2025年有关说课稿初中合集5篇.docx

该【2025年有关说课稿初中合集5篇 】是由【文档百货】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年有关说课稿初中合集5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年有关说课稿初中合集5篇
说课稿初中 篇1
　　各位老师好!我是xx考生，今日我说课的内容是跨越式跳高。我将从说教材、说学情、等几个方面进行阐述。
　　
　　本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及爱好为动身点，运用自主、合作等学习方式，培育学生创新意识与实践实力，让学生在自主、活动、尝试和体验的过程中获得参加体育活动的乐趣。跨越式跳高是一种简洁的跳高方式，简洁易学，学生易于驾驭。他分为助跑、起跳、过杆和落地四个步骤。通过本课教学，学生能驾驭跨越式跳高的基本要领，提高跳高的实力。
　　
　　三年级学生年龄为8、9岁，该年龄段的学生正处在生长期，他们擅长仿照，富于想象，有很强的求知欲和表现欲。对于跨越式跳高只能是初步学习简洁过杆方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳动实力，增加体魄。
　　
　　：驾驭跨越式跳高的基本要领
　　：通过仿照、嬉戏等学习方法培育学习爱好从而学习基本要领，
　　：增加对体育的爱好和爱好，形成自我熬炼的安意识。
　　
　　重点：驾驭跨越式跳高的基本要领，明确两腿依次摆过杆的动作方法。
　　难点：能过将助跑、起跳、腾空过杆、落地四个组成部分紧密连接，培育酷爱运动的热忱。










　　
　　本节课教学注意运用仿照、嬉戏等多种方法营造和谐开心的课堂氛围，激发学生的学习爱好达到教法和学法的有机统一。
　　
　　(一)起先部分
　　、 支配见习生
　　(二)打算部分
　　嬉戏热身：背诵唐山《昭发白帝城》打节奏和单脚跳。两遍嬉戏，用时3分钟
　　徒手操：蹲起运动、踝关节运动。用时1-2分钟。以防学生拉伤和挫伤
　　(三)基本部分
　　导入：同学们怎样才能跳的高，引导学生思索。其实跳高是有技巧的，有一些方式是能够让大家跳的更高。通过这节课的学习老师信任大家都能够跳的更流畅更高。
　　'动作示范，组织学生仔细观看。
　　，简洁介绍跨越式跳高的动作构成并出示挂图。(助跑、起跳、过杆及落地)，同时告知同学这节课我们主要学习过杆这一重要的环节。
　　，通过提问引导学生思索并总结确定起跳腿。然后组织学生进行原地直腿摇摆练忆理解。
　　，利用橡皮筋进行联系，有利于学生的人身平安便利调整高度。变换不同的高度，主旨同学进行分组练习。
　　，并再次强调动作要领。
　　：抢占岛屿，将班级分成4组老师鸣哨，第一名同学匍匐穿越“雷丝”然后跨越障碍，最终抵达岛屿。到达后举手其次名同学接着，看哪组用时最短










　　(四)结束部分
　　整理放松：组织同学在音乐的伴奏下舒缓的拍拍胳膊拍拍腿，防止运动后产生身体酸痛。
　　小结作业：依据今日同学的学习状况进行评价，强调要领，老师期望同学能能够保持这种学习热忱。
　　下课!师生道别
　　归还器材。
说课稿初中 篇2
敬重的各位领导、各位同行：
　　大家上午好！我是来自聚贤中学的何小艳。今日我说课的内容是《秋天的怀念》，详细程序如下：
　　一、走进文本，潜心研读——说教材
　　《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的其次篇精读课文。本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”；阅读训练的重点是“依据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，仔细体会文章的思想感情。”
　　这篇课文是当代闻名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、其次次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深厚厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。
　　本课教学设计为两课时，我今日说课的内容是其次课时。
　　二、以人为本，关注学生——说学情
　　七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了肯定的体验和理解。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚毅的人生看法、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚毅、母爱的深厚？母亲带给了儿子怎样的影响？课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题都须要学生深化学习并感受。










