2025年物理教学计划八篇.docx

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2025年物理教学计划八篇
物理教学安排 篇1
　　一、学生简单存在的问题
　　依据本届学生两年物理过程性调研测试的抽样分析状况，本届学生在物理学科学习上简单存在以下问题：
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　　学生对物理学科的一轮复习无安排，复习效率偏低，因为一轮复习中许多内容是学习过的，学生常出现上课“不想听”、“只看不写”、“只想不做”等眼高手低的不良复习习惯。
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　　一些学生对于各学科的基本概念驾驭不扎实，相近概念混淆不清，不能正确理解和娴熟运用，导致一些模拟练习或考试基础题得不到应当得的分。另外，有些学生对一些基础学问的梳理实力不强，缺少梳理和归纳学问的基本方法，导致基础不牢。中考备考无论怎样复习，都必需要经验一个对旧学问的梳理过程，关键是梳理的形式怎样？如何有效梳理？怎样通过梳理提升学问的理解实力与思维水平？
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　　复习课中，一些学生的物理练习或模拟试卷的答题不规范，常常失分，未能做到有求必应、有问必答。比如平常不留意运用学科语言规范解答问题，不能把试验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随意，评卷老师看不清难给分。另外，作图不够清楚明白，书写潦草，发觉错误订正拖拉等等，不能实现“该得的一分不能少，能得的一分不能丢。”其实，解题不规范的失分可能在课堂上听课时不够细致，甚至中考备考后期因为负担重，导致平常作业、试卷订正和纠错不刚好。










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　　由于初三阶段备考任务重，缺少接触社会的时间，也很难有时间看报或看新闻。因为学生学习环境的单一性，导致学生某种程度上缺乏对生活中的社会现象或自然现象、社会热点问题关注，导致学科与社会热点紧密联系试题上丢分。
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　　由于学生进行纸笔复习时间比较多，能进行动手试验次数和时间少，试验基本仪器的操作缺乏肯定的训练，常常停留在试卷上“做”试验、“背”试验的现象。20xx年中考物理还要进行试验考查，因此，要留意利用复习课或课外自主学习时间多到试验室进行操作训练。
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　　许多学生由于平常怕费事，许多演算类的试题不愿计算究竟，不能计算完整，或计算结果出错。还有的学生爱用计算题进行替代，自己动笔算的主动性不够。平常尽管解题不少，由于缺乏有质量的训练，计算实力缺乏不高，许多计算题有计算过程，到会做却不能得分，主要是因结果不精确而失分。
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　　从以往备考的阅历看，中考因审题不细而丢失分的占30%以上。许多学生平常复习时，因为求速度，而忽视了精确度。在解题过程中因为贪多求快，而忽视依据须要提取有用的信息，或忽视题目的隐含条件，出现易看错，读错，答错，写错、算错等状况，导致丢失分。比如语文学科，有些学生拿到文章，草草读一遍，还没有完全读懂文章就，甚至有的文章没读完，就焦急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现学问时的失误和缺漏点。建议一轮复习综合题训练时，实行“先读题再做题”的方式，通过肯定时间的训练，逐步提高审题实力。
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　　不少学生由于复习任务中，往往不太重视每次练习或阶段性测试的错题的整理，错题归类不刚好，更不留意解题后反思，出现“屡做屡错”，“讲过的还错”现象，未能处理好“懂和会，对而不全，会而不对，对而不得分”关系。










