2025年科学教案[优].docx

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2025年科学教案[优]
科学教案 篇1
　　设计意图
　　一个小女孩的辫子散开了，我找了一根皮筋给她扎辫子，其他的小挚友都围过来观看，突然一个小挚友新奇的问：“老师，皮筋为什么能拉长？”其他的小挚友也七嘴八舌的问：“老师，我裤子上的松紧带为什么也能拉长？”我说：“因为皮筋、松紧带有弹性。”孩子们异口同声的问：“什么是弹性？”望着孩子一双双新奇、求知的眼睛，我确定和孩子一起探究弹性的隐私，了解有关弹性物体的特征，以及弹性在人们生活中的应用。满意孩子的新奇心和求知欲，培育他们的创建实力和创新意识。
　　活动目标
　　，发觉弹性隐私，了解关于弹性物体的特征以及在人们生活中的应用。
　　，引导幼儿操作学习和发觉学习，培育幼儿创建性思维和对科学的探究精神。
　　，乐于大胆探究和试验。
　　，并与同伴共享自己的心得。
　　。
　　活动打算
　　打算松紧带、弹簧、海绵、皮球、棉花、气球、橡胶等各种各样的弹性物品。
　　活动过程
　　1看——引发学习动机
　　师：小挚友，今日老师给小挚友带来了很多好玩好玩的东西，现在先拿出两件，想请小挚友认认他们叫什么名字？（先拿出松紧带，弹簧让幼儿回答。）










　　师：现在老师变个魔术，小挚友细致的视察把小弹簧放在桌子上，用力压它就矮了下去，松开手，它就复原原来的样子；用手拉橡皮筋，它就变长了，松开手，也变回原来的样子。
　　2玩——试试感觉
　　现在我把拿来的很多实物，都拿出来请你们自选一件玩，感知他们有什么特殊的`地方？（老师引导幼儿边玩边视察，但不要限制幼儿玩法。）
　　3讲——发觉隐私
　　（1）请小挚友说说你玩的物品叫什么名字？有什么特殊的地方？（它们都能变。）
　　（2）小沟通：你玩的东西是怎样变的？（变大、变小、变长、变短、变高、变矮、变粗、变细。）
　　（3）小探讨：现在再请小挚友玩玩、试试、想想，说出它们为什么会变？（让幼儿依据自己的操作体验，讲出缘由，允许有不同，做出不同的说明。）
　　（4）老师小结：刚才小挚友玩的皮球、棉垫、松紧带、气球、拉力球、弹簧称等，只要你用力压它、拍它、拉它、吹它，就会变，或者变大了，或者变矮了，或者变长了、变粗了，你一松开手，它就复原了原来的样子。这是什么缘由呢？原来它们共同的缘由是都有弹性。（让幼儿学说“弹性”）
　　4、找――扩散思维，丰富生活阅历
　　师：弹性的东西在我们的生活中有很多很多，例如：松紧带、弹簧、海绵、皮球、棉花、气球、橡胶等。人们也利用弹性材料制作乐器，如风琴、手风琴、钢琴等。
　　现在请小挚友动动脑筋，从多方面想一想，你还望见哪些东西和我们今日玩的东西一样有弹性?
　　找一找班级、幼儿园内有哪些弹性物品？（蹦跳床、轮胎、皮球等）
　　找一找你身上有那些弹性物品？（松紧带、皮筋等）










　　找一找你家里有那些弹性物品？（沙发、席梦思床等）
　　体验
　　组织幼儿跳蹦蹦床，玩拉力器，吹气球，再次感受弹性，巩固对弹性的相识。
　　活动延长
　　让幼儿回家玩玩有弹性的物体。
　　手工课上让幼儿用有弹性的材料进行小制作。
　　活动反思
　　通过看看、玩玩、找找、讲讲、体验等活动形式，激发了幼儿对弹性现象的新奇心，使幼儿在玩的过程中了解弹性物体的特征及在人们生活中的广泛应用，增长了学问，开阔了视野，满意孩子的新奇心和求知欲，培育他们的创建实力和创新意识。达到了预期的教化效果。
科学教案 篇2
　　活动目标：
　　1、通过视察动物皮毛，激发爱惜动物的情感；
　　2、在嬉戏情境中，能够大胆讲解并描述，发展视察、比较实力；
　　3、相识常见动物皮毛，视察比较发觉其中的不同。
　　活动重点：
　　相识常见的动物皮毛。
　　活动难点：
　　能够比较发觉其中的'不同
　　活动打算：
　　课件PPT
　　黑白毛皮动物的小拼图










