感统训练课程教案.docx

该【感统训练课程教案 】是由【碎碎念的折木】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【感统训练课程教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。篇一：第一课感统训练教案 篇二：感觉统合训练玩耍集锦感觉统合训练玩耍集锦
兔找家
活动目标：通过活动进展幼儿下肢协调力量，强化脑和脑干的知觉功能；培育幼儿灵敏协调及活泼开朗的性格。
活动预备：平衡台、录音机(磁带)、兔子头饰。开头局部：在音乐伴奏下做预备操。 根本局部：将幼儿分成两组，将平衡台摆成直线练衡
台摆成单、双相隔的直线，如图“口吕口吕”：幼儿双脚开头跳单台，再双脚分开跳双台，玩耍数遍，教师巡回指导，留意幼儿跳动状况，如局部较弱的幼儿可用脚踩踏平衡板。玩耍“小 兔找家”：幼儿把平衡台放在场地四周，兔妈妈带小兔出去吃青菜，幼儿练习跳动。兔妈妈说： “狼来了!小兔赶快回家!”让每个幼儿从平衡台上走过，教师帮助力量差的幼儿赶快找到家，不被狼捉到。 完毕局部：放松活动。教师：“天黑了，兔妈妈要带小兔回家睡觉了。”幼儿仰卧或俯卧平衡台。
小侦察兵
活动目标：幼儿通过听觉推断方向的力量提高前庭功能，进展儿平衡力量和动作的灵敏性；激发幼儿的想像力，
让幼儿乐观尝试利用小布袋开展活动的兴趣，并培育幼儿勇敢、团结友爱的品质。
活动预备：人手一个小布袋、打击乐器、录音磁带。开头局部：在音乐伴奏下，幼儿跟教师学做仿照操。
根本局部：小布袋活动：教师出示小布袋，启发幼儿运
用小布袋仿照做各种动作，如匍匐前进(双脚伸进袋中爬)、越过(双脚跳等)。集体练习“黑夜走路”：将布袋从头上往下套，教师边示范边讲解：我们今日学黑夜走路的本领。将幼 儿分成两队进展练习，各组由一人牵引前进。玩耍“黑夜找军营”：请四名幼儿各取一件乐器四角坐地，看教师手势敲打乐器，其他幼儿凭听觉来推断摸索前进，尽量相互不碰撞，顺着音响方向去找军营。
完毕局部：教师小结，你们小小侦察兵真能干，真像 叔叔一样灵巧勇敢，遵守纪律，现在我们庆祝成功，跳个欢快舞。
“找炸弹”
活动目标：培育幼儿团结协作的精神及相互谦让的品质；统合全身肌肉，尤其是下肢的 灵敏性及手眼协调力量；培育幼儿的观看力。活动预备：海洋球池两处。开头局部：教师带 领幼儿来到球池旁进展行走练习。教师说：我们今日有一个任务，要将一个红色炸弹找出来， 现在就动身。让幼儿扮演寻炸弹的人。 根本局部：让幼儿分两队，通过扒、拣等方式查找目标球，每人找到一枚后即退出球池。另一名幼儿进去找红色球，以下依次进展。幼儿玩耍， 教师在旁提示他们留意玩耍规章。评比哪个队先找完红色炸弹球。小结：“小朋友都很能干，没一会儿便查找完了炸弹，这一次我要请一队小朋友自己埋炸弹，
留意埋的时候一
定要埋得深，埋得好，尽量不要让人觉察”。另一队幼儿查找红色炸弹。进展其次轮玩耍。完毕局部：幼儿平卧海洋球池内休息片刻。
活动目标：通过玩呼拉圈，训练幼儿走、跑、跳等根本动作；培育幼儿遵守玩耍规章。活动预备：呼拉圈人手一个、录音机、磁带、大笼球。
开头局部：做圈操，上肢一下肢一体侧一体转一腹背一
跳远。
根本局部：幼儿自由玩圈。教师说：我们每人手中都有
完毕局部：请幼儿平躺或俯卧于地面上，教师用大笼球为其滚压。 5 送食品
活动目标：能够协调地爬、跑、跳；知道蜗牛、小狗、小兔的生活习性。
活动预备：蜗牛、小狗、小兔的标志；彩色石子路、平衡台、五彩圈假设干个；画有树叶、骨头、萝卜的卡片假设干张(数量为幼儿人数的 2～3 倍)；场地布置如图 7—1 所示。
开头局部：听音乐、做动物仿照操。蜗牛爬、小狗跑、小兔跳。根本局部：生疏动物的家。教师介绍小动物的家：独木桥(平衡台)前是小狗的家，石子路(踩脚石)前是蜗牛的家， 五彩圈前(小圈四个)是小兔的家；幼儿分别练衡、石子路、五彩圈，每人至少2 次以上，到达爬、跑、跳的训练。玩耍“去做客”。幼儿依据教师的要求，选择相应的卡片，依据规定的路线运用扮演角色小狗跑、小兔跳的行动方式，依次为蜗牛、小狗、小兔。幼儿自由做客。幼儿随便拿一张卡片，依据卡片上的食物，依据相应的路线和行走方法，送入小动物家中。 完毕局部：仰卧滑行板、整理场地。
运粮食
活动目标：通过滑板玩耍激发幼儿参与感觉统合活动的兴趣和热忱，感受幼儿间合作的欢快；强化前庭刺激， 提高运动筹划力量。活动预备：沙包假设干、篓子3～4 个、人手一块滑板。开头局部：幼儿俯卧滑板，进场后成圆形。导语：“天气真好，小蚂蚁一起出去玩玩吧!”；
幼儿做操(头部一上肢一下肢一体侧一体转一跳动)。根本局部：幼儿两两组合，一个在前俯卧滑板，一个在后拉住前面小朋友双脚。前面小朋友用双手扒地面带动后面小朋友前进， 到达目的地后将附在身边的沙包投入篓子里。
先让一组小朋
