2025年科学教案[常用6篇].docx

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2025年科学教案[常用6篇]
科学教案 篇1
　　活动目标：
　　1、通过活动了解自己嘴巴的用处。
　　2、尝试用“我用嘴巴……”的句型来进行表达。
　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4、发展幼儿的视察力、想象力。
　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。
　　活动打算：
　　1、操作材料：吹的（气球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭）；唱的（话筒）；吃的（糖果）；有吸管的饮料；毛巾；调羹；
　　2、教学运用材料：画好的嘴巴图片一张；操作材料的小照片每种一张（共7张）
　　活动过程：
　　一、引导幼儿相互视察 “请宝宝和你旁边的小挚友相互看一看，？”
　　（幼儿相互视察并讲解并描述）
　　师：我们都有嘴巴，那我们的嘴巴有什么用呢？（幼儿讲解并描述……）
　　二、提出活动要求
　　1、每种东西都要去玩一玩。
　　2、玩的时候要说一说：“我用嘴巴怎么玩？
　　3、在玩别人玩过的东西时先要用毛巾擦一擦。
　　三、幼儿实践操作
　　1、老师巡回指导、视察。










　　2、引导幼儿讲解并描述短句：我用嘴巴……
　　四、集中沟通
　　1、老师出示贴有嘴巴的黑板：
　　提问：“你玩了什么？你是怎么玩的？”
　　（幼儿讲解并描述后，老师将各种东西的照片刚好贴在嘴巴旁边）
　　2、幼儿总结：现在谁能说说嘴巴有哪些本事呢？ （幼儿依据自己的实践进行讲解并描述）
　　3、老师总结：我们的嘴巴真能干，又能吃又能唱还能玩嬉戏，嘴巴的用处可真大呀！
　　五、拓展活动
　　1、“嘴巴除了这些用处以外，还有其他的本事吗？”（老师引导幼儿进行思索）
　　2、老师播放T，引导幼儿视察。
　　（1）“这个宝宝用小嘴巴在干什么？”（一个宝宝在亲吻妈妈的脸）
　　“你们看妈妈的脸上怎么样了？”（笑眯眯的）“我也很想有人来亲亲我，宝宝你们希望有人亲你吗？我们也来亲亲好挚友吧！”（老师和幼儿相互亲一亲）
　　（2）播放再见的两张照片：“宝宝你们猜猜看，这个宝宝在干吗？”
　　老师重复播放两张照片的T，让孩子进行视察，让孩子发觉其中的隐私 （用手说再见）
　　“我们也来学一学。”（老师和幼儿进行仿照学习）
　　3、老师总结：
　　“原来我们的嘴巴除了说话、吃饭、唱歌、做嬉戏，还可以联络感情，小嘴巴的用处真大，我们一起去把嘴巴的本事告知其他班级的小挚友，让他们也来和嘴巴做嬉戏。”
　　活动反思：
　　幼儿的探究和发觉离不开老师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。老师不行干脆限制，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，老师应当为幼儿供应肯定的环境来激励幼儿主动探究。










科学教案 篇2
　　教学目标：1 运用多种感官感知物体有棱角（滚动不顺畅）的特征。
　　2 感受玩玩找找的乐趣。
　　教学打算：教具：大摸袋1个 大立体积木5个 “找挚友”音乐磁带 录音机 教室里各种物品的投放
　　幼儿材料：小摸袋 立体积木5个/人手一份
　　教学过程：一 引入活动
　　音乐嬉戏“找挚友”导入
　　二 帮助“咯噔噔”
　　1、放音乐。
　　师： 听，谁在哭呀？ 老师告知幼儿（原来是咯蹬蹬）
　　2、咯蹬蹬为什么哭呀？（放录音）（小挚友都找到了好挚友，可是我还没有找到好挚友，怎么办呀？）
　　3、师：咯噔蹬说了什么呀？ 那他的好挚友是什么样的呢？
　　幼儿自由的说
　　4、出示大摸袋 。请个别幼儿上来摸出一个咯噔蹬的好挚友。
　　师：这是他的好挚友吗？为什么？（幼儿回答）
　　老师小结：原来这些有角的物体都是咯噔噔的好挚友。它们也叫“咯噔嶝”。
　　5、幼儿自己操作。
　　师：宝宝在自己的小口袋里也来找找“咯噔噔”的挚友。说一说找到的为什么是咯噔噔的挚友？










