2025年校本工作计划模板锦集篇.docx

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2025年校本工作计划模板锦集篇
校本工作安排 篇1
　　作为一名从事中学音乐教学六年的老师，每每回忆过去的教学，都有着不同的感受。过去的六年是学习的六年，也是成长的六年。
　　一、以讲台为舞台，坚持教学一线，在赛教中成长。
　　作为一名中学音乐老师，不断的学习和完善自己才能保证自己不断的进步，适应教学的不断发展和学生的专业需求。20xx年我从陕西师范高校音乐专业毕业安排到我的母校母校城关中学，怀揣着当老师的幻想走上了舞台。作为一名老师，除了正常的教学以外，还有许多的教研活动等着你，赛教就是重要的组成部分。眉县城关中学是每学期都有赛教活动，作为年轻老师的我是不能躲避的。可是在实际的赛教中，并不像想象中的那么简洁，学生不能限制、电脑死机、口干舌燥、心跳加速等不良反应加剧，赛教以失败告终。
　　在随后的教学在，我学习优质课，请教老师，不断的反思和总结自己的'课堂教学，最终我走出了胜利的第一步；
　　在校级赛教中胜出后，我参与了县级赛教，荣获了三等奖，但是我却发觉我不能快速的适应生疏的学生，从而导致没有拿到更好地名次；
　　今年我参与了国培安排，学习到了更多优秀老师的经典课堂实景和教学模式，在返岗时间的这段时间，我利用所学学问进行大胆尝试，宝鸡市教学能手、教学名师罗芳老师对我的进步满口赞许，并提出了一些须要改进的看法。路漫漫其修远兮，在后期的学习中，我将不断学习，大胆尝试，期盼更好的成果，从而服务于教学。
　　二、理论与实践并重，坚持舞台对教学的示范作用，在表演在成长。
　　自20xx年，随着素养教化的不断深化落实，宝鸡市中小学生合唱艺术节应运而生，作为一名从事音乐教学的中学老师来说，这是一次绝好的展示机会。上高校时，虽说参与了许多合唱演出，但是真正的合唱指挥学问还是很匮乏的。接到学校的活动文件，我拿出了高校发的合唱书学习了恶补了基本的理论学问，打开电脑现学了基本的合唱指挥姿态与整理。经过不懈的努力眉县城关中学在20xx眉县首届中小学合唱艺术节合唱竞赛中，取得了第一名的好成果，代表眉县参与市级决赛，我又不断的学习，请教老老师，经过改进和提升，眉县城关中学合唱团取得了宝鸡市第四名的好成果。










　　三、坚持以学生为主，开展各类教学活动，为学生发展奠基。
　　眉县城关中学音乐组和合唱团是我校校内文化的重要组成部分。学校坚持每周固定时间训练，自成立以来，合唱团水平逐年提高，学生在合唱团和音乐组中学到了专业的音乐学问，找到了自己优势所在。近三年来，我校合唱团有近五十余名队员通过专业考入高等艺术院校接着深造；
　　合唱团首届钢琴伴奏胡鸽荣获陕西省钢琴竞赛一等奖，其次届合唱团钢琴伴奏苗莹荣获三等奖，合唱团成员在校内外各类演出展露歌喉。在合唱团中，不仅培育了学生团队合作的意识，也让学生发觉了自己闪光点，勇于展示自己。
　　在后面的教学中，结合国培所学专业技能和教学模式，我将不断提升自己的教学实力和教学水平。发挥专业优势，提升校内艺术文化活动档次，提高学生专业技能，是学生在欢乐中健康成长。
校本工作安排 篇2
　　我乡校本研修活动的宗旨是改进老师的教学实践，引导老师在自己的教室里发觉真实的“教学问题”，并在自己的教学过程中加以“追踪”或吸取“他人的阅历”解决问题，校本研修其次阶段工作安排。力争解决本校及本校老师在发展中面临的问题,发挥本校特色和资源,改进和加强我校教学探讨工作，建立“以校为本”的教学探讨制度及有关工作要求，确立“学校是教研基地，老师是探讨员”的工作理念，提高我校老师实施素养教化的水平和实力，为了在实际工作中,能够有效落实我校的校本教研工作和老师的培训工作,达到预期的目的,特制定安排如下:










