2025年济南的冬天教学设计.docx

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2025年济南的冬天教学设计
济南的冬天教学设计1
　　教学内容
　　教学目的要求
　　1．学习本文抓住景物特点 描写景物并情景交融的写法，培育学生发觉美、表现美的实力。
　　2．反复诵读，品尝文章的意境美，感受文章语言的精确和生动。
　　3．体会作者的思想感情，培育学生酷爱家乡和祖国的思想感情。
　　教学重点
　　1．学习本文抓 住景物特点来进行描述的方法。
　　2．学易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
　　教学难点
　　1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
　　2．学易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
　　课时支配
　　二课时
　　教学过程
　　用案人自主创新
　　第一课时
　　一、导语设疑，激发爱好
　　朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀， 草长莺飞，百花争艳；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今日，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。










　　二、朗读课文，培育语感
　　1．作家作品。
　　（1）学生相互沟通收集的材料。
　　（2）（课件展示）
　　老舍（18 99—1966），原名舒庆春，字舍予， 满族人，现代闻名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清爽美丽。
　　2．关于济南。
　　位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的自然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候迥然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
　　3．老师配乐范读，要求学 生留意老师语感的把握。
　　（课件展示冬景图）
　　4．学生自由读。
　　（1）借助工具书，扫除文字障碍，培育学生独立解决问题的实力
　　（课 件展示）
　　响（xiǎng）晴 着（zhuó）落 宽敞（chǎng） 贮（zhù）蓄
　　澄（chéng）清 髻（jì） 水藻（zǎo） 狭（xiá）窄 空灵
　　（2）引导学生自主探讨朗读本文方法。如语速较慢、语调柔软、语气亲切、读出宠爱之情等等。
　　老师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
　　5．学生展示读，可配乐。










　　师生共同体会朗读的情感把握。
　　三、整体把握，理清全文脉络
　　老师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。
　　1．学生默读，思索。
　　（1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同角度）。
　　（2）济南冬天的总的特征是什么？
　　（3）文中详细描绘了那些景物？
　　（4）作者对景物怎样描写？
　　2．学生合作探讨上面问题。（师生共同总结）
　　全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
　　文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后详细描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。
　　学生再次默读课文，进行体会。
　　四、创新活动——当一当导游（加深学生对文章内容的理解）
　　1．假如你是一名导游，依据刚才对课文的理解与相识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你打算怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。
　　2．小组沟通展示。
　　3．全班展示，老师点评。
　　五、小结
　　1．通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的宠爱和赞美之情； 导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。










　　2．再次细读课文，找出自己喜爱的精彩片断，揣摩、品尝。
　　其次课时
　　一、赏析精彩片断
　　1．再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。
　　思索：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜爱哪一幅？为什么？（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜爱的理由尽可能具体；老师走入学生中指导。）
　　对自己喜爱的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
　　２．品尝语言，揣摩作者平实、美丽的语言风格，体会本文的抒情方式。
　　（1）老师示例：
　　①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”
　　分析：这一句用与老天爷商议的口气，说明小山被大雪压垮了，事实上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。
　　②“完全的是块空灵的蓝水晶。”
　　用比方的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。
　　（2）让学生找出自己喜爱的语句，尝试用简洁的语言分析。
　　（学生自主合作，相互沟通。展示。）
　　（3） 课件出示练习题。
　　（师生合作完成。） （针对课文第1段。）
　　①开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。）
　　②运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。）










　　③怎样抒 情？（通过对比，干脆抒发了对济南冬天的宠爱之情。）
　　老师点拨：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经验有亲密关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁高校任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异沉醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真的算个宝地。”从中我们可以深深的体会到：作文时肯定要写自己感受最深的东西。要有真情实感，这样才能感染人。
　　（4）学生默读课文，仔细体会以上对课文的感悟、品尝。
　　3．老师小结。
　　作者在描写济南的冬景时，到处流露出宠爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致， 使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
　　（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修 辞方法；有干脆抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）
　　二、拓展延长
　　资料宝藏
　　1．写作背景
　　老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我肯定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他最终在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁高校任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经验，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住剧烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
　　2．相关学问










　　北京消遣信报 20xx年6月23日 ：（十大文化偶像出炉） 时间： 6月6日 — 6月20日 参与人数：14万多人 始终以来争议很大的“二十世纪文化偶像评比活动”于 6月20日 正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，假如老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地痴迷单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。
　　3．《冬日絮语》（冯骥才）
　　每每到了冬日，才能实实在在触摸到了岁月。年是冬日中间的分界。有了这分界，便在年前感到岁月一每天变短，直到残剩无多!过了年突然又有大把的日子，成了时间的富翁，一下子真的大有可为了。
　　岁月是用时间来计算的。那么时间又在哪里?在钟表上，日历上，还是行走在窗前的阳光里?
　　窗子是房屋最迷人的镜框。节候变换着镜框里的风景。冬意最浓的那些天，屋里的热气和窗外的阳 光一起努力，将冻结玻璃上的冰雪溶化；它总是先从中间化开，向四边扩散。透过这奇妙的冰洞，我发觉原来严冬的世界才是最光明的。那一如人的青春的盛夏，总有阴影遮翳，葱郁却幽暗。小树林又何曾有这般光明?我突然对老人这个概念生了敬意。只有阅尽人生，脱净了生命年华的叶子，才会有眼前这小树林一般明彻。只有这彻底的通彻，才能有此无边的安静。安静不是安寐，而是一种博大而丰实的自享。世中为唯有创建者所拥有的自享才是人生真正的华蜜。
　　挚友送来一盆“香棒”，放在我的窗台上说：“看吧，多美丽的大叶子!”
　　这叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来，叫人观赏。逆光中，它的叶筋伸展着安逸又潇洒的线条。一种奇妙的感觉出现了!寒冷占据窗外，丰腴的春天却在我的房中怡然自得。
　　自从有了这盆“香棒”，我才发觉我的书房竟有如此绚丽的阳光。它照进并充溢每一片叶子和每一根叶梗，把它们变得像碧玉一样纯净、通亮、圣洁。。这汁液就是血液。人的血液是鲜红的，植物的血液是碧绿的，心灵的血液是透亮的，因为世界的纯净来自于心灵的透亮。但是为什么我们每个人都说自己纯净，而整个世界却照旧一片混沌呢?