　　三、走进语言，关注精神——说理念
　　基于此，本课的教学设计力求以读为本，以情感人，实现语言与精神的同构共生。
　　四、以学定教，明确目标——说教学目标及重难点
　　依据学段要求、教材特点、学生实际，以及新课程标准对教学目标所做的“学问与实力、过程与方法、情感看法价值观”三个维度的要求。我在第一课时引导学生学会本课字词、理清课文脉络、感受人物形象的基础上，将本课时的教学目标定位在：
　　1、通过有感情地朗读，抓住课文中人物的细微环节描写，体会人物的内心情感。
　　2、品读重点词句，感悟母爱。
　　3、理解课题“秋天的怀念”的内涵。
　　4、引导学生对生活看法的主动思索，探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的意味深长。 教学重点：
　　课标指出：第四学段的阅读要体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因此，我将本课的教学重点确定为：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。
　　教学难点：依据学生实际，我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。
　　五、优化组合，营造和谐——说教法学法
　　为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我坚守“以学定教、顺学而导”的原则，采纳启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学，引导学生在读中品词析句，感悟文字背后的内涵。










　　在学法上，我把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟、合作探讨、汇报沟通、朗读感悟，。
　　六、提前预设，直观展示——说课前打算
　　1、为了让学生更好地走进文本、充分领悟，走出文本、拓展阅读，课前我给学生打算了史铁生的《合欢树》片段、《我与地坛》片段、《有关庙的回忆》片段。
　　2、为本课制作了多媒体课件。
　　七、以读为本，情动课堂——说教学流程
　　依据以上分析，我在其次课时中设计了以下三个环节：
　　(一）感受“娘俩”的“好好儿活”
　　开课伊始，我出示《合欢树》片段，让学生初步感受母亲的“苦”，感受作者对母亲的思念。他的好多文章都表达了这份感情，比如今日我们的这篇——秋天的怀念。课标指出，阅读是学生特性化的行为，要珍视学生独特的感受和体验。因此，在第一课时学生读文本的基础上，我为学生设计了阅读的几个层次：正确——流利——有感情，让学生自己评价自己的阅读水平并选取句子读一读，总结出要在正确流利的基础上读出感情、读出韵味。紧接着指导学生读出课题的韵味。随后一句“现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道”，引导学生明确了本文的学习重点。
　　通过第一课时的阅读，学生明确了课文三次提到看花，第一次没去成因为“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴露无常”。引读第一自然段，体会作者脾气变得暴怒无常时的心情：望着望着天上北归的雁阵，他会——（把眼前的玻璃砸碎）；听着听着李谷一甜蜜的歌声，他会——（猛地把手边的东西摔向四周的墙壁）；妈妈要他去北海看菊花，他喊着——（不，我不去，我可活什么劲）。从中体会出作者的喜怒无常、活得没劲。承接这一组句子我让学生大胆想象，补充课文中的这个句子：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————










　　作者活得如此之苦，假如你是他的挚友或哥哥、妹妹，面对他这副样子，你会怎么做？（此处创设情境让学生“劝”的过程，就是他们思想成长的过程，同时也为后面进一步体会母亲毫不张扬的爱埋下伏笔。）在学生发表完看法后追问一句：怎样做更合适呢？让我们看看母亲是怎样做的吧。进而重点体会母亲的做法。
　　假如有学生读到“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩好好儿活，好好儿活”我就引导学生抓住“扑、抓”，体会母亲要扑下去的是儿子想去死的念头，要抓住的是儿子好好儿活下去的信念，让学生把这些宝贵的体验送进文本中去，读出力气；抓住“忍”，体会病入膏肓的母亲忍住的是“经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，忍住的是儿子的病带给她的打击，忍住的是儿子的埋怨，忍住的是儿子砸玻璃、摔东西等暴怒无常的脾气。进而体会到母亲的“苦”，但活得如此之苦的母亲，“有没有看着看着北归的雁阵突然把玻璃砸碎？（没有）有没有听着听着李谷一甜蜜的歌声把东西摔向墙壁？（没有）”这就是母亲的忍，再次让学生把体会到的感情送进句子中去读。
　　假如有学生读到“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。一切复原沉静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又静静地出去了”我就引导学生抓住“静静地”，通过去掉这个词谈体会的方式让学生体会到母亲对儿子的理解、关切、细心，对儿子无微不至的爱，怕儿子难过连说话都当心翼翼。学生每体会出一种感情就让学生把这种感情送进文字中去读出来，以读促悟。
　　感受“母爱”、感悟“咱娘俩的好好儿活”是本课的重点，在前面这一环节充分研读文本的基础上，让学生总结出母亲的坚毅、理智，进而引领学生探究“好好儿好”的内涵。
　　在这一环节的品词析句中，我引导学生抓住母亲的动作描写，以多种形式分别读出母亲的辛苦，读出母亲的隐忍，读出母亲对儿子的大爱。