友来演示!(教师边指导、边讲解动作要领)幼儿自由组合。争论：“怎样才能滑得又快又稳?”。小结：两个人要协作，前面的人手要用力划，坐在后面的人用脚蹬地。幼儿再次练习。教师讲解玩耍规章，小蚂蚁到粮仓运粮食，每次只能运一袋。幼儿玩耍。活动评价，表扬玩耍中能相互协作，团结协作得较好的幼儿。 完毕局部：放松整理仰卧滑行板。
石子路
活动目标：通过触觉玩耍活动，激发幼儿参与感觉活 动的兴趣，增加自信念和抑制困难的士气；为幼儿提 供脚底的多种触觉刺激，促进其触觉统合功能的提高。活动预备：各种材料(或踩石板)铺成的小路。开头部 分：伴随音乐一起动动小脚：勾一勾、碰一碰、搓一 搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。教师指导或 示范(脚上穿软底鞋)。
根本局部：多秀丽的彩色石子路呀，谁能在上面走一走?”问：“小脚走在石子路上有什么感觉?”。分散活动，让幼儿自由渐渐地走一走，体验走石子路的感觉。将石子板铺成两道长条石子路，两组小朋友依次从路的一端走向另一端。 完毕局部：我们的小脚今日真能干， 走了这么多路，现在也该让小脚放松休息一下，可以把小脚放在温水里泡一泡，按摩一下， 或者做搓揉按摩活动。
拾果子
活动目标：学习双腿盘坐在滑板上滑行，进展幼儿视觉、劁觉、脊椎及四肢运动，增加本体感；通过滑板一小猴拾果子这一活动，培育幼儿助人为乐的情感。活动预备：滑板假设干、
海洋球假设干、果篮四只。开头局部：仿照小鸟飞(上肢运动)、小鸭走(下蹲运动)、大熊走(体转运动)、大象走(腹背运动)、松鼠跳(跳动运动)。
根本局部：幼儿练习盘腿坐在滑板上滑行，地上撒一些海洋球视为果子落在地上，让孩子运行滑板去拾果子送入果篮中。请个别幼儿示范，教师讲解要领：我们乘滑板去拾果子(海 洋球)，双腿盘坐滑板，双手撑地向前进。分散活动拾果子，每次 5～6 人，教师分撒海洋球(或沙包)让幼儿追赶滑行。在场地设置障碍，大树、池塘等，滑行时必需绕过以及转变滑行路线， 增加运动的敏捷性。 完毕局部：坐在指定位置上数果子。
传球
活动目标：通过活动，强化幼儿前庭感觉和触觉功能；学习坐在独脚椅上抛接按摩球。
活动预备：按摩球、独脚椅人手一个、录音机、磁带。开
始局部：听运发动进展曲，精神饱满地入场，随音乐做按摩操。
根本局部：练习听信号，变换把戏拍按摩球，练习变换把戏做按摩球的多项动作。幼儿两人一组坐在独脚椅上抛、接按摩球。教师示范讲解方法：抛球时，要看接球小朋友的手， 再抛给他，接球的小朋友身体要向前倾，看准球，两手伸出去接。
幼儿练习，教师巡回指导。传球竞赛分两组进展。独脚椅一字排开，用一只中号
按摩球依次传递(双手接送)。交代玩耍玩法及规章：小朋友坐在独脚椅上，把球传给自己旁边的小朋友，最终一个接到球的小朋友赶快把球举起，领先举起球的团队获胜。留意按摩球不能落地，假设落地必需捡起来再传；玩耍进展3～4 次，给获胜队小红旗。
完毕局部：放松活动，用大按摩球相互按摩，挤压。10 小青蛙跳荷叶
活动目标：练习跨坐羊角球跳动；通过活动，进展幼儿的下肢力气，强化前庭刺激。 活动预备：羊角球、青蛙头饰假设干(与幼儿人数相等)、绿色硬纸板片做“荷叶”假设干、
纸做“害虫”假设干、塑料筐 3 个。
开头局部：幼儿戴好头饰：“秀丽的春天到了，小蝌蚪渐渐变成小青蛙，你们还记得小蝌蚪是怎么变成小青蛙的吗?”(骑坐羊角球上四散游泳、半蹲跳动、撑地跳动、四散跳动)
根本局部：跳荷叶。每只“青蛙”拿两片“荷叶”，自由结伴摆放在“池塘”中，练习在 “荷叶”上轻轻跳(教师可依据幼儿的力量，适当调整“荷叶”间距)。“青蛙”将全部“荷叶” 四散放于“池塘”中，练习在“荷叶”上进展蹲跳。捉害虫。场地：在池塘一头画有起点， 放着三个篓子，另一头是农田，农田里有害虫，小青蛙要站在预先画好的线后。讲解规章及玩法：妈妈发出信号，小青蛙从线后动身，轻轻跳过一片荷叶，最终跳到农田里捉害虫，并从池塘两边做游泳动作回来，将害虫放入篓子，再次去捉。反复进展，直至害虫捉完。
完毕局部：完毕评价，整理场地。11 小小压路机
活动目标：练习双手推小笼球走上滑梯，进展幼儿下肢力气；通过活动，熬炼幼儿平衡力量；帮助幼儿抑制畏惧心理，培育勇敢精神。活动预备：小笼球人手一个、滑梯两架、录音机、磁带。
开头局部：幼儿随音乐做热身活动。
根本局部：练习双手推球在滑梯上走。教师边念儿歌边示范：手在球的中部用力交替推， 脚站稳往上走。教师带着幼儿边念儿歌边练习，重点把握双手交替推球。玩耍。这是一条刚刚铺好的路，用两条线表示路的路牙，要求大家把笼球当成压路机，在球的上部边压边推来回滚动，把路压平。完毕局部：两个幼儿为一组，分别趴在羊角球上休息。
12 小鹅吃草(适用于小班)
活动目标：培育幼儿活泼开朗的性格；幼儿练衡力量。活动预备：滑梯，在滑梯的一端画上小草。