　　一、指导思想
　　坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，探讨向学校回来，向老师回来，向教学实践回来，推动学校教化教学工作的可持续发展。通过开展校本教研，使老师领悟教化思想，更新教化观念，树立科学的教化价值观、现代教化观，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂实力，促进老师专业素养的不断提升，努力实现学校的不断发展。
　　二、总体目标
　　（一）通过开展校本教学探讨，解决我校教化教学实际问题，变更教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；
　　（二）通过开展校本教学探讨，提升老师教化教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的教化教学才智，让老师成为教化才智的创建者;
　　（三）通过开展校本教学探讨，改善我校教化教学实践，提高教学质量，促进老师和学生的共同发展，共同成长。
　　三、本学期详细工作目标
　　1、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，提高教研水平。加强教研骨干队伍建设，重点抓好班主任、教研组长和青年老师的培育，开展全员性老师讲座，以教研促教学。
　　2、以新理念、新课标为指导，抓好以新课改为中心，以新教材为内容的教学方法、教学过程的探讨工作。研讨“如何在课堂教学中体现新课改理念”。要求老师结合学科特点及教改实践，依据自己教学中存在的问题，制定阶段性教学探讨问题，使每位老师能够在工作中探讨，在探讨中工作。
　　3、形成以校、组、个人探讨的校本教研网络，使老师在教学方法、手段、学问结构等方面逐步适合教改要求，在新课程试验过程中提高教学水平和实力。 4、不断探究探讨适合我校学生特点，促进学生全面发展的教学方法。










　　5、加强老师队伍建设和培训工作，努力提高任课老师的教研理论水平和教研工作实力，组织老师学习课改理论。
　　6、培育老师的问题意识，引导老师在教学中发觉自己的问题。努力探究适应课改须要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，要求老师在持续的教学实践中养成“发觉问题——提出问题——探究问题——探讨问题”的思维习惯，使“探讨的意识”贯穿到日常详细的教学过程中。同时培育老师养成反思和学习的习惯，要求老师反思教学理念，反思教学过程、反思学习过程（学习—发觉—分析—探讨—解决—提升—拓宽）反思教学方式等。
　　培训内容重点内容：
　　1、师德教化
　　（1）组织老师仔细学习与自己教学相关的法律法规学问，增加法律意识。
　　（2）开展爱生工程主题教化活动，发挥老师在师德教化中的主体作用。
　　（3）每学年组织开展一次师德演讲活动和师德阅历沟通活动，培育老师爱校如家，校荣我荣、校耻我耻的思想。
　　2、基本功训练
　　（1）开展大练基本功活动，夯实基础。进行“三笔字”、“下水文”竞赛。常常开展说课、上课、评课、反思等教研活动，提高老师的教学实力，工作安排《校本研修其次阶段工作安排》。
　　（2）专业老师要加强自己学科的专业技术和基本技能训练。学习《基础教化课程改革纲要（试行）》，探讨相关学科的课程标准和新教材。开展备课、上课、作业批改、辅导学生、组织检测、实施评价等环节的培训。提高老师的科研实力，定期开展科研理论和科研方法的培训。
　　3、新理念、课程改革
　　（1）理论学习。必修内容各科行走课堂的有关理论学问。










　　（2）针对课堂教学中的热点、难点问题，或有困惑的问题，帮助老师勇于实践，找寻对策，树立信念。
　　（3）信息技术与学科整合的培训。提高老师的信息技术技能是当前急待解决的问题，而且信息技术的关键在于应用。把信息技术的技能转变到教学应用上来。充分利用网络为师生供应教、学空间。
　　（4）综合实践活动课的培训。通过培训知道本学科的内容、形式及意义。
　　4、新技术、网络技能。
　　（1）协作上级有关部门做好远程培训，计算机高级培训。
　　（2）进一步对青年老师、骨干老师进行网页制作、课件制作培训。因地制宜开展信息技术培训。我们将依据学校的实际，开展信息技术培训。培训内容为：电子邮件的发送与接收；上网查阅资料并保存；简洁课件的制作、课件的运用。专题辅导：每学期确立一至二个内容进行操作培训。为了保证质量，我们把全体老师分为三个组，每组每期接受培训不得少于两次。关于课件的运用问题，我们可以用34英寸的彩电代替多媒体屏幕。这两年已经有部分老师在教学中运用。培训结束后，组织对参培老师进行检测。力争参培老师人人都能主动上网查阅资料用于教化教学之中，在教学中主动开发与运用课件。
　　5、新教学、新思路的培训
　　依据课程改革的进程，根据主要学科的主要问题—各科教学—各科教学生疏的教学，加大对口语交际、写字教学、作文教学的探讨。
　　6、丰富学习内容，促进老师自我发展。
　　利用计算机网络为老师的自我学习拓宽渠道，使现代教化技术真正成为提升老师理论水平和教化教学实力的有效载体。学校激励老师订阅相关教化杂志，与全国各地试验老师进行零距离的研讨、学习；激励青年老师参与本科学习。加强图书室建设，购置新课程改革的书籍、杂志，图书室随时向老师开放。学校硬性规定每位老师每学期到图书室借阅一本以上的书籍进行阅读，阅读后要写好不下于1500字的读书笔记，期末上交学校。实行“走出去，请进来”的方式为老师创设更多的学习、培训的机会，通过“引路子，架梯子，压担子”这个切实可行的有效途径，采纳“外派内培、分层支配”的方法来提高老师的教化教学实力。