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　　部分学生学习上存在拖拉的习惯。一些复习作业、试卷有时因为安排时间不合理，或者老师的作业量过大，导致作业常常完成不了或完成不刚好。建议做复习作业和试卷实行以下原则：“少、先”原则，复习科目作业少的优先完成。“轮换”原则。每门作业一般至多30分钟。做了30分钟未做完，则先做下一门。要尽力避开了“疲惫战”的发生。
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　　一轮复习考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思索问题比较偏面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。
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　　进入中考一轮复习时，一些基础薄弱的学生在心理上简单出现短暂的恐慌、焦虑、心理烦躁和惊慌，其缘由主要是距离中考时间过近，部分学生担忧自己基础薄弱，恐慌难以应对即将面对的中考。
　　二、复习课时支配
　　三、中考一轮复习建议
　　
　　从某种程度上说，复习安排是考试现在与来来想要达到目标间的连接。备课组在制定安排时，须要应对的改变：复习方法、复习支配、复习指导方式要进行针对性的调整，细心做好物理复习进度与课时支配，切实明确备课组内备课分工，并重点要解决复习教学中难点问题的工作策略。同时备课组须要考虑以下问题：哪些事情是必需做的，哪些事情是能够做到的，这些事情，何时做，怎么支配。不同层次学生的复习指导要考虑细致，比如“优生”和成果处于中等水平的“临界生”的定位要科学合理，端正学习看法，不能钻牛角尖。一轮复习中“尖子生”对自己的不能过于盲目，过于乐观，迷失自我。中等生对自我定位不能过于消极，丢失信念，过于盲从。而基础薄弱的学生更不能自暴自弃，悲观悲观，放任自己，上课不听，作业不交，课上睡觉。制定安排时，还须要考虑和应对一些改变。因为20xx年的全省实施规范办学的看法后，各中学不再进行节假日的补课，与去年比，复习时间上要至少少了半个月时间，因此学生的复习方法、复习支配也要进行针对性的调整，向主动复习，超前复习，科学复习要质量、要效果。另外，制定复习安排时，还要细心、系统地支配好各类测试与专题训练安排，详细包括：新课结束检测 （什么时候结束，何时起先复习）；章节单元测试（安排要细到周课时支配）；一模校内模拟（什么时间进行）；二模校内模拟；试验专题复习；考前综合训练；考前学生指导（哪些人，哪天起先，如何与学校的考前支配连接）










　　
　　通过分析20xx年江苏省中考物理试卷，明确命题的思路和试题特点，有助于中考一轮复习安排的研制。通过对中考物理试卷试题的分析，可以看出20xx年省物理中考命题具有以下一些特点和趋势：
　　趋向1：注意基础，紧扣课标教材。将基础学问和基本技能的考查放在首位。“双基”的考查不是停留在机械记忆上，而是通过肯定的情景设计侧重于考查学生对学问的理解。有些情境通过图形形式出现，有助于学生理解题意。比如20xx年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，要求学生在新情境下能依据题中信息，联系平常所学的物理学问，从多角度进行答题。
　　趋向2：联系生活，强调学问应用。试题留意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的实力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调学问的应用。
　　比如：20xx年省中考物理试卷第26题以电烤箱为背景，要求学生理解铭牌的含义并识别电烤箱的“高温挡电路”和“低温挡电路”。这些试题充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。










　　趋向3：重视试验，突出过程方法。试卷强调对各项试验技能的考查，力求引导学生正确运用常规试验器材；通过恰当的操作、细致的视察、科学的测量得到精确的数据，并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律。同时，试卷对学生的科学探究实力进行了敏捷、贴切的全面考查。比如：20xx年省中考物理试卷第14题考查学生是否会正确运用天平；第27题要求学生探究扬声器中环形磁体的磁极分布状况；
　　趋向4：
　　关注实力，体现开放创新。比如：20xx年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，考查学生多方面学问的综合应用实力，本题共有5个小问题，要求学生正确理解比热容的概念、正确分析试验数据的特点、会依据试验数据正确画出物理量改变规律的图线，并从中正确查找找出相关数据。
　　，树立科学的复习指导思想
　　一轮复习过程中，学校要加强校本教研的针对性，着眼实效性。老师应切实树立“备课是投资，在备课上多花一分钟，可以节约全部学生一分钟”的意识。校本教研中详细应做好以下几点：一是加强对学生学习复习课前的学情诊断，把握基础学问与基本技能在教学中合理的“度”，特殊要强化复习课的课堂达标意识，老师要有意识的加强中考复习教学环节的诊断，着眼实效，着力改进。二是要着重加强对练习布置、批改与学习辅导的探讨与指导，提高作业的功效。三是要重视对学生自主复习材料的精选与指导，增加课堂练习的思维含量，防止过度应试化和简洁化的倾向。四是要引导与帮助年轻老师更多的能精选练习，刚好批改作业，注意作业的反馈和改善教学行为的功能。五是特殊要重视探究对学有困难或学有余力的学生进行辅导的有效方式。
　　从提高复习实效的角度看，首先，老师要提高思想相识，切实转变复习观念，明确新形势下复习课的指导思想，切实处理好老师和学生两个方面的问题，即：老师要向有效复习，有效训练，有效辅导要质量；学生要向主动复习，超前复习，科学复习要质量。其次，复习安排中应留意处理好“四个关系”：一是上课与总复习的关系（新课中能否加深教学复习，削减复习的轮次）；二是系统复习与综合复习的关系（复习时间紧，能否有安排支配肯定时间的综合试卷训练）；三是老师正常复习与学生主动超前复习的关系（通过学习超前复习，削减概念复习的时间，凡是学生能自己复习弄懂的，老师不再重复复习，醒悟地相识要：学生复习课，关键不是在老师讲了多少，而是学生通过训练是否驾驭了多少。假如学生通过训练正确率高，说明学生已经驾驭了，无需花费时间重复讲。）；四是群体复习与个别复习的关系（班级的整体推动与分类指导，学困生的辅导）。










