2025年火烧云教案集合8篇.docx

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2025年火烧云教案集合8篇
火烧云教案 篇1
　　火烧云
　　目标：
　　1、在对火烧云相识的基础上，使幼儿对自然界的改变有个初步的了解。
　　2、通过对火烧云的视察，发挥幼儿的'想象力。
　　打算：PPT
　　过程：
　　一、提问：天上飘着许多云，小挚友知道有些什么云吗？
　　（卷云、积云、白云、乌云、彩云）
　　二、故事：火烧云
　　出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云）
　　1、知道什么时候的云叫火烧云吗？
　　2、讲解并描述故事：火烧云
　　3、故事告知我们火烧云是什么时候出现的吗？
　　4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？
　　三、观看PPT
　　火烧云的改变许多，想看看吗？
　　播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？
　　四、延长：画一张：我的火烧云。
　　火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形态和颜色。










火烧云教案 篇2
　　《火烧云》原文
　　晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
　　天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。
　　这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马尾巴，那匹马变模糊了。
　　突然又来了一条大狗。那条狗非常猛烈，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
　　接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。
　　一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
　　人教版四年级上册语文火烧云教案
　　[学习目标]










　　(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。
　　(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。
　　(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。
　　[教学重点]按提纲背诵第三自然段。
　　[教学难点]抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。
　　[教学过程]
　　一、引入新课，尝试铺垫
　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
　　二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段
　　(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。
　　尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。②尝试背诵这一段。
　　(2)学生尝试练习。
　　(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：
　　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
　　(5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。
　　指导有感情地背诵
　　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。
　　三、尝试学习火烧云形态的'改变特点，指导感情朗读
　　(1)出示投影，视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。
　　尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形态改变有哪些特点;③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。
　　(2)学生尝试学习，进行四人组探讨。










　　(3)沟通学习过程：
　　一会儿过了两三秒钟马改变快
　　突然形态改变多狗
　　一转瞬(静态-动态) 狮子
　　(4) 指导有感情的朗读。
　　(5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。
　　四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话
　　(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像......你想尝试描绘这漂亮的景象吗?
　　①抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。
　　②抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
　　(2)学生尝试写，老师个别指导。
　　(3)订正。
　　五、作业：
　　抄写词语。
　　六、板书设计：
　　4＊火烧云
　　上来了：霞光
　　颜 色：多
　　改变着：快大自然的壮丽
　　形 状：奇
　　下去了：恍恍惚惚










　　七、教学反思
　　①导入环节
　　导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习爱好和求知欲望。导入起点要以学生的接受实力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
　　②问题设计
　　问题的设计要详细、明确、相宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有肯定的思索价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，老师还应创设肯定的问题情境，引导学生自己发觉问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
　　③学生获得学问的过程
　　教学设计要把落脚点放在引导学生参加学习过程上，对学生在获得学问、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。
　　④练习设计
　　要依据详细教学内容细心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应依据学生的实际状况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。激励老师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练
　　教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与相识，以及对教学效果的自我评价和缘由分析。避开应付式的空话、套话，要注意教学后记的质量。
火烧云教案 篇3










　　
　　《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。
　　
　　《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据本单元的单元导读要求重点在于 留意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，主动发挥学生的主体学习地位，通过老师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变，从而激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。
　　
　　1、相识5个生字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
　　3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
　　
　　体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。
　　
　　火烧云相关资料介绍。
　　
　　1课时。
　　
　　一、激趣导入、揭示课题










　　1、嬉戏导入：
　　进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。
　　2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。
　　3、课题板书：
　　4、火烧云
　　学生齐读课题。
　　4、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。
　　二、明确目标，初读课文
　　1、自学课文导读：
　　找出本课的学习要求。
　　在指名学生回答后学生齐读要求。
　　⑴ 仔细读课文：
　　随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。
　　⑵ 假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。
　　2、学生默读课文，自学生字，新词：
　　⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。
　　⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。
　　⑶ 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
　　三、细读课文，品尝感悟
　　1、再读课文，理清文章脉络，要求：
　　⑴ 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么?










　　(火烧云的改变)
　　⑵ 全文围绕重点可以分成几个部分?
　　2、选择自己喜爱的部分进行精读，要求：
　　⑴ 边读课文边想象当时的画面景象。
　　⑵ 边读边思索解决下列问题：
　　① 地面的`景物发生了什么改变?
　　② 火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些?
　　③ 火烧云的形态有那些改变，你觉得还会有什么形态?火烧云的形态按( )──( )──( )三步依次介绍的?
　　3、汇报展示，深化感悟：
　　⑴ 地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。
　　⑵ 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄
　　⑶ 火烧云的形态按出现什么──是什么样──变模糊了的依次介绍的。
　　四、总结延长、指导背诵
　　1、引导学生回顾全文，提升情感：
　　本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。
　　2、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。
　　3、课后作业：
　　⑴ 在组特长背诵自己喜爱的部分;
　　⑵ 接着查阅有关火烧云的资料。
　　










　　天空
　　(1～2)上来了 (静态)
　　地上
　　火烧云 颜色 多 快 美
　　(3～6)改变 (动态)
　　形态 多 快 奇
　　(7) 下去了
　　
　　《火烧云》是一篇美丽的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形态的改变描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。
　　本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级3班上了这堂课 ，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我仔细记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：
　　1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。
　　2、条件允许下，可加入图片让学生观赏，培育学生的观赏实力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。
　　本校同年级王老师课后与我沟通提到：
　　这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推动、按部就班!符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。










　　听了大家的建议后，我也谛视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御实力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自己肯定要留意立足教材，仔细分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学实力。
火烧云教案 篇4
　　一、教学要求：
　　1、细读课文其次、三段，感受火烧云的颜色和形态的美。
　　2、初步学会在细致视察的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，能仿
　　说一段话。
　　二、教学重点：
　　重点：引导学生细致视察，开展想象，练习说话。
　　三、教具打算：
　　1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）
　　2、表现火烧云色调的纸片（7张）
　　四、教学过程：
　　（一）交代本课时学习任务。
　　上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。这节课我们将观赏火烧云绚丽的色调和改变多姿的美。
　　（二）学习其次段
　　1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的改变？
　　（板书：颜色、形态）