　　四、工作措施
　　1、网络学习——促观念更新
　　网上学习培训，大力发呈现代远程教化，激励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔老师视野和思路。
　　2、集体备课——促教学反思
　　实施“提前备课，集体研讨，个人修改，注意反思”的集体备课思路，即老师提前备课，然后教研集体评议，在此基础上老师依据自身教学实际进行特性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了老师之间的学习沟通，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
　　3、专家引领——促骨干成长
　　实行“走出去，请进来”的敏捷培训形式，全力提高老师的教学实践实力，定期组织老师外出学习活动，从先进或发达地区吸取教学才智，获得灵感，，每学年，邀请教研室领导来校进行听课辅导，主动激励和支持老师参与各类教学探讨会议、学。
　　4、主题论坛——促共同提高
　　在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，中心校和各村小每月实行一次“主题教学论坛”活动，在深化课堂教学，把握教学动态的前提下，每单周的周一由村小校长和教务主任指导老师依据自己教学中的困惑，确立教学研讨活动的主题，明确讲课老师，老师围绕研讨主题分头进行资料查询和网络学习，并在课堂教学中进行摸索和反思，围绕主题写出教学研讨反思手记，每人最少要写一次，在老师自我学习的前提下，组织老师进行集体探讨学习，主题研讨活动程序为：老师出课——出课老师说课——老师研讨——沟通所学——达成共识，应用于课堂教学——明确下一个主题。依据老师教学的实际状况，依据教学须要，随机组织个别年级和个别学科的小范围的教学探讨活动。教务处随机深化到各村小，对各村小教学论坛活动的开展赐予指导。在各村小分散进行教学论坛活动的前提下，本学期，预料组织2—3次全乡校本教研活动。










　　5、拓宽渠道——促教研成效
　　①在校本教研中，将校本教研主题探讨与校本科研课题探讨相结合，使老师在阅历加反思中快速成长。②将校本研修活动同课程改革紧密结合，解决老师在实施课程改革中遇到的实际问题，不断提高老师教学水平。③将校本教研同信息技术相结合，刚好吸纳、传输课程改革信息与探讨成果，引发对老师的争鸣与沟通，使教学探讨在交互式、对话式等互动培训方式中不断深化发展。
　　6、全程管理——促教学实效
　　将校本教研活动贯彻于老师日常工作的每一个环节，实行集体活动与个体活动相结合的形式将校本教研活动落实到老师的课堂教学中，集体活动时间定在每月一次的教研日，集体活动采纳“问题—设计—行动—反思”的模式。即由指定老师做研讨课，通过让老师观看真实的教学课例，从中发觉自己的问题、真实的问题、实际的问题。在此基础上，以教研组为单位，组织老师进行探讨，发觉问题，共同探讨制定解决问题的策略，随时能够解决的小问题就当场解决，将存留下来的一些共性的、典型的问题做为老师平常教学中的“探讨课题”，每位老师依据自己的教学状况，将教学中的问题转化为持续探讨的一个课题，通过细心设计后，付之于行动，并不断的对自己教化教学进行反思，教育处定期征集老师教化教学中的困惑，适机指导，并为下次集体活动做铺垫。每次集体活动在观看课例、集中研讨的基础上，由年组组长组织老师进行集体备课活动，每次教研活动之前，提前一周安排好备课任务和研讨主题，每位老师对自己所担当的备课任务要进行细心的打算，以说课的形式，达到资源共享，提高老师备课水平和钻研教材的实力。










校本工作安排 篇3
　　为了全面提升办学层次，全力打造一支师德高尚、业务精良、充溢活力、具有科研实力和创新精神的学习型老师队伍，依据各级校本研修工作指导看法及工作会议精神，结合我校实际，特制定本学期校本研修安排：
　　一、指导思想
　　以党的十八大精神为指导，深化实行各级教化工作会议精神及《国家中长期教化改革与发展规划纲要》，以“打造才智老师，建设高效课堂，培育欢乐学生，构建特色学校”为总目标，以提高教学质量为中心，以提高课堂教学的有效性为重点，以课程实施过程中教化教学所面临的各种详细问题为探讨对象，利用课堂教学主阵地，深化开展教研活动，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，提升老师把握教材、驾驭课堂的实力，促进老师专业发展，不断推动素养教化，发展学生的全面素养，提高教化教学质量。
　　二、工作思路
　　以提高老师素养为主线，加大教研力度。以校本研修为基础，常规教研活动为载体，提高教学探讨实效性。在“研”字上做文章——认仔细真探讨教材、探讨学生、探讨课堂、探讨教法、探讨学法，切实优化课堂教学，提高课堂教学有效性；在“实”字上下功夫——每位老师力求做到学习实实在在、探讨结合实际、教学讲求实效，虚心学习先进阅历，踏踏实实做好教学常规工作，全面提高教化教学质量。
　　三、研修目标
　　依据学校内涵发展的须要，我们将进一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题探讨，改进老师教学行为，提升老师专业化发展水平，切实解决或探讨教化教学改革中出现的新问题和新状况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充溢活力的反思型、科研型老师队伍，全面提高教学质量。