　　活动过程：
　　一、介绍羊村，引起爱好
　　引导语：这是哪儿？羊村里住着谁？
　　想去羊村和挚友们一起玩吗？
　　二、相识地图，分辨动物
　　1、探讨：从这里去羊村有几条路？你觉得哪条路是平安的？为什么？
　　黑白色的门里又会藏着谁呢？
　　2、个别操作动物皮毛拼图。
　　3、探讨：你知道这些长着黑白皮毛的动物挚友是谁吗？
　　4、共同归纳小结
　　三、尾声：和羊村动物挚友一起玩
　　师：到羊村的大门口啦！还记得今日我们一路上看到过哪些动物吗？
　　和羊村的挚友一起做嬉戏。
科学教案 篇3
　　
　　，培育学生的视察实力，分析综合实力;会查阅有关细胞的书刊及其他资料获得信息。
　　，培育科学探究的志趣。
　　;知道细胞是构成生物体的基本单位。
　　：在视察细胞的活动中，培育学生的视察实力，分析综合实力;
　　：会查阅有关细胞的书刊及其他资料获得信息。了解显微镜的构造并用它视察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位










　　：多媒体及自制课件
　　：讲授
　　
　　情境导入(课件) 板书：细胞
　　活动一：我们来视察探讨不同生物体的细胞。
　　这个活动主要是让学生通过利用显微镜视察一些实物来探讨相识不同生物体的细胞。包括三个环节。
　　一是学生视察探讨活动。教科书展示了两幅学生视察探讨情景图。在左边图中，一生正在用显微镜 视察洋葱表皮细胞，旁边呈现了洋葱表皮细胞放大图，其目的是让学生知道对于用肉眼看不到的物体应当借助肯定的仪器(如显微镜)来进行视察。在右边图中，一 生边视察边说：“我视察到的洋葱表皮是由一个个的小格子组成的”，还展示了一生视察后用笔画图的情景，他边画图边说：“我把细胞的样子画下来”，目的是启 发学生用语言和图画将所视察到的细胞的样子描述出来。两幅图仅是学生探讨细胞的活动指向，在实际教学中，可以利用其他方式进行探讨。
　　二是得出探讨结论：生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。对于本结论，应在学生视察探讨和探讨沟通的基础上通过老师的引导而得出。
　　三是出示一个资料卡。教科书出示了一幅显微镜结构示意图，目的是让学生了解显微镜各主要部分名称，详细运用方法可不要求学生驾驭。
　　活动二：把我们搜集的资料沟通一下吧。
　　包括两个环节。
　　一是教科书供应了一幅学生沟通情境图，从图中可以看出学生搜集的材料有细胞的发觉——我知 道细胞是科学家罗伯特·胡克最早发觉的;有细胞的种类——我知道草履虫是由单细胞构成的;——我知道生物体 生长发育的过程就是细胞不断生长、繁殖、苍老、死亡的过程。一名学生在打手势但没有出示提示语，是指学生搜集到的资料还有许多。通过沟通可以扩高校生相识 的范围，激发学生探讨细胞的爱好，为学生的后续探讨埋下伏笔。










　　二是展示了几组细胞图谱。展示的有动物细胞：肌肉细胞、血细胞和口腔细胞;有植物细胞：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞和水藻草细胞。目的是通过展示这些图谱，使学生相识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩高校生对细胞的相识范围。
　　自由活动：
　　教科书的自由活动指向是让学生制作细胞模型。教材展示了一幅学生制作场景图。图中一生说：“ 把看到的洋葱表皮细胞制成模型吧”，目的是提示学生可依据自己用显微镜所视察到的洋葱表皮细胞的样子来制作模型。另一个学生说：“我来制作一个……”意在 是提示学生可以依据自己的探讨实际和爱好，自主选择制作对象。教科书没有展示某种成型的细胞模型，意图是给学生留有较大的空间，可以制成平面的，也可以制 成立体的，可以制作某种动物器官的细胞模型，也可以制作植物某一部分的细胞模型等。
　　拓展活动：
　　本活动设计了一项内容，即查阅资料探讨细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采纳其他探讨方法，把对细胞的探讨引向深化。
科学教案 篇4
　　
　　1、学问目标：知道昆虫的主要特征，初步对昆虫进行分类。
　　2、技能目标：会利用已有的阅历进行推断和推理，进一步积累昆虫方面的阅历。
　　3、情感目标：知道昆虫与人类的关系，萌发爱益虫、爱自然的情感。