开头局部：幼儿四散，跟着教师念儿歌：“我们都是小白鹅，扑通扑通跳下河。”边仿照边做小鹅走、小鹅叫、小鹅转圈、小鹅跳。根本局部：授玩耍：讲解角色玩耍玩法，幼儿分成两队扮演小鹅，教师扮演鹅妈妈。鹅妈妈：“小鹅，小鹅，小鹅哦哦哦!摇摇摆摆走上坡，脚步走稳下了坡……”。 鹅妈妈：“孩子们，你们到草地上吃草吧!”小鹅上滑梯，并仿照小鹅吃草的动作。鹅妈妈：“天黑了，小鹅快快回来吧!”小鹅走下滑梯，回到原处。玩耍反复进展 2～3 次，教师留意提示幼儿上坡下坡时身体不要摇摆。
完毕局部：俯卧地面休息。13 看谁玩得好
活动目标：让幼儿在玩羊角球的活动中促进身体姿势和双侧统合力量及运动筹划力量；通过组织幼儿走平衡浪木，提高儿童身体协调力量，空间知觉力量；激发幼儿乐观参与活动的兴趣和愿望，让他们在轻松愉悦的气氛中布满信念地投入活动。
活动预备：羊角球、平衡浪木、跳袋。开头局部：教
师带着幼儿在音乐伴奏下活动身体；教师让幼儿自由选择活动器械，将活动室分成三个空间，让孩子们按自己的意愿选择羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木；教师简洁交代活动名称及规章，并告知幼儿这是一次让他们自由玩的好时机，小朋友可单独玩，也可自由组合玩，可在小组成员中选出一名指挥官，指挥小组成员统一行动，比一比，看谁玩得好。
根本局部：羊角球，三种玩法。单独玩：一手按羊角球，另一手做挥鞭动作，口中念“得 儿一驾”，做骑马动作，双手抓羊角球跳动。小组玩：几名幼儿协商好，选准一个目标，大家共同朝一方向跳动。两两合作：两名幼儿合骑一球，前者做司机，后者做旅客，口中
称“去旅行”。平衡浪木：推举一总指挥维持纪律，大家有秩序地排好队，以平稳美丽的动作走过平衡浪木，并由大家评比出最正确队员。 袋鼠跳袋，多种玩法：几名幼儿一起边唱边跳，玩“袋鼠妈妈”音乐玩耍；几名幼儿并排站立，请一名幼儿做裁判，发令“预备一跳”，看谁跳得又快又远又稳；几名幼儿围成圆圈跳。活动中，教师准时指导鼓舞幼儿乐观参与， 激发自信念，适时表扬，并请个别表现精彩的幼儿向大家介绍自己的玩法。 完毕局部：教师对三个活动组进展评价小结，并提出期望和要求；留3～5min 让幼儿进展活动阅历沟通， 相互介绍自己的玩法。随音乐做放松活动。观看留意要点：教师在观看幼儿活动时，留意不 要过多干预，只要是符合安全要求即可，尽可能让幼儿去发挥，去筹划自己的玩耍活动。在 观看过程中，要把主动权完全交给幼儿，教师的主导作用在于激发幼儿活动的乐观性，主动 性和制造性。教师观看幼儿进展筹划活动时，可把自己编入孩子们所筹划制造的角色之中， 适当参与，但留意不要让孩子觉察你是在刻意观看他们，以免引起孩子的不自然，要让他们 身心完全地投入活动之中。
14 走沼泽地
篇三：感统训练教案 3-13 岁儿童适用)
感统训练培训教材〔适合 3-13 岁儿童〕 一、根本内容
1、 什么是感觉统合？
(1960)〔1960〕提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的争论。 依据对脑功能争论，1972 年首先系统地提出了感觉统合理论〔sensory integration theory〕。她认为感觉统合是指将人体器官各局部感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反响。只有经过感觉统合，神经系统
的不同局部才能协调整体工作，使个体与环境顺当接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了根本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞承受来自外界的温度、湿度、苦痛、压力及震惊的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石〔碳酸钙结晶体〕来探测地心引力并掌握头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运动觉〔又称深感觉〕是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简洁地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能进展。感觉统合学习的最关键期是7 岁以前，由于在这期间，人类的大脑进展特别快。
2、 什么是感觉统合失调？
