2025年水资源教学反思.docx

该【2025年水资源教学反思 】是由【圭圭】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年水资源教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年水资源教学反思
水资源教学反思1
　　这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不行少的重要资源，而人类能干脆利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教化意义重大，通过对学生的教化唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布状况进行分析，以提高学生的综合分析实力。
　　水资源这节课的学问目标有三个：
　　1、了解水资源的有限性及我国水资源的现状；
　　2、理解我国水资源分布特征、缘由和影响，了解我国解决水资源问题的'对策；
　　3、了解节约用水，爱护水资源的重要性。本节课重点是水资源分布、造成水资源惊慌的缘由；难点是淡水缺乏的缘由以及水质污染和危害。
水资源教学反思2
　　《水资源》是义务教化课程标准试验教科书八年级上册第三章第三节的内容，是继《自然资源》、《土地资源》之后，进一步探究水资源。课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学习爱好；叙述了“水是珍贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节约用水、爱护水资源”，突出“学习对终身发展有用的地理”的理念。
　　新课标对这部分内容的要求是：
　　①运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。
　　②运用实例，说出我国解决水资源分布不均建设的大型工程。
　　③结合当地生活实际，提出合适的节水方法。所以本节课要求学生充分利用已有的生活阅历、阅历，对身边地理事物的进行描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的主动性和主动性。










　　依据“学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂的起先，我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是珍贵的资源。本着以人为本的原则，我把课堂交给学生，通过合作、探究、探讨等方法，让学生的大脑真正运转起来，活跃了气氛，激发学生的求知欲，帮助学生树立终生学习的观点。
　　我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。为了突出重点，更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节课学习所涉及的已学学问--我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比较”，做好温故知新有助于驾驭本课的重点，这样，水资源时空分布特点的影响因素也就不言而喻。其次水资源时空分布不均带来的不利方面，教材着重点放在了耕地集中的东部季风区。通过“活动”，用比较的方法，揭示了水资源供需冲突最严峻的北方地区闹水荒的缘由。但水资源时空不均，尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾难，课本没有干脆涉及，课堂上加以提示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其影响。
　　尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。在本课每个教学环节都应涉及或渗透着节约用水、爱护水资源的'思想，这样做的目的是为了强调整约、爱护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。教学时从生活实际动身，设计了实践性很强的学生活动，以引起学生的爱好，便于学生学以致用，特别具有现实意义。
　　水是自然环境中的物质，又是与我们生活生产亲密相关的资源，水资源危机意识不仅仅是地理课上学生应当形成的意识，而是全球人应当形成的意识。用作为结尾，升华了节水意识，让同学们明白在爱护水资源的同时还要注意宣扬，做到人人节水。
　　同时我也感到一些不足之处，值得反思：
　　1、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够足够。学生发表看法时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照看到更多的学生。










　　2、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完备无憾。
水资源教学反思3
　　在我们的生活中，很多人还没有节约用水的习惯。水是珍贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前打算。
　　本节课的教学引入，我从入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的留意，引发学生的学习爱好。
　　课堂上我围围着水资源的分布、水资源危机产生的缘由、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的观赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更醒悟的相识。此外，培育学生的节水、护水意识，也是本堂课须要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的探讨，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。
　　在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现爱护水资源及防止污染的`情景，并加上一句简洁明白的宣扬口号。学生有了感情，作业起来也就特殊仔细，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教化而忽视了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。
　　我更应当从美术这个起点动身再联系其他，如在讲解招贴画时，就应当设计到色调的搭配、造型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料打算，但课堂上学生自由探讨沟通的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。
水资源教学反思4