　　
　　1、昆虫标本、模型。
　　2、昆虫图片、头饰。
　　3、昆虫、非昆虫、益虫、害虫、小动物、除害、不除害等字的卡片。
　　
　　1、自由参观昆虫标本和模型。
　　老师：今日，老师给小挚友门带来了许多的昆虫标本和模型，我们一块来看一看吧。
　　老师和孩子一块儿边看边说出他们的名字及特征。
　　小结：昆虫有六条腿、两对翅膀。身体分为头、胸、腹三部分，腹部一节一节的`。
　　2、参观完后，回到小椅子上坐好：
　　森林里传出一个消息：森林里要成立一支昆虫保安大队，希望昆虫前来报名。小动物们听到这个消息，纷纷前来报名。
　　3、老师出示“报名者”的卡片（有依次的摆放）：
　　（1）每出示一种小动物图片，幼儿说出它的名字。
　　报名者中有昆虫也有鸽子、小兔、马子、小鹿等小动物，若孩子能在老师摆图片的过程中看出点什么？老师可引导孩子说：是呀，小兔不是昆虫，可它特殊想来当保安，所以就想蒙混过关，她既然报上名了，我们就让它出来露一露面，等一下，我们看看还有谁也是想蒙混过关的，我们一块儿把它找出来好吗？
　　（2）出示完卡片后，和幼儿一块儿数一数有多少报名者。
　　（3）和孩子一块找出非昆虫：
　　如：小兔。大家来看一看小兔排在第几？幼：从左数第四个。还有排在第几个的谁不是昆虫？
　　（4）找完非昆虫后，数一数有几个小动物被淘汰？（并在他们的图片上面出示“非昆虫”字样。）还剩几个报名者？（并在他们的图片上面出示“昆虫”字样。）










　　4、若孩子不能看出，可干脆出示完卡片后，老师引导幼儿找寻出非昆虫：小动物想进入这支保安大队要符合三个条件：
　　第一个条件：必需是昆虫。和幼儿一块儿找出非昆虫。[同上（3）（4）]
　　其次个条件：必需是益虫。和幼儿一块儿找出害虫。
　　数一数有几只害虫？（并在他们的图片上面出示“害虫”字样。）还剩几只益虫？（并在他们的图片上面出示“益虫”字样。）为什么说他们是害虫？
　　第三个条件：必需能除害。
　　幼儿分类：
　　数一数有几只昆虫能除害？他们分别是谁？（并在他们的图片上面出示“能除害”字样。）还剩几只益虫不能除害？他们分别是谁？（并在他们的图片上面出示“不除害”字样。）
　　5、最终，孩子们一块儿公布昆虫保安大队的名单。
　　6、情感教化：
　　昆虫有许多的作用，比如说蜜蜂，他有什么作用？（请小挚友说说他们的作用）教化幼儿爱惜益虫、爱惜我们共同成长的环境——大自然。
　　7、请小挚友选择自己喜爱的昆虫头饰，并分类站好队，一块儿到外面玩一玩。
科学教案 篇5
　　设计意图：
　　爱玩是孩子的天性，孩子都喜爱出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的须要和爱好，我班开展了“欢乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延长，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身细致倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发觉”：食物在肚子里会“旅行”吗？多好玩的问题呀！孩子们都关注着呢。










　　《纲要》指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满意孩子们的新奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成绽开。为体现新课改精神，我们以整合的观念，目光短浅是让
　　幼儿在相识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我爱护意识。同时培育幼儿的视察力及合作实力。
　　为使活动真正引发幼儿参加的爱好，我留意敏捷采纳教法：首先设置问题情境（从孩子们新奇心入手——“吃下去的东西哪去了？”）视察法（用孩子的眼睛去发觉——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子宠爱的操作形式绽开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图）等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的'作用，亲自制作课件，使学习活动更为详细生动且好玩味性。
　　活动目的：
　　1、相识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系。
　　2、加深幼儿对身体的了解，提高幼儿自我爱护意识。
　　3、培育幼儿视察力及合作实力。
　　活动打算：
　　1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干。
　　2、课前与爸爸妈妈探讨及查找有关资料。
　　3、主题环境创设（人体模型、人体各结构图等）
　　活动过程：
　　一、老师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿揣测，引出课题“食物的旅行”。










　　1、讲解并描述故事“萝卜的旅行”。
　　2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方？
　　二、幼儿自选食品(糖、饼、果等)，再次体验食物在身体里的感受。
　　三、相识主要消化器官，了解食物的消化过程。
　　1、老师演示课件，帮助幼儿相识消化器官的名称。
　　2、重点讲解胃与身体健康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的损害。
　　3、结合幼儿生活阅历，引导幼儿探讨：辨别哪些是健康的饮食行为？哪些是不健康的饮食行为？教化幼儿要有自我爱护的意识。
　　四、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。
　　1、分组玩拼图嬉戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完整的人体消化系统图。
　　2、部分幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后，自主选择大小、长短不一的塑料软管等材料（做食管、胃、小肠、大肠等）。
　　3、共享沟通：老师与幼儿共同将做好的人体消化器官图布置在室内主题栏目中。
　　附故事：《萝卜的旅行》
　　小兔最喜爱吃萝卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩！还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可奇妙了，它会一边分泌出一些液体，还一边渐渐地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条曲曲折折的小管子里，像迷宫一样，好不简单出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的养分都被汲取掉了，最终我就被排出了体外。
科学教案 篇6
　　活动目标：