2025年狮子和鹿教案锦集六篇.docx

该【2025年狮子和鹿教案锦集六篇 】是由【森森】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年狮子和鹿教案锦集六篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年狮子和鹿教案锦集六篇
狮子和鹿教案 篇1
　　教材分析：
　　这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更要讲好用和它的存在价值。
　　学习目标
　　①正确、流利、有感情地朗读课文。
　　②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
　　重、难点：
　　1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么
　　2．引导学生体会不能过于注意事物外表，得看它有没有用处
　　课前打算
　　①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
　　②依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
　　③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
　　一、形象揭题，绽开联想
　　①老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
　　②看到这两种动物，联想到了什么呢？激励学生畅所欲言。
　　③老师激趣。狮子猛烈，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。










　　二、自主读书，领悟道理
　　①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
　　②学生相互提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的`理解和理解方法。老师刚好点拨，如激励大家用看图、换词方法理解“匀整”；用联系近义词和上下文来理解“埋怨”。
　　③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
　　④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
　　⑤老师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜爱的方式读读这两段课文。可以和四人小组探讨读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好挚友一人读一句交替读。
　　⑥全班沟通。读了这课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？激励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
　　三、前后联系，延长拓展
　　①老师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。
　　②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。
　　③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这课文与其他课文的异同。
　　板书设计：
　　28．狮子和鹿
　　鹿角：精致新颖差点儿送命
　　鹿腿：太细、配不上狮口逃命










狮子和鹿教案 篇2
　　学习目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。
　　学习重、难点：
　　重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
　　难点：引导学生体会不能注意事物的外表，得看它有没有用处。
　　学习方法：自主读书、汇报、沟通、展示。
　　学问链接：
　　《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比方恰当，形象生动，对后代影响很大。
　　《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争阅历与生活教训的。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不同等关系。寓言作者指责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的`人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝说人们不要对敌人慈爱；《狗和公鸡与狐狸》告知人们要擅长运用才智，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权驾驭在贪欲残暴的统治者手中时，贫苦的人是不行能平安地生活下去的。
　　预习任务：
　　1、回家把课文读正确、流利、通顺。
　　2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
　　3、细致朗读课文，用自己的话说说这寓言讲了一个什么道理。










　　自主、合作、探究：
　　一、复习回顾，揭示课题
　　①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
　　②学生沟通查找的有关铁会氧化的资料。
　　③师生共同回味寓意：
　　④老师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
　　⑤学生听课文朗读录音，思索：这课文通过狮子和鹿的故事，要告知我们一个什么道理呢？
　　二、开展读书闯关活动
　　①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；其次关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的打算。
　　②学生自主读书，做闯关的打算。
　　③同座同学起先闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。
　　④汇报、沟通，展示闯关状况。激励学生主动参加；参加第一关展示的可加1颗星，参加其次关展示的可加2颗星，参加第三关展示的可加3颗星。
　　A、情愿参加第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。
　　B、情愿参加其次关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生相互评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
　　C、情愿参加第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
　　我认为：










　　⑤增设一项特殊奖项——“才智星”：激励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
　　相同点：
　　我来闯关：
　　A、这课文主要讲了：
　　的事。这课文告知我们的道理。
　　学习收获：
　　学问延长：
　　请同学们回家仔细读读《伊索寓言》这本书的其他故事。
狮子和鹿教案 篇3
　　教学目标：
　　1、学问与技能目标：能有感情地朗读课文。
　　：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，这是课文学习的重点。
　　：教学难点是使学生体会故事中所讲解并描述的道理。
　　教学重点：
　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。
　　教学难点：
　　使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的漂亮，更要讲好用和它的存在价值。
　　教学打算：课件
　　教学时间：一课时。