　　水是珍贵的自然资源，属于可再生资源。本节课的教学引入从入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的留意，引发学生的学习爱好。课堂上围围着水资源的分布、水资源危机产生的缘由、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的'观赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更醒悟的相识。此外，培育学生的节水、护水意识，也是本堂课须要达成的教学目的之一，所以我在课堂上过组织学生进行节水措施的探讨，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。
　　本节课存在的问题是教学内容太多，而且因为课前有让学生进行资料打算，但课堂上学生自由探讨沟通的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容,突出重点,把更多的课堂时间留给学生。
水资源教学反思5
　　教材分析
　　本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲解并描述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流学问联系紧密，同时这部分内容与生活也亲密相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
　　学情分析
　　学生在小学阶段就受过节约水资源的教化，但是否已经内化为行为？依据日常我对学生的视察，发觉还很不够，所以课堂中肯定要从心灵打动学生，促使今后养成关切和爱惜资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的`地理学问，利于激发学生的学习爱好；作为初二年级的学生他们新奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的实力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生供应大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、沟通、展示的平台，在驾驭学问、培育实力的同时，获得胜利的华蜜体验。










　　教学目标
　　学问与实力
　　。
　　过程与方法
　　，相识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。
　　情感看法、价值观
　　，培育学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动爱护和节约水资源的意识。
　　教学重点和难点
　　重点： 我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。
　　难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。
水资源教学反思6
　　本节课学生表现特别活跃，主动思索，思路开阔，踊跃发言，小组合作也特别好，不仅做了试验，还通过试验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满足的效果。
　　在教学过程中，我感觉到在驾驭了肯定的基础学问和基本技能之后，学生很须要一些机会将学问和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发觉问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的学问，同时让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，培育学生的科学素养。
　　自由、宽松的课堂气氛，同学们主动活跃的`思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争辩的良好素养，不是靠几节课的培育所能实现的，须要老师长期注意学生科学素养的培育。










　　此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要细心选题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外老师还要查阅一些生产化工学问，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还许多。
水资源教学反思7
　　《水资源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容，这节课在学问的学习上任务较轻，而在实力培育和情感看法价值观的树立方面要求较高，反观课堂实录，有以下几点值得反思：
　　1、仔细研读课标是新课改的灵魂
　　钻研课标，深刻了解课标对教材的指导作用，是上好一节课的关键。
　　本节课程标准是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”。其中行为动词是“说明”，属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”，对学生达到水平要求所采纳的方法进行了限定，。
　　2、细致分析教材
　　本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清楚，须要细心利用、奇妙取舍、调整依次进行教学设计，引导学生建立学问框架，在梳理、归纳学问的成就感中实现实力培育和情感看法价值观目标。
　　3、设计教法学法
　　教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体协助教学，在建立课程思路的过程中，大量图文资料的展示得以提高效率。更为重要的是，直观对比图象在大屏幕上的出现，使学生能自然而然地有所感悟和相识，使得教学过程顺畅，并能“润物细无声”般帮助学生建立学科思路，树立正确意识。










　　4、学生表现愉悦
　　在课堂中留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。
　　5、学生活动评价
　　学生活动的多少与课堂教学的优劣如何评价？始终是我深感困惑的问题。鉴于课时限制，本节教学没有学生分组汇报等学习形式，而是师生共同探讨问题，象被一只无形的手牵引着完成教学的常态课，但思路当然是老师事先设定好的，较传统的启发式教学是否是学生活动不足的反面典型呢？
水资源教学反思8
　　《水资源》这节课的学问脉络特别清楚，四个学问点：水资源对人类社会的意义 水资源现状 解决措施 节约爱护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻特别不简单。在备课的过程中，我们地理科组的几个老师，共同探讨如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方：
　　一、设问引入：
　　用“假如中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热情的探讨起来，消退了师生的惊慌，活跃了课堂气氛，也引出了水是珍贵的资源。
　　二、设问过度：
　　用“20xx年世界水日主题——涉水卫生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节约用水，爱护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题——发展水利，改善民生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。










