2025年科学教案7篇(热).docx

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2025年科学教案7篇(热)
科学教案 篇1
　　
　　1、主动参加探究活动，激发幼儿求知欲，体验胜利的欢乐。
　　2、在玩乐中发觉哪些液体可以吹出泡泡，并了解泡泡液体受光的折射可呈现漂亮多彩的颜色。
　　3、初步探究出不同形态的圈吹出的泡泡都是一样的。
　　4、尝试用简洁的符号学做记录。
　　
　　1、割好的大饮料瓶五个、清水、肥皂液、洗衣粉液、白猫洗涤剂液、泡泡水。
　　2、每个幼儿一个吸管，不同形态的小铁圈若干(长方形、圆形、三角形)。
　　3、做好的笑脸图形和不兴奋脸型图形若干个、裁割好的吹塑板五张、大夹子五个、推动的黑板一块、彩色打印的五种液体的图案、大数字1、2、3、4、5。小桌子五张、三张画好长方形、正方形、圆形的纸、一支记号笔
　　4、先把五种液体的图案分别贴在五张吹塑板上，然后再把五个数字分别贴在五个图案的上面，把图案遮挡好后用夹子夹住吹塑板放在五张桌子上。
　　
　　一、课程导入：老师以嬉戏>引起幼儿的爱好，和幼儿谈话。
　　二、探究活动：哪种液体可以吹出泡泡。
　　老师介绍：小挚友们，你们吹过泡泡吗?(吹过)我这儿有五种液体，他们分别是清水、肥皂液、洗衣粉水、洗涤剂水和泡泡水，请你们猜一猜哪种液体能吹出泡泡?哪种液体吹出的`泡泡最美丽，哪种液体吹不出泡泡。










　　1、请幼儿进行大胆尝试，启发幼儿自己学做记录。幼儿自己拿一根吸管挨着吹，觉得不能吹泡泡的拿一个不兴奋的脸贴在用大夹子撑起的液体板放上，能吹泡泡的拿一个笑脸也贴在液体板上。
　　2、激励幼儿进行尝试，老师巡回指导。
　　3、先让幼儿观看幼儿自己做的记录，然后老师依次把数字拿开，露出背后的液体让幼儿初步了解每一组都是什么液体。
　　4、老师从1号桌依次吹泡泡与幼儿猜想进行比照来验证幼儿自己的试验是否正确。
　　三、探究活动：尝试用几何图形做记录。
　　1、出示几何图表，让幼儿猜猜这些图形吹出的泡泡是什么形态的。老师在图表上做好记录。要求老师把每个幼儿不同的猜想都记录在内。
　　2、对三角形圈吹出的泡泡形态进行猜想并做记录。
　　3、长方形圈吹出的泡泡形态进行猜想并做记录。
　　4、正方形圈吹出的泡泡形态进行猜想并做记录。
　　5、幼儿分成三组进行探究,老师巡回指导。
　　6、让每组选出一名幼儿把结论告知大家。
　　7、各组交换用具分别尝试。
　　得出结论：不同形态的圈吹出来的泡泡都是圆形的，并没有随着圈的形态而变更。
　　四、探究活动：视察泡泡的颜色
　　1、老师：小挚友，你们看看哪种液体能吹出大的泡泡？哪种液体能吹出小泡泡？哪种液体吹不出泡泡。加深幼儿对液体的印象。
　　2、老师：那么这些颜色是从哪里来的呢?让幼儿纷纷说出自己的想法。
　　3、让幼儿在教室内和教室外分别进行尝试视察是否一样，引导幼儿发觉，在有光的地方泡泡有颜色，而背光的地方泡泡没有颜色。