　　（二）探究“我俩”的“好好儿活”
　　在这个环节中，我引导学生重点研读文章第4、5、6自然段。引读：邻居们——（全班同学把课文写母亲母亲临终前的话读出来，直到最终一句），抓住：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿引导学生感悟省略号里没说完的话原委是什么？（好好儿活）进而引出他原委懂得了要怎样“好好儿活”？让学生自由读文章第六自然段，小组合作探讨或自己思索他们原委懂得了该怎样“好好儿活”，通过汇报沟通，引导学生“穿”过菊花的表象，借菊花“淡雅、高洁”等体会到人活着的各种味道，从而引出作者明白了应用怎样的行为走出这“好好儿活”。在此基础上再次引读“望着望着天上北归的雁阵，他还会把玻璃砸碎吗？听着听着李谷一甜蜜的歌声，他还会猛地把东西摔向墙壁吗？”再一次地让学生创作“看着窗外的树叶‘刷刷啦啦’的飘落，我————”，与前文形成比照，体会作者的改变。 史铁生通过三十多年的感悟，他说文字更能表达他的心，在这里出示他的《病隙碎笔》中的一段话，进一步让学生感悟他对“好好儿活”的理解，进而向学生举荐《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》。伴着哀伤的音乐学生诵读、老师引读这些文章的片段，走出文本感受作者对母亲的思念，感悟作者在母亲去世以后的“好好儿活”。再走进文本引读课文最终一段：又是秋天——引领学生回过头来探究“秋天的怀念”怀念的原委是什么？学生有了前面对母亲的品读，明白了怀念的是一次又一次想让他去看花的母亲，怀念的是母亲给他的“好好儿活”的信念。
　　（三）思索“我们”的“好好儿活”
　　课标指出：第四学段的学生对课文的内容要有自己的心得，能提出自己的看法。我们通过品悟文字的韵味，尝到了这一家人的人生韵味，那么，他们家的这件事，跟我们有什么关系呢？让学生畅所欲言。随后总结：我们读书不光要读出文字的味道，还要读出自己的思索；不光要感悟别人的“好好儿活”，还要思索自己的“好好儿活”。让学生用一个词、一句话说出学了这篇课文后他对“好好儿活”的思索。随后引出“我俩在一块儿要好好儿活”这个“我俩”应当变成“我们”，朗读这句话，引领学生说出：面对自己的家人要——；面对自己的老师要——；面对自己的挚友要——等等。总之在今后的人生之中，不管遇到多大的打击、困难、挫折、失败，我们——（生：在一块儿，要好好儿活）