有很多家长和教师对孩子的留意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧急、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970 年，美国的心理学家爱瑞斯首先觉察了在3~13 岁儿童中，有10%~30%的儿童消灭上述症候群，并不是教育问题， 而是儿童大脑功能发育不协调，需要进展心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理争论觉察，相当数量的儿童消灭的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习力量障碍。由于人体各局部器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它缘由不能正常运转时，就会消灭上述行为问题。
3、 儿童感觉统合训练适合 3-13 岁的孩子
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力进展水平， 然后制定训练课程，通过一些特别研制的器具，以玩耍的形式让孩子参与，一般经过1-3 个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学忆力量、运动协调 力量、人际关系、饮食和睡眠、心情等方面都会有令人满足的提高和改善，其中，儿童的智 力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等兴旺国家和地区从 70 年月兴起儿童感觉统合训练，现已进展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的 效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的 疗效。临床实践说明，参与训练的儿童都有不同程度的改善，其中 85%的受训儿童收到了显 著的效果。结合药物治疗的话显效率可以到达95%以上。儿童感觉统合训练适用解决 3-13 岁 有学习困难或行为问题的儿童。
4、 儿童感觉统合工程越多越好吗？
儿童感觉统合训练一个周期是 20 次，一次约 1 小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特别脑力训练两局部。心理医生依据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练20 次后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2 次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。
5、 为什么说“儿童感觉统合是玩耍治疗？”
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力进展水平， 然后制定训练课程，通过一些特别研制的器具，以玩耍的形式让孩子参与，一般经过1~3 个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学忆力量、 动作协调力量、人际关系、饮食和睡眠、心情等方面均有令人满足的提高和改善，其中，儿 童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本、台湾等地从 70 年月兴起儿童感觉统合训练，现已进展成每个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。目前，国内已研 究开发了这一训练理论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践说明，参与训
练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。二、感觉统合失调
1、感觉统合失调表现
a、前庭平衡功能失常：表现为好动担忧，留意力不集中，上课不认真，爱做小动作。他们比一般孩子更简洁给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人共享玩具 和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能消灭语言进展缓慢，说话晚，语言表达困难 等。
b、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，常常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不生疏字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
c、听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，常常遗忘教师说的话和留的作业
等。
d、动作协调不良：表现为平衡力量差，简洁摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
