2025年科学教案3篇（精华）.docx

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2025年科学教案3篇（精华）
科学教案 篇1
　　《不同形态的拼图形》
　　教学目的：
　　1、相识圆形、三角形、正方形，。
　　2、学习句型“这是由**和**拼成的”。
　　3、体会操作图形组合的乐趣，熬炼幼儿动手实力。
　　教学打算：
　　1、用圆形、三角形、正方形的图形铺成小路。
　　2、每人一份圆形、三角形、正方形若干
　　3、猫头鹰头饰
　　教学过程：
　　1、情境引入
　　老师扮演猫头鹰爷爷：小挚友，你们好！我是猫头鹰爷爷，今日我要在森林博物馆开画展，邀请小挚友们去看画展！
　　2、去画展的路上
　　1）老师：这条路真好玩，它是由什么形态组成的啊？
　　幼儿回答：圆形、三角形、正方形
　　2）我们首先看到的是什么形态呢？圆形。
　　我们一起数一数一共有几个圆形。
　　3）接下来我们看到什么形态？三角形。
　　我们一起数一数共有几个三角形。










　　4）再接着我们看到什么形态呢？正方形。
　　我们数一数正方形共有几个。
　　3、看画展
　　老师出示一幅画，上面画有太阳、送书、小房子，请幼儿说一说这些画是由什么图形拼贴成的。
　　4、幼儿用图形拼贴
　　在操作过程中，老师从旁指导。
　　5、观赏拼贴作品。
科学教案 篇2
　　一、创设学魔法情景，引发幼儿活动爱好。
　　师：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？
　　师：魔法师们都有一样属于自己的珍宝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飞天扫帚，那我的珍宝是什么呢？请你们细致听“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁？只有你知道”。
　　二、引导幼儿用摸、看的方法比较镜子和勺子，发觉勺子与镜子成像的不同之处，进而了解凸面和凹面。
　　师：我的珍宝不是镜子，而是魔法勺子。你们细致看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？
　　师：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里望见自己？勺子里的你和镜子里的你一样吗？ 为什么勺子里的你和镜子里的你不一样呢？请你看一看、比一比。
　　总结：原来镜子是平平的，而勺子呢，一面是凹进去的、一面是凸出来的。不过勺子也有平平的地方，谁找到了？我们叫它勺柄。这就是我们学魔法要用到的珍宝——魔法勺子。
　　三、填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。










　　1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。
　　师：这里有一张记录表，请小挚友用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己，看看你在勺子的这些地方照出来是什么样的？并记录在纸上。
　　2、幼儿沟通填画的结果。
　　3、老师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而揭示魔法的隐私：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”；用勺柄照出来的人又细又长，这就是“瘦身术”。
　　4、集体检验幼儿的记录结果。
　　四、魔法考试，巩固幼儿所得阅历。
　　师：接下来，我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小挚友我要给他颁发魔法证书！好吗？
　　师：，你们听我的口令用魔法勺子照自己。例如：我说“瘦身术”，你们就要用勺子的哪里照自己呀？ 提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。
　　五、迁移阅历：凹面镜与凸面镜在生活中的运用。
　　1、引导幼儿联系生活阅历，讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。
　　师：其实，在我们的生活中，还有很多特别的镜子有它自己的本事，你在哪里看到过它们？
　　2、老师补充。（播放幻灯片）凸面镜:汽车（摩托车）后视镜、路况反射镜（交叉路口及山路转弯处设的凸面鏡）、商店墙角顶端装设的监视镜。凹面镜：手电筒，探照灯，自行车尾灯，汽车灯、车前灯
　　六、活动延长，引发幼儿接着探究发觉其他可成像物品。
　　师：我这还有一个魔法招术，更有意思，下次活动我们接着玩吧！
科学教案 篇3










　　一、教学目标
　　1、能够精确的运用方位词：上、下、里；并能用完整的话说出：在……上（下、里）。
　　2、情愿参加嬉戏，从嬉戏中进一步熟识方位词。
　　二、教学重、难点
　　重点：能以某一物体为中心，正确的区分上、下、里；
　　难点：能正确的运用相关方位词。
　　三、活动打算
　　故事PPT、故事背景图、小猫的图片、在教室布置好捉迷藏的场景
　　四、教学过程
　　（一）老师用故事引入主题，讲解并描述故事的前半段至“我的小猫在哪里”。
　　1、出示PPT讲故事，引起幼儿的爱好
　　老师：这是猫妈妈和她的孩子们，这天猫妈妈出门去了，小猫们在家太无聊了，就玩起了捉迷藏，猫妈妈回来一看，窝里一只小猫也没有了，猫妈妈就“喵喵喵”地叫：“我的小猫都到哪去了呢？”（幼儿：出去玩了，藏起来了……）
　　2、请幼儿找一找，尝试说出方位词。
　　老师提问：小猫跑到哪里去了呢？请你们帮猫妈妈找一找吧。（这时让幼儿细致视察PPT，找出小猫藏在哪里。）
　　3、引导幼儿正确运用方位词：上、下、里；
　　老师引导语：我找到了，这只小猫藏在……（椅子下面、椅子上面、柜子里面、篮子里面、床上面；）
　　（二）老师讲解并描述故事后半段，并带领幼儿学习方位词。
　　老师：原来呀，这些小猫有的藏在篮子里面（点击声音），有的藏在抽屉里面（点击声音），有的在床上（点击声音），有的藏在椅子上面（点击声音），还有的藏在椅子下面（点击声音）。










　　（三）请幼儿参加帮助小花猫藏起来，进一步熟识方位词。
　　1、请三名幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找。
　　老师：小猫说小挚友们真聪慧，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，这次它想请小挚友帮助它们藏起来，让别的小挚友来猜，这几个小挚友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能偷看，这是嬉戏规则（嬉戏规则要具体交代，后面的活动才能进行的完整、顺当）。
　　2、幼儿在找的时候要说出是在哪里找到小猫的。
　　幼儿：我找到了，这只小猫藏在椅子下面（或椅子上面、柜子里面、篮子里面、床上面），我是在椅子下面（或椅子上面、柜子里面、篮子里面、床上面）找到的`。
　　（四）嬉戏：捉迷藏
　　1、小猫玩累了要休息一下，不如我们大家来玩这个嬉戏吧！
　　（1）老师具体说明嬉戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的小挚友的，并用一句完整的话表述出来。
　　老师：藏的小挚友要怎样？（幼儿：留意平安，不要遇到头，不能出声）找的小挚友要怎样？（幼儿：在椅子上捂住眼睛，不能偷看哦，偷看了就不能参与嬉戏了。）
　　（2）请幼儿说说你是在哪里找到的。
　　老师：你发觉他们藏在哪里？
　　（3）其次遍时互换角色。
　　师：嬉戏这么好玩，我们再玩一遍吧。刚才找的小挚友现在藏，藏的小挚友现在找（引导幼儿说出这些）。
　　2、提示幼儿在嬉戏时留意平安，藏的小挚友不能有声音。
　　（五）结束：嬉戏好玩吗？那我们是在哪里玩这个嬉戏的呢？（在教室里）那你们还想到哪里玩？（在外面）那我们一起出去玩玩吧！