流讨论。
读句子,感受句尾的语气词。(出示课件23)
第一句表达了疑问的语气,是问句,用问号。
第二、三句表达了强烈的惊讶的感情,是感叹句,用叹号。
教师小结:小小标点作用大,写话的时候用它能表达不同的意思和不同的情感。
(2)读一读,加上标点。(出示课件24)
教师引导:你会使用它们了吗?我们试一试。
教师指导学生完成标点填空。
(3)教师指导学生抄写句子。(出示课件25)
教师引导:抄写句子的时候要注意什么呢?我们先来读一读这句话,再看老师是怎样抄写的。
预设1:开头空两格。
预设2:每个标点占一格。
预设3:字要写工整。
教师总结:句子开头空两格,每个标点占一格,上下左右要对齐,大小相似字匀称。
学生练习抄写,教师巡视并相机指导。
[设计意图]引导学生联系读书经验交流自己见过的语气词,激发学生学习的热情,拓展并积累标点符号。
二、学习“日积月累”
:同学们,我们现在是怎样了解天气情况的呢?
预设:通过天气预报了解天气情况。
教师讲解:在古代没有天气预报的时候,充满智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况,还总结出很多有关天气的谚语,我们把它们叫作气象谚语。
,范读,学生跟读。(出示课件26、27)
教师讲解:这些都是关于天气变化的谚语,讲述了天气变化前的各种自然现象。
教师过渡:我们还可以观察动物活动来判断天气情况。
学生自读,读准字音,同桌互读互评。
教师指名让学生读,全班交流评价。
。
师生共同交流。
预设1:早上有霞预示不久要下雨,不宜出门;傍晚有霞预示第二天无雨,适宜出行。
预设2:云遮住山头,是要下雨的征兆;云飘浮在半山腰,一般不会有雨。
预设3:早上下雨,当天就会转晴;晚上下雨,会一直下到天亮。
预设4:蚂蚁大规模迁徙,蛇回洞穴来不及躲避人,在道路上匆匆爬过,预示快要下大雨了。
,你来判:教师说谚语,学生判断天气。(出示课件28、29)
,教师引导学生完成填空。(出示课件30)
:这些是关于天气变化的谚语,讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动。你还知道哪些气象谚语?快来分享吧!(出示课件31)
4
学生自由发言,教师相机指导补充。
[设计意图]本环节的设计主要以多种形式的诵读为主,使学生熟读成诵,并能借助图片感悟谚语的意思,鼓励学生搜集积累更多的气象谚语。
第三课时
【课时目标】
用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。
【教学过程】
教师过渡:接下来,我们一起欣赏一幅美丽的画吧!(出示课件32)
教师提示:同学们可以和家长分角色朗读课文,体会朋友间互帮互助的快乐。
教师启发:读故事,说一说故事中提到了哪些事物。(出示课件33)
预设:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫。
教师引导:请你根据故事内容把这些角色分成两队。(出示课件34)
预设:小蚂蚁一队,睡莲、蜻蜓、萤火虫一队。
教师引导:小组合作朗读第2~5自然段,说一说睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的。(出示课件35)
预设:睡莲姑姑让小蚂蚁爬到自己的身上。
教师引导:小组合作朗读第6~16自然段,说一说蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。(出示课件36)
预设:蜻蜓让小蚂蚁爬到自己的背上,萤火虫为他们点起了小灯笼,他们一起送小蚂蚁回家。
教师总结:真正的夏夜之美,不仅美在景色,更美在小动物们互相帮助、友爱团结的温暖。(出示课件37)
布置作业:回家把这个故事讲给父母听,喜欢的话,可以和家长一起演一演。(出示课件38)
[设计意图]一年级小学生年龄小,不能很好地整合文本传递的信息,通过朗读,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很容易走进故事描写的意境中,积累语言。