e、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达力量差，手脚笨拙等。
f、触觉过分敏感：表现为紧急、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气急躁、 可怕生疏的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，由于这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作， 因而直接影响了儿童学习和运动的完成。
2、儿童感觉统合失调的缘由
造成儿童感觉统合失调的缘由很简单，主要与孕育过程中的问题和诞生后的抚育方式有关。例如：先兆流产、怀孕时用药或心情处于应激状态、早产、剖腹产，诞生后家长摇抱少， 尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。这些问题在孩子幼年时或许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习力量和性格表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能留意力集中，可是，在学习力量、人际交往力量和心理素养方面，就显得格外吃力，让家长和教师格外操劳。据调查， 一般人群中，约有 10%~30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和教师应及早觉察孩子的这些行为问题并准时进展心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习力量进展， 造成孩子学习根底差、心理发育迟
缓和人际关系问题，进而消灭厌学、逃学、撒谎等行为问题。
人类大脑与其他动物最大的区分在于人类大脑发育存在幼态连续的现象，诞生时人类大脑只发育了 23%，剩下的 77%在后天发育，这种浩大的可塑性为人类适应环境供给了格外宽阔的天地，固然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导，但当今中国家庭多为独生子女， 不但伙伴少了，而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题，儿童应有的摸、爬、滚、 打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能消灭协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏熬炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女消灭感觉统合障碍的主要缘由是：缺乏运动、缺乏玩耍、缺乏大自然的熏陶。
3、儿童感觉统合失调的病症
①前庭平衡功能失常：表现为多动担忧，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，留意力不集中， 上课不认真，爱做小动作，顽皮任性，兴奋好动，简洁违反课堂纪律，简洁与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人共享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能消灭语言进展缓慢，说话词不达意，语言表达困难等。
②视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，常常消灭跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不生疏字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
③听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，常常遗忘教师说的话和留的作业等。④触觉过分敏感或过分迟钝：表现为可怕生疏的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、简洁产生分别焦虑，或过分紧急、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气急躁。⑤痛觉过分敏能感或过分迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结阅历教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏古怪心，缺少探究性行为。