　　我还发觉，这光亮的叶子并不是为了表示自己的存在，而是为了证明阳光的明媚、阳光的魅力、阳光的奇妙。任何事物都同时证明着另一个事物的存在。宏大的出现说明庸人的无所不在；分别愈远的情人，愈显示了他们的心丝毫没有分别；小人的恶言恶语不恰好表达你的高不行攀和无法企及吗?而骗子无法从你身上骗走的，正是你那无比宝贵的单纯。老人的生命愈来愈短，还是他生命的道路愈来愈长?生命的计量，在于它的长度，还是宽度与深度?
　　冬日里， 太阳环绕地球的轨道变得又斜又低。夏天里，阳光的双足最多只是站在我的窗台上，现在却长驱直入，直射在我北面的墙壁上。一尊唐代的木佛始终伫立在阴影里深思，此刻迎着一束光线无声地微笑了。
　　阳光还要充溢我的世界，它化为闪闪耀烁的光雾，朝着四周的阴暗的地方浸染。阴影又执著又淘气，阳光照到哪里，它就立即躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能望见被阳光照得晶晶发光的游动的尘埃。这令我非常迷惑：黑暗与光明的界限原委在哪里?黑夜与晨曦的界限呢?来自于早醒的鸟第一声的啼吗……这叫声由于被晨露滋润而异样地清亮。
　　但是，有一种光可以透入幽闭的暗处，那便是从音箱里散发出来的闪光的琴音。鲁宾斯坦的手不是在弹琴，而是在摸索你的心灵；他还用手思索，用手感应，
　　用手触动色调，用手摸索生命世界最敏感的悟性……琴音是不同的亮色，它们像明明灭灭、强强弱弱的光束，散布在空间!那些旋律片断好像一些金色的鸟，扇着翅膀，飞进布满阴影的地方。有时，它会在一阵轰响里，关闭了整个地球上的灯或者创建出一个辉煌夺目的太阳。我便在一张寄给远方的失意挚友的新年贺卡上，写了一句话：
　　你想得到的一切劝慰都在音乐里。










　　冬日里最令人莫解的还是天空。
　　盛夏里，有时乌云四合，那即将被峥嵘的云淹没的最终一块蓝天，好像天空的一个洞，无穷地深远。而现在整个天空全成了这样，在你头顶上无穷无尽地绽开!空阔、高远、澄澈、庄重!除去少有的飘雪的日子，大多数时间连一点点云丝也没有，鸟儿也不敢飞上去，这不仅由于它冷冽寥廓，而是因为它大得……大得叫你一仰起头就感到自己的渺小。只有在夜间，寒空中才有星星闪耀。这星星是宇宙间点灯的驿站。万古以来，是谁不停留 地从一个驿站奔向下一个驿站?为谁送信?为了宇宙间 那一桩永恒的爱吗?
　　我从大地凝视着这冬天的脚步，看看它原委怎样一步步、沿着哪个方向始终走到春天?
济南的冬天教学设计2
　　教学目标
　　，感悟景物描写中情与景的融合。
　　
　　3．通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
　　教学重难点
　　1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
　　2．学易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
　　教学过程时间
　　一、听写字词，检查朗读。
　　二、赏析精彩片断
　　1．再次朗读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。
　　思索：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜爱哪一幅？为什么？










　　（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜爱的理由尽可能具体；老师走入学生中指导。）
　　对自己喜爱的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
　　２．品尝语言，揣摩作者平实、美丽的`语言风格，体会本文的抒情方式。
　　（1）老师示例：
　　①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”
　　分析：这一句用与老天爷商议的口气，说明小山被大雪压垮了，事实上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。
　　②“完全的是块空灵的蓝水晶。”
　　用比方的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。
　　（2）让学生找出自己喜爱的语句，尝试用简洁的语言分析。
　　（学生自主合作，相互沟通。展示。）
　　（3）课件出示练习题。（师生合作完成。）
　　①开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。）
　　②运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。）
　　③怎样抒情？（通过对比，干脆抒发了对济南冬天的宠爱之情。）
　　（4）学生默读课文，仔细体会以上对课文的感悟、品尝。
　　3．老师小结。
　　作者在描写济南的冬景时，到处流露出宠爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
　　想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此美丽？我们写景时要向他学习什么呢？










　　启示细致视察角度多样情景交融运用修辞手法
　　（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有干脆抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）
　　三、拓展延长
　　1．师生相互沟通收集到的有关冬天的诗文。
　　2．让学生进行和《春》、《三峡》的比较阅读。
　　提示：可从语言、内容、写法多角度分析。
　　（学生合作分析，老师小结。）
　　3．实践。
　　（1）小组展示说说家乡冬天的特征。
　　（2）借鉴本文的写法，写一段文字，留意融情于景。
　　四、课后作业
　　背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
　　板书设计：济南的冬天
　　老舍
　　无风声小山摇篮图
　　温山雪霁初睛图
　　无重雾温
　　晴水空灵水晶图绿
　　无毒日蓝
　　惜缘