　　教学过程：
　　一、情景导入，激发爱好。
　　：在大森林里，有一漂亮的小鹿。同学们，你们喜爱它吗?最喜爱它的什么?
　　，可是它经验了一件事，使它变更了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”请同学们读一读这个句子。
　　：这究竟是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。
　　二、初读全文，了解课文大意。
　　?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)
　　，请同学们看一看这些词语，你都相识它们吗?(课件出示词语)
　　A、同桌相互读。B、开火车读。C、生齐读。
　　?指名依据提示说一说。
　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同看法变更的缘由。
　　:故事究竟怎么向我们绽开呢?让我们一起渐渐走进课文,去看看究竟是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角
　　?(漂亮)板书漂亮
　　小鹿是怎样赞美自己的角的?
　　(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
　　? (珊瑚)出示珊瑚图,感受读
　　,小鹿,你发觉自己的角如此漂亮，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊异)










　　，现在你就是这只美丽的鹿，谁快来夸夸自己?
　　(2)带着你的满意，带着兴奋再次来读一读这句话
　　，一阵清风吹过，池水泛起了层层水纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，
　　找一找它怎么评价自己的腿?板书鹿腿
　　?(难看)板书难看
　　?(太细、配不上自己的鹿角)
　　?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)
　　师：看起来它非常不满足自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的埋怨告知大家吧!
　　课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢?
　　个别读、齐读
　　：就在小鹿埋怨的时候，危急也向它靠近了，看，你望见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(胆怯 )
　　多么惊慌，多么危急的时刻啊，带着你的胆怯 和惊慌，谁来读一读第5段
　　(1)师：狮子正向小鹿靠近，多么危急啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。
　　(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追逐?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的'第一句)
　　(3)那漂亮的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危急
　　(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”










　　四、师生共同总结，提示寓意，拓展延长。
　　，学习到这里，我想你肯定有许多收获，你懂得了什么?
　　：很兴奋同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不行能完备无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的特长。不要光图漂亮，更要讲好用和它的存在价值。
　　，它也懂得了很多。现在，它又一次来到小溪边，望见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来
　　板书设计：
　　
　　鹿角 鹿腿
　　漂亮 难看
　　差点送命 逃命
　　尺有所短，寸有所长
　　以上就是我共享的《狮子和鹿》教学设计优秀作品的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持语文网，并提出您的珍贵建议，我会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章!
狮子和鹿教案 篇4
　　一、 教学目标：
　　1、 正确、流利有感情的朗读课文。
　　2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
　　3、 培育独立阅读实力。
　　二、 教学重点：
　　理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的看法。










　　三、 教学难点：
　　读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。
　　四、 教学过程：
　　一、 导入：
　　1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理？读提示语。
　　2、在茂密的丛林中，住着很多动物，有狮子，有鹿。
　　3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的猛烈，，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
　　二、 自学课文，体会内容：
　　1、 大声读课文，找出两个多音字。
　　2、 四人小组思索课文主要写了一件什么事情？
　　3、 沟通：一起先，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃命，而漂亮的角却险些丧了命。
　　三、 了解课文内容：
　　1、 一起先，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（观赏、多么）
　　2、 填上合适的词语：（）的身材（）的角
　　3、 有感情的朗读。读出鹿的得意忘形。
　　4、 鹿的腿呢？（尴尬）从哪里看出来？（埋怨）
　　5、 埋怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的埋怨。找一找表示神态的词语。
　　6、 读出埋怨的神态和语气。










　　7、 后来呢？接着读课文。
　　8、 学生选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文
　　9、 全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？激励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
　　四、 延长拓展
　　.学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
狮子和鹿教案 篇5
　　教材简说
　　本文是人教版第五册第七组课文中的一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲好用；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
　　本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的心情，是进行朗读训练和语言积累运用的宝贵语例；最终一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图呈现的小鹿正沉醉于自己的漂亮，利用图片绽开想象可以帮助学生更好地揣摩小鹿的心情，使朗读入情入境。
　　设计理念
　　朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开详细形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达实力，又使学生的理解得以深化。