　　四、研修措施
　　（一）精细过程管理
　　1、组织到位。逐级制定工作安排，签订《岗位目标任务书》，明确职责，夯实责任。
　　2、制度到位。仔细学习落实《省、市、县校本研修工作实施方案、专项督查支配看法》、《组长岗位目标考核方案》、《老师校本研修考核方法及细则》。
　　3、督查到位。一是接着推行年级主管下组督查制度；二是实行教研活动周报表原生态通报制。三是接着坚持组长、备课组、老师校本研修月考核制。每月对组长工作开展状况进行考核，对每位老师课堂教学活动、集体研修、自主研修、教化教学成果四方面进行细致考核，学年末依照“校本研修考核细则”进行考核嘉奖。
　　4、执行到位。教研组活动严格做到：“两有”（有组上活动安排，有探讨课题或专题），“三学”（学先进教化理论，学先进教学方法，学各地先进阅历），“四定”（定时间，定内容，定中心发言人，定记录人），“五探讨”（探讨课程标准，探讨学生、学法和教法，探讨教材重点与难点，探讨教学目标与分层作业设计，探讨考试质量分析）。
　　5、奖惩到位。一是开学初依据《老师专业成长考核方案》、《老师校本研修考核细则》对上学年校本研修工作进行考核嘉奖。二是将每位老师校本研修结果纳入评优树模、外出考察、晋升职称和绩效工资发放。
　　（二）浓郁研修氛围，提升素养
　　1、加强教化理论学习
　　组织老师以校为单位学习有关教化教学的新思想、新理念，学习教化学、心理学等教化教学理论，学习先进的教化教学方法、阅历。每学期每位老师要完成6000字以上的学。
　　2、抓好老师的业务学习










　　制定周密的个人业务学习安排，业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主”为原则，确保学录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与研讨相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。老师在学，又要在集体研讨中主动发言，学校定期检查。
　　3、开展“做才智型老师”读书活动。以“读书”活动为载体，刚好“充电”，组织全体老师彼此举荐好书，共享阅读。特殊是要专心去读《给老师的108条建议》，定期组织《读书沙龙》，《会前精彩五分钟展示》等读书沟通或教化教学阅历研讨，学校定期组织激励老师刚好撰写教化随笔，教学论文，读书心得，教化博客等共享阅历、相互学习。
　　（三）活化研修形式，增加研修实效。
　　1、立足课堂教学：通过集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、案例分析等提升老师课堂教学实力。一是集体磨课。持之以恒抓好集体备课，严格集体备课督查管理。二是借鉴资源。坚持每月开展1次全国名师精品课例推介。三是课堂视察。每个备课组每学期依据两种模式试验中发觉的实际问题确定1-2个课堂视察主题，通过对师生课堂教学行为的视察、比较、分析，形成课堂视察报告，优化课堂教学方式。四是系列展示。将“我的公开课”轮课活动与县局“达标课”活动相结合。本学期拟开展以下听评课活动：9月份：“我的公开课”——名师引路课、课堂模式试验、远程教化环境下“教与学”探讨青年老师达标课、新上岗老师诊断课活动；10月份：“我的家常课”活动（每周二早随机抽课）；11月份：“创新杯”——语文习作课、数学综合实践课、英语活动课教学大赛；12月份，组内“信息技术应用同课异构”活动；元月份：复习研讨及示范课活动。五是案例探讨。重点对新上岗老师、骨干老师及的公开课开展案例探讨。
　　2、依托专家指导。一是专家引领。聘请省校本研修项目办专家通过网络远程对点帮扶、专题讲座，面对面指导研修工作。二是发挥名师工作室作用。发挥我校省、市能手专家型老师队伍作用。定期召开会议，为校本研修工作献计献策；与青年老师手拉手，签订带教协议；，请名师诊断指导。由名师围绕老师迫切须要解决的问题开展专题讲座。三是询问诊断。本学期分两次征集老师教学及专业成长过程中的困惑，通过“请进来”、“走出去”向专家询问，请专家诊断指导。四是接着推行公开课名师案例点评制度。