　　老师小结：泡泡是反射的太阳光的颜色。而不是自己的颜色。
　　
　　老师带领幼儿到户外吹泡泡，观看泡泡的大小、颜色等。
科学教案 篇2
　　设计意图
　　纸在生活中是非常常见的的物品，对于纸的了解和运用幼儿已特别熟识了。《指南》明确提出，幼儿科学学习要擅长利用生活中常见物品，通过视察、操作等方法，学习发觉、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活阅历，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼儿是不可思议的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的奇妙与乐趣。
　　活动目标
　　1. 知道纸有两个面及面的范围分界；
　　2. 相识莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面；
　　，感受科学试验的奇妙，有崇尚科学的情感。
　　重点难点
　　重点：知道一个面的范围；知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。
　　解决措施：活动起先时用一张常见的一般纸先介绍纸的面和面的边缘，知道笔只能在纸的一个面画线（笔尖不行离开纸面）。通过验证并与一般纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。
　　难点：莫比乌斯圈的制作及对其一面的相识与理解。
　　解决措施：先制作一般纸圈，再通过视察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫比乌斯圈有初步的印象，最终在老师的提示下完成制作。










　　活动打算
　　材料：宽度为5厘米左右的纸条（正反面不同色），剪刀，双面胶，马克笔
　　幼儿：大班幼儿具备了本试验所需的画直线、粘双面胶、剪刀运用、相识面等的技能。在思维上已具备肯定的逻辑推理实力，能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中留意地倾听并依据要求或提示动手操作。
　　活动过程
　　一、相识纸的面和边
　　
　　师：“请大家视察纸带有什么特点吗？它有几条边缘？几个面？”
　　
　　师：“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢？”
　　师：“是不是每一条线都经过了纸的边缘？有没有什么方法让它不经过呢？”
　　小结：纸有不同颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必需要经过一条边。
　　二、发觉自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题
　　1. 将纸带粘贴成圈
　　幼儿操作将纸带粘成圈
　　师：“请用刚才画线的`方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边缘始终画会出现什么结果？有几个面上有线条？”
　　师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？”
　　小结：在笔尖不经过边缘和不离开纸面的状况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。










　　
　　——“大家猜一猜假如用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？”
　　三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点
　　
　　师：“请大家细致视察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方？”
　　师：“是什么缘由呢？老师再画一次，请大家细致视察。”
　　师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”
　　
　　师：“再来画一次试一试，看线的终点能不能回到起点？”
　　师：“视察一下线条在纸的哪一面呢？”
　　师：“现在纸圈有几个面呢？为什么？”
　　小结：刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的全部地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。
　　
　　师：“用剪刀将纸带接着像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？”
　　师：“剪出来得到了什么？跟刚才剪出来有什么不一样的？”
　　四、感受科学的奇妙，提出问题，让幼儿能保持爱好，接着探究
　　
　　师：“今日我们制作并相识了莫比乌斯圈，它有什么奇妙的地方呢？”
　　师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到了一个更大圈。”
　　










　　师：“我们的莫比乌斯圈还有奇妙的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么？”
　　师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？剪开后又有什么不一样呢？请大家回去验证，发觉其中的隐私。”
　　活动总结
　　本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地呈现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。但是活动环节偏多，有各种突发状况发生的可能，活动时间难以把控。从幼儿表现来看，本次活动须要幼儿动手实力、良好的倾听实力和逻辑思维实力集中运用，对部分幼儿稍有难度。此外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展状况看，同样须要良好的逻辑思维、较强的表达实力和活动组织实力。活动中多留意视察幼儿的表现，部分幼儿须要供应帮助。
科学教案 篇3
　　科学活动：奇妙的小细管（大班）
　　设计意图：
　　在日常生活中，孩子们对身边的事物特别感爱好，常常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们常常发觉植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会渐渐地伸展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能汲取水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。老师设计了本活动，抓住了幼儿这一爱好点，意在通过嬉戏活动和视察活动，激发他们的探究爱好，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培育幼儿对科学活动的爱好，并在活动中发展幼儿的视察实力和动手操作的实力。
　　活动目标：
　　1．通过嬉戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。










　　2．培育幼儿的视察力及动手操作的实力。
　　活动打算：
　　1．毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
　　2．红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管（医用采血管）若干。
　　3．饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。
　　4．图片（画有植物靠根须吸水），吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。
　　活动过程：
　　一．设置嬉戏环境，供应材料，让幼儿在嬉戏中发觉这些材料都能吸水。
　　1．玩一玩：引导幼儿用老师供应的材料帮水搬家。
　　老师提出问题：“”，引出嬉戏，并交待规则：不用倒的方法，干部用筐里的东西来帮水搬家。
　　2．说一说：“你是用什么方法帮水搬家的？”
　　激励幼儿说出自己是怎么做的。
　　小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。
　　3．想一想：“还有哪些东西能吸水？”
　　（棉花、纸、植物等。）
　　二．老师设疑，激发幼儿探究的欲望。
　　“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将簇新的大白菜叶放入红色的墨水里，
科学教案 篇4
　　活动名称：《好玩的风》
　　活动目标：
　　1、能主动动脑，尝试用各种方法产生风。