⑥本体感失调：方向感差，简洁迷路，简洁丧失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛简洁摔倒， 站无站姿、坐无坐相，简洁驼背、近视，过分怕黑。
⑦动作协调不良：表现为动作协调力量差，走路简洁摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响留意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常的成长发育。
4、儿童感觉统合失调的影响语言的进展
人类的语言力量，包括发声、词汇认知、组句及语言规律、交谈、认字、阅读、书写等。这些力量和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企划力量有亲热关系。
从初生的那一刹那，人类触觉的敏感度，便和大脑有亲热的关系。接着而来的各种触觉信息，更使大脑承受感觉信号的辨识力量更为细致，各种层次的信息都能在大脑有不同感觉。 人类独特的感觉层次辨识，也影响了大脑皮质的运动区、视觉区、听觉区及其彼此间的协调统合，让人类能够运用说话来仿照发出听到的声音。不过词汇学习的过程比发声更困难。这几乎要靠视、听、嗅、味、触综合的感觉信息，渐渐统合成知觉的作用。人类的词汇大多从名词和动词开头，所以视觉空间所产生的辨识东西的力量及身体运动对动词的认知，也发挥了其学习上的统合功用。在认字及阅读方面，双眼的统合力量格外重要。前庭及固有感觉不佳，也会影响语句组合及语言逻
辑。
留意力的进展
爱尔丝博士指出：“在人对外物的关系中，以重力〔地心引力〕最根本，比母子关系更原始。前庭系统的感觉统合，带给我们?重力安全保障?，把我们和地球紧紧连接起来……也是 人类一切关系的根底。”前庭感觉不佳的孩子，常易受来自地心引力的干扰，难以维持内在平 衡，大脑保持清楚的警觉状态的力量消灭障碍。从而表现出多动、留意力不集中。前庭系统 不健全，肌肉张力会缺乏，使人很简洁疲乏，孩子常常坐姿不正，留意力松散。
触觉防范过当的孩子，常常像惊弓之鸟，任何微小的刺激都会引起反响，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中留意力。听知觉过滤力量差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致留意力分散。
5、儿童感觉统合失调的结果
这些有问题的孩子在幼年时或许不会表现出来，到学龄期，就会在学习力量和性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，在学习力量方面可能显得格外笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素养差，让家长和教师格外操劳。家长和教师应及早觉察孩子的这些行为问题并准时进展心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习力量进展，造成孩子学习根底差、心理发育缓慢和人际关系障碍，进而消灭厌学、逃学、撒谎等行为问题，甚至会消灭品德障碍，长大了就会连续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。
三、儿童感觉统合训练
1、儿童感觉统合训练的原则
a、训练当中要让儿童感到欢快而不是压力；
b、.训练中儿童是主角，要敬重儿童对感觉刺激的需要和选择；
c、通过掌握环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合力量，使儿童能作出适应性反响，不要教孩子如何做；
d、 训练过程中，给孩子以乐观的反响，并与家长共享孩子成功的喜悦。2、儿童感觉统合训练包括的内容
感觉统合训练包括供给前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动， 这些活动是对儿童力量的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反响，即成功的有组织的反响。设计的活动渐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反响和更成熟的反响。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反响。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。