　　作业设计：
　　学完这课，我设计了如下作业：
　　1、必选作业：背诵自己喜爱的段落；
　　2、自选作业：运用语言、动作等描写方法写一个人物片段。
　　以上的教学设计，将语言文字听、说、读、写、思的训练落到了实处，力求达到工具性、人文性的统一，力求体现大语文教学观。
　　八、凸显过程、深化内涵——说板书
　　本课的板书，我直观简洁地板书关键词语，即简洁又展示了教学环节。
　　秋天的怀念
　　娘俩
　　我俩 好好儿活
　　我们
　　九、谛视课堂、总结提升——预设反思
　　在全部教学流程、预想环节都顺当完成的基础上，还须要加强的地方是：
　　1、朗读指导还有待加强。课堂有较有质量的品读，但少有质量的朗读。
　　2、对文章的分析鉴赏，过分注意了母亲这一角色，对“我”这一形象的感悟有待增加。
说课稿初中 篇3
　　一、 教学材料的分析
　　在分析教学材料的时候我吧他们分为三个方面来探讨：（1）教材的地位及作用。初中的时候我们已经学习了一次函数、二次函数等一些简洁的初等函数，今日学习的这个正弦函数是我们中学阶段最终的一类初等函数，它是刻画生活中周期现象问题的典型的函数模型，与教学大纲中的从实际动身相吻合。在初中的时候我们也学习了一些三角形及其诱导公式的学问，这些学问为我们的正弦函数的学习供应了良好的基础。今日我们要正式的学习正弦函数的图像及其性质。为以后学习余弦函数的图像及其性质打下坚实的基础。（2）教学目标。数学课程标准在总体上把教学目标分解为“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法价值观”三个不行分割、相互交融、相互渗透的维度。接下来我将从这三个角度来说明我的教学目标。：我将会用正弦线画出正弦函数图像、用“五点法”画正弦函数简图作为学问与技能的目标，提升学生的视察实力与作图实力、渗透数形结合与转化划归的数学思想方法、培育学生自主探究和和合作的实力作为我们讲课时的过程与方法，最终通过作图，使学生感受波形曲线的流畅美、对称美。使学生体会事物周期改变的奇妙。（3）教学的重点与难点。本节课是在教学生如何画正弦函数的图像，所以用五点作图法画函数的图像时本节课的`重点。而引入正弦函数的图像时所用的正弦线对于学生来说，有些遗忘。吧正弦线重捡起来，并且将它引入正弦函数图像是本节课的难点。










　　二、学生学情的分析
　　作为老师，我们面对的是活生生的个体，个体存在着不确定性。所以面对这各种各样的不同层次的学生的时候，我们硬度他们进行全面的分析，并且精确的理解他们。（1）从学生学问层面看：通过初中正弦函数值相关学问的学习，学生具备了肯定的学问阅历和基础 ;通过必修一函数图像的学习，对作图也有了肯定的相识。（2）从学生实力层面看：学生已有肯定的分析、推理、概括实力，以及了解了一些抽象的理论学问，具备了运用数形结合思想解决问题的实力，但数形结合的意识和思维的深刻性还待进一步加强。（3）从学生情感培育方面看：思维较活跃，对详细形象的实例比较感爱好，具有肯定的数学基础及解决问题的实力。但对学习抽象学问具有抵触心情，缺乏主动性。










　　三、教学方法的选择
　　本课内容蕴含着数形结合等丰富的数学思想，是培育学生视察实力、概括实力、探究实力和创新意识的重要素材。所以我确定采纳启发式教学与情景教学相结合的方式来进行我的教学活动，并运用多媒体协助。
　　四、教学过程的设计
　　基于以上的种种，我确定设计以下的教学过程，将教学分成以下几个层次：1，创设情境、提出问题，2，问题驱动、探究新知，3，实战演练、巩固新知，4，总结反思、提高相识，5，任务延后、自主探究。
　　在1，创设情境、提出问题中，我通过给同学展示一个生活中见过的例子，让学生视察了解日常生活中的实际问题转化为数学问题，提高学生对数学的学习爱好。2，问题驱动、探究新知，在这一方面我通过旧学问来引导学生学习新学问，了解新技能，从中发觉问题并学会怎么解决新问题，通过学生的实践来获得新学问使他们印象深刻。并有我讲出本节课的重点“五点作图法”3，实战演练、巩固新知，学习了新学问后我们得通过实际演练，归纳总结，让学生快速熟识“五点作图法”在给与一些变式让同学自己动手去实践。接着4，总结反思、提高相识，在这部分内容中，我确定让学生自己去总结然后我去补充他们遗漏的那些内容，再次使学生明确教学内容以及教学的重点难点。5，任务延后、自主探究。在这块设计中就是给学生留一些课后习题，以及对于不同个程度的学生来说，不同难度的思索题，让他们依据自己自身的实际状况自主的增减练习。
　　五、教学结果的反思
　　本节课操作性较强，学生活动量较大新课从试验演示入手，形成图像的感知后，升级问题，探究正弦曲线的精确做法，形成理性相识，问题设置层层深化，引导学生发觉问题，解决问题，并对方法进行归纳总结，体现了新课标以学生为主体，老师为主导的课堂教学理念，用多媒体课件可生动的表现出图像的改变过程，更好的突破难点。