　　2、了解风速的不同，感受风力大小与物体的关系，并进行记录。
　　3、知道风给人们带来的好处与危害，并情愿主动与别人进行沟通。
　　活动打算：、：卡纸片、羽毛、木块、、图片活动过程：
　　一、激情导入：出示风车，吸引孩子的留意力。
　　师：在我们的体验活动中随着天气的改变，气温越来越低，天气慢慢转凉，常常会有刮风的现象。很多小挚友们对风感到特别的奇妙，那今日我们就一起来玩一玩。
　　师："牛老师先来问问小挚友们，风有颜色吗?是什么形态的?那它是什么样子的呢?(风是没有颜色的，看不见也摸不着，但是能够感觉的到。比如我们看到树枝摇动、国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的。
　　老师："那你们再来看一看今日牛老师带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?
　　师小结：原来也是因为有风吹着，所以风车才能够转起来了!
　　二、互动学习1、引导幼儿用身体制造出风。
　　师：怎样用我们的身体制造出风呢?
　　如：用手扇出风、嘴巴吹起……2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，视察风力不同对风车转动的影响。
　　师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?
　　师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?
　　师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。
　　3、幼儿尝摸索索风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系,并进行记录。
　　老师："这些东西是不是都能被风吹动?哪个只要很小的风就能被吹动?其次个被吹动有可能是什么?哪个须要最大的风才能被吹动，请你到后面的桌子上操作一下并记录到操作纸上。










　　(1)相识操作纸，理解记录表中的信息。
　　老师："我们先来相识一下这张操作纸：这张表告知了我们什么信息?"(2)幼儿尝试操作，老师巡回指导老师："老师给你们每人打算了一份材料，请把盒子里的东西排列在桌面上，你朝它们吹气，细致视察，仔细比较吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的依次一一粘贴(画)在格子里。
　　(3)集体验证：你试验的结果是什么?为什么?师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。你们同意吗?说说理由。
　　师小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动;轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。
　　三、了解风给人们带来的好处与危害。
　　1、幼儿探讨沟通(1)幼儿结合生活阅历，探讨日常生活中如何爱护自己。
　　老师："在平常有风的时候，你是怎么爱护自己的呢?到了冬天，有时会刮很大的风，你会怎么来爱护自己?"(2)老师播放课件引导幼儿了解风的好处与危害。
　　师："小挚友们，你喜爱和风做嬉戏吗??
　　老师出示课件并小结："小挚友们你们看，因为有风，风筝才能飞得更远、风车才能转的更好看;风力发电，因为有风，风力车能为我们发电;因为有风航海员才能远航;因为有风，蒲公英的种子才能飘到更远的地方，长满山坡师：风给我们的生活带来了这么多美妙的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的状况下就会对我们产生危害呢?我们怎样可以削减它对我们的生活带来的危害呢?
　　师小结：我们可以加强天气监测并刚好预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在起先好好学习学问，在不远的将来等小挚友们长大了可以做科学家，运用我们的聪慧才智们利用风制造出更多更好的东西来便利人们的生活，防止不好的风破坏我们的美妙家园。现在先来请你们和风一起来做个嬉戏吧!










　　活动结束：律动《大风车》
　　老师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐嬉戏。
科学教案 篇5
　　活动目标：
　　1、初步驾驭用自然物测量长度的方法。
　　2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。
　　3、对测量活动感爱好。
　　活动打算：
　　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的阅历
　　2、学具：
　　（1）各种长度不同的量具
　　（2）记录用的作业单、笔等
　　3、教学用品：相等长度的小课桌若干、其他等物
　　活动过程：
　　一、用装扮教室引起幼儿的'测量爱好
　　春天到了，我们小挚友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要装扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。