感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到开心，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，由于训练中有教师或训练人员的指导，儿童不行能在没有指导的玩耍中取得效果。设计一个玩耍气氛不只是为了开心，而是让儿童更情愿参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个确定的成长阅历而设计这样一个训练。
3、 如何促进儿童感觉统合训练的进展
爱尔丝博士认为，7 岁以前人脑像一部感觉处理机，对外界事物的感觉,主要来自感觉印象。孩子在这段期间内,常常动个不停，忙于查找感觉刺激,很少用大脑去思考问题,所以这段时间是他们的感觉运动发期。孩子在此期间内,如能通过适当的活动,获得感觉运动的阅历, 对日后读书写字等认知学习,保持心情稳定以及适应社会所需具备的感觉统合力量，将有极大的帮助。
孩子在八岁以前，神经的可塑性最高，家长如能把握时机, 在此期间开掘孩子脑功能的优势及薄弱所在,可及早诱导其发挥特长, 改进短处。以下是给父母的一些建议。
一〕 触觉方面
1、多爱抚孩子：心情稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系 统，而爱抚是促进触觉系统，形成安定的有效方法
2、供给干净、自由的玩耍空间:让孩子能在地上自由爬行及接触四周物品,别老把婴儿放在学步车或婴儿车内,使其丧失爬行及用手触摸环境的时机。
3、对触觉防范过当的孩子,父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前,以手或松软的手巾，轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。
4、对触觉迟钝的孩子,父母一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子玩触摸玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别力量。处理时要慎重。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的习惯。父母不要承受高压或恫吓的方式来订正这些习惯，而应领先适度地满足孩子对触觉的需要，加强亲子间的关系，使孩子有安全感,在此前提下，才要求他们渐渐改掉这些衡方面1、擅长用摇篮。
2、多供给骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。假设孩子前庭抑制功能不良，易消灭头晕等反响时，家长仍应让他们从事上述活动。只是要适度加强保护，并 赐予心理上的支持
三〕 肌肉关节动觉方面
要重视孩子运动，孩子玩弄或咬自己的手、脚、摔东西、敲打玩具、搬弄桌椅或爬上爬下，都是在从事有益的活动。因此，父母千万不要为了避开事后整理麻烦，或怕孩子遭到任何一点小碰伤，就全面制止孩子活动，而应以乐观的态度，使孩子得到适当的活动。
四〕 精细动作方面
1、在婴幼期间要供给孩子丰富的触觉刺激。
2、给孩子适度独立的时机。五〕视觉方面
1、丰富婴儿期的视觉刺激。
2、供给有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷宫、玩拼图等。六〕听知觉方面
1、对听知觉区分力量差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音, 或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度
2、对听知觉过滤力量差的孩子，消极的作法是，在孩子学习的场所，掌握不必要的噪音。乐观的作法是，在背景音乐的环境中训练他们留意倾听，并区分主题声音。
3、对听觉记忆力量不佳的孩子,可带孩子多做“听命令做动作”“听指示画图”、“复诵数列”或“朗读文章的玩耍，让他们学习将所听到的话,有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象,有条理地运用到日常生活上。
篇四：郑州启乐园感统训练公开课教案郑州启乐园感统训练公开课教案
授课教师：付冉辅课教师：黄雪瑞时间：2025 年 6 月 22 日
本节感统课依据本节感统课孩子在个年龄阶段的进展及特点设定本节课以器材为主，会适当的融入一些玩耍，增加训练的趣味性与童趣性，在玩耍中训练感统。
授课时间：9：00—10:30
[课前预备]：气球、小皮球、筐子、滑板、一、热身活动(跑步)
[教学目标]： ，增加孩子的社会认知力量。
2. 增加四肢肌肉及腰腹肌肉的力气。3 熬炼孩子的速度感。
[活动过程]：
骑自行车姿势：要求速度慢，嘴里发出铃铃的车铃声。
开汽车姿势： 要求速度稍快，嘴里发出滴滴的汽车喇叭声。
开飞机姿势： 要求速度要快，嘴里发出呜呜的声音。
开飞船的姿势：要求速度更快，没有声音快速跑动。在跑的过程中可以