　　，实施科学训练
　　复习教学可以巩固学问，温故知新，可以将零散的、片段的学问条理化、系统化和结构化，同时能够订正和弥补学生相识上的一些错误与缺陷，加深对学问理解的精确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循肯定的教学原则，坚持科学训练，保证复习训练的科学性、针对性与有效性。即：
　　原则一：突出重点，狠抓关键。中考复习要打破原有教材章节界限，按学问内在联系，重新组织教材，有利于学生驾驭教材的基本结构。但是复均用力，要突出重点，化解难点，澄清疑点，弥补弱点。即突出必需驾驭的重点学问，关键性问题，还要着重对模糊的相识、糊涂的概念进行澄清，获得正确相识。从不同角度抓住教材线索和内在联系，把学过的学问和方法科学组织，澄清疑问之处，揭示共性、特性以及学问间的内在联系，刚好弥补薄弱点。
　　比如：电功率中额定功率与实际功率的理解与把握是学生存在的难点，但也是教学的重点。
　　原则二：把准问题，摸准学情。能够针对性剖析、探讨学生存在的认知上存在的问题，围绕制约学生认知发展的关键问题，或非智力因素上的薄弱点，针对性的'解除疑难，澄清相识上的错误，弥补学问上缺陷。










　　原则三：突出方法，发展实力。中考复习，要引导和帮助学生总结探讨物理问题，运用学问分析说明现象和解决问题的方法，留意通过复上，进一步提高和发展学生分析、综合和归纳概括实力的实力。
　　原则四：科学训练，刚好巩固。复习可以通过科学的训练，可以加深学问的理解，达到坚固驾驭学问的目的。练习或习题不仅是驾驭学问，巩固学问的重要途径之一，也是科学训练的有效载体。练习包括：课堂练习、作业练习、试验操作练习、单元练习及综合练习等，要明确各自功能。科学训练的着眼点，主要是要把我训练的刚好性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。因此，复习的训练也要遵循肯定练习的原则，即：按部就班；由易到难——可实行题组形式训练。适量适度，速度效度——保证训练的科学、有效。梯度广度，举一反三——适应学生最近发展区。立足实力，突出方法。——着眼学生的实力发展。另外，在科学训练时，可以依据过度学习理论，进行适度训练。
　　，抓牢三个重要环节
　　科学的复习方法有利于提高复习效率。老师要指导孩子学会处理好“专心复习与用力复习”的关系，复习讲究方法，学会才智的复习，不是靠拼体力和耗时间来提高复习效果。首先，学生要留意处理好老师正常复习与学生主动超前复习的关系。通过学生适度的超前复习，削减概念复习的时间。凡是学生自己能复习弄懂的，可不再重复复习。老师要引导学生进一步明确：复习课关键不是在听老师讲了多少，而是学生自己分析和检查自己通过训练是否驾驭了多少。假如学生通过训练正确率高，说明学生已经驾驭了，无需花费时间重复复习或重复进行课外的习题训练。其次，处理处理好以下“三个环节”。一是有效预习，主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使复习能做到心中有数。在每章节复习起先前，学生自己主动预习，整理和归纳力学的基础学问，目的是巩固基本概念。二是有效听课，学会选择性的记笔记。复习课中要学会听复习课，留意把握每一节复听好课。而笔记操作可以简化，可以依据自己学载关键学问和疑难学问，从而有针对性的解决问题。三是有效测试，留意做好复习反馈检查，力争做到“课课清、段段清、月月清”。每次考试的丢分和失误的试题要刚好订正，应当把平常反复易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总，特地誊写在专用的错题本上，归纳总结失误的缘由。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，使学生学问系统化、结构化。