　　三、自学练习：
　　我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的'特点、缘由、影响及对策设计成练习，让学生在自学探讨的过程中突破这节课的重点。
　　四、学问拓展：
　　通过归纳学习《水资源》这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的基本步骤：人地关系 资源现状 解决方法 树立正确的资源观。
　　这节课学生反应一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较惊慌有关，以后要克服这个心理的弱点。
水资源教学反思9
　　我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境爱护联系紧密,简单引起学生的共鸣,因此选用了一些令人骇人动目的新闻画面来激发学生的意识和爱好,而各种类型的环境污染可以用化学学问进行分析和说明,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参加是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热喧闹闹的表象思索解决问题的方法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的出路。在课堂设计的第一步，用一段漂亮的水的影片让学生观赏，提示在影片中出现的冰川水，地表水，提问：还有哪些水
　　的形态，水对人类重要吗？地球上有多少水？多吗？有多少？通过统计彩图让学生有直观的相识，然后进入第一次翻书，回答关于水的形态的问题，并在书上做出记号，目的是让学生的直观相识转换为理性相识，并落实在纸上。然后提出问题：人类缺水吗？为什么？看多媒体图表，进一步提出：中国缺水吗？为什么？其次次翻书，回答关于爱护水资源的问题，提出水污染的概念，并问：我们地处开发区，我们旁边有水污染吗？对我们有影响吗？让学生提出自己的观点，然后把很多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示，让学生的心灵得到一次震撼，再提问：我们可以做什么呢？不同类型的水体污染可以实行怎样的对策呢？探讨的基础上，第三次翻书，落实考点预防和消退水体污染的三方面措施，特殊提示考点节水标记。最终让学生按自己的方式理解节水标记，以设问结束：日日思君不见君，共饮长江水！住在长江尾的`你敢喝长江水吗？










　　综上所述，在以上运用多媒体的化学课的过程中综合考虑到和教材的编排和学问内在联系，学生认知规律和学习习惯，采纳了两个循环，三次翻书，既运用多媒体，又把学问落实在书本，并兼顾考点，让学生有所思、有所得、有所乐。从最终的教学效果来看，学生的参加度高，思维活跃，但始终围绕课堂，最终的考点小结中的问题，学生能够轻松地完成，无论从效果的维度，还是效率的维度，都达到了我的预期。
　　爱惜水资源教学反思五：
　　本堂课与过去明显的不同在于:把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合,学生感到很新颖 。课堂上所探讨的问题就在身边,更重要的是,不论课前、课中,都是学生唱主角,比给老师当听众要好玩的多,整堂上,师生之间、同学之间协作得很好,课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。我认为老师能将每堂课都设计好是上好一堂课的胜利保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂,如:参观水厂,了解水厂收费状况;了解学校学生每个月的用水状况;了解水的污染问题和江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等,使学生们更关切水,疼惜水,爱护水。
水资源教学反思10
　　水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的相识和了解它。所以我在设计课件的时候，运用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水相识，让学生先到水的世界里漫游一回。
　　第一：相识水世界，了解水的作用。学生在说出是的有利作用之后，引导学生相识水还有不利的作用，如海啸、洪水。










　　其次：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和奢侈水、污染水的严峻，使的有限的水资源也出现了水的危机。水危机的缘由，须要我用图片、文字、多媒体加以说明，学生才能将水危机的缘由有详细的了解。
　　第三站：走进中国站。中国是世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢？
　　首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。解决的方法，学生须要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，限制人口增长的方法。
　　其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的缘由，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法—跨流域调水，须要我将三条详细线路的路径加以详细化，这样他们才能有更深的印象。
　　最终：时间的分布。分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的'方法—兴建水库。干旱和洪涝的自然灾难是水资源时间分布不同的体现，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。
　　对于水资源的时空分布特点，同学们简单理解，但对于如何解决水资源的时空分布不均的问题，同学们有的就会搞混淆，特殊是南水北调图，还有些同学看不懂，所以要加强学生读图实力的培育。
　　第四：节水是关键。出示一些缺水较严峻的地区的图片，让学生知道我们的生活离不开水，同时联系我们的生活相实际，激发学生的新奇心，这样就引出我们要从自身做起节约
　　水，同时播放的生活中奢侈水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。最终提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。 水污染主要的缘由是来自城市污水、工业废水、农药、化肥的污染，所以水质的改变，是水污染的结果，学生觉得须要爱护水资源。