　　，明确中考考查的实力要求
　　中考一轮复习特别强调基础学问的自主梳理和归纳。由于一轮复习不是单纯的第一遍复忆，因此要做到以下几点：
　　首先，要坚持依纲扣本，加强基础学问薄弱部分的梳理，查漏补缺，夯实基础，实现锦上添花。只有基础学问理解透彻，才能记得牢。学生对于基础学问的复习（概念、规律）要以教材为本，学问梳理的一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。比如：光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”；电路识别可编为：“简洁电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”。要挖掘教材，留意细微环节；要重视教材中插图、表格和图表的探讨。比如：基本概念的复习，要重视教材内容的挖掘，留意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义以及其中隐藏的学科规律。对一些易混淆的概念，肯定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱，比如“额定功率与”实际功率“、”相互作用力与相互平衡力“等。
　　其次，要理清考点，明确考点的考查要求。老师以”中考指导书“为纲，按肯定的单元依次，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节；留意把握考点本身的基本含义及主要内容，留意不同考点的重组和内在联系，要求学生做到”基本概念熟识在心，详细内容理解记忆“，不断温故知新。










　　
　　中考物理历来将试验技能与科学探究活动的考查作为重点。各地中考理科试卷中的试验题及与试验相关的题目已占全卷的30%左右。在”一轮“复习中，要加强典型的好用性试验训练。这不仅能使学生进一步驾驭有关试验操作的基本技能，体验学科学问的实际应用，还能提高复习应考的爱好。一轮复习中要切实驾驭试验题的类型及要求是解答物理试验题的关键。要重视每一个课本试验。
　　学生要仔细弄懂试验目的、原理，熟识试验器材，驾驭试验方法和步骤，分析、说明试验现象和结论，处理试验中出现的非预期现象，重点做好以下试验环节的复习。比如：比如重视小试验、小制作蕴含的物理原理，强化试验方案的基本设计，关注试验操作的基本细微环节，留意试验现象的细微环节特征 ，提高试验探究结论推理实力，留意试验图像数据分析与处理，强化试验故障的分析与解除，重视基本仪器的运用与操作。
　　，仔细查漏补缺，狠抓薄弱学科
　　学生要仔细、客观地对以往的过程性考试卷进行分析。看看以往考试哪些类型的试题失了分，弄清失分缘由。比如，是基本学问没驾驭好，思维实力跟不上，还是学习看法不端正，审题不细致，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为距离中考的时间有限，要坚持”把时间用在刀刃上“。针对性的加强
　　”瘸腿科目“的补缺。对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分缘由，推断该科是不是弱科。在找出学和学习需求，抓紧一轮复习时间，多补薄弱学科的基础学问，避开中考时”瘸腿科目“拉分。对于基础相对薄弱的学生，可以针对弱项科目找一些基础班补习基础学问。另外，依据作业或复习中的练习暴露的问题查漏补缺，若有自己解决不了的问题，千万不要钻”牛角尖“或束之高阁，可以请教一下老师或同学！










　　，提高复习资料的协助性
　　近年来，中考命题总体上仍遵循”保持稳定，重视基础，贴近生活“的命题方向。中考物理一轮基础学问的复习（概念、规律）要抓纲务本，以教材为本。因为考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，所以抓纲就是要正确相识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽学问内容，延长课后习题。挖掘教材，留意细微环节。目前，市场上的中考复习资料许多，质量也是参差不齐，没有经过细心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。中考复习一般一门学科配置1～2本综合性中考复习用书就足够了，建议以”中考指导说明“为基础，再辅以其他精选的材料（如中考试题分类汇编），做到择其”精“者而用之，坚持举一反三，”以一当十“，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的运用效果。现在阶段，学生都有一种过分依靠资料的习惯性心理，简单把课本丢掉，要留意对这种不良现象，决不能舍本逐末。
　　，加强学生考试心理指导
　　迎考最好的心态就是”保持适度的惊慌“，学生要正确相识焦虑和压力，学会主动的自我示意、进行自我放松，调整考试动机，将复习目标转化为自我的内部动机。作为老师，孩子的生活与精神导师，要多与孩子沟通沟通，引导学生保持良好的复习心理和考试心态。不能计较一城一地的得失，而是落实目标的实现和自我纵向的进步与推动幅度改变。
物理教学安排 篇2
　　一、指导思想
　　以全面贯彻党的教化方针、加强基础教化全面发展为宗旨，以深化教化改革、推动素养教化、培育学生创新精神和动手实践造作实力为目标，以《物理新课标》和《教材》为基础，全面提升学生的综合素养为动身点，促进学校试验教学和物理试验教学的顺当开展。
　　二、基本状况