　　三 “咯噔嶝”找挚友
　　1、在教室里找咯噔噔的挚友。
　　师：小口袋里有咯噔噔的挚友，宝宝看看我们的`教室里有没有它的挚友？找到了就和它玩一玩。
　　2、幼儿自由摆布找寻“咯噔噔”的挚友。
　　师：宝宝可以把找到的东西拿起来，在地上滚一滚、玩一玩。说说这是“咕噜噜”还是“咯噔噔”？有什么不一样？
　　（老师视察幼儿操作，赐予个别指导。）
　　3、结束：将找到的“咯噔噔”的挚友送回家。
　　自评：此活动在前两次嬉戏的基础上加大了难度，让幼儿在嬉戏的过程中，进一步感知了有棱角物体的特性。
　　活动起先的音乐嬉戏，主动的调动了幼儿的心情，让幼儿感受到了有好挚友的欢乐。接下来的哭泣声，引起了幼儿的新奇和关注，从而产生了要帮助“咯噔噔”找挚友的愿望。
　　整个活动层层递进，从起先集体为“咯噔噔”找挚友，再每个幼儿自己帮助“咯噔噔”找挚友，始终到在教室中为“咯噔噔”找到更多各种各样的挚友，由集体到个别、由立体积木到各种实物，在嬉戏的设置上注意了由易到难的依次。活动中，幼儿爱好很高，较好的驾驭了物体有棱角（滚动不顺畅）的特征。
科学教案 篇3
　　设计意图：
　　"搭桥"这一小班集体活动取材简洁，只需若干把大小一样的小椅子，既便于打算，也使活动充溢趣味、贴近生活。
　　活动起先，老师可出示小椅子并引出话题。接着，引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分，可让幼儿在视察与比较中找出最长和最短的"桥"，并尝试进行排序。在最终环节，可将一座"桥"的外形稍作变更，引导幼儿比较长短。










　　在活动中，老师可依据小班幼儿的年龄特点，引导幼儿运用干脆比较、两两比较的方法，并为幼儿梳理比较的方法。另外，还可融合点数的内容，用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。
　　在活动中，老师可抓住"量的比较"的核心阅历，尽可能为幼儿供应比较的机会。例如，在第一环节中比比幼儿的椅子和老师的椅子，在其次环节中比比靠近的两座"桥"，在第三环节中比比弯曲的"桥"和笔直的"桥"，让幼儿在嬉戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外，老师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言，支持并引导他们运用多种感官进行表达，比如用手比划等。
　　为了便于幼儿视察和比较，也为了体现活动的科学陛，在幼儿首次搭桥后，老师需利用嬉戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起，为之后的活动环节做好打算。考虑到幼儿的点数实力，椅子的总量宜限制在20把左右(不超过30把)。
　　目标：
　　1．在操作中比较物体的长短，感知长短的改变。
　　2．感受生活中数数的作用，体验嬉戏的乐趣。
　　打算：
　　1．材料打算：椅子若干把，1～10的数字卡片。
　　2．阅历打算：理解"长"与"短"的含义，能表述对应的现象。
　　过程：
　　一、引出话题，并简洁比较大小
　　1．出示一把小椅子并引出话题。
　　提问：这是什么?(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?










　　2．让幼儿比比椅子的大小。
　　提问：除了你们坐的小椅子，活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比，老师的椅子个儿怎么样?
　　小结：活动室里有许多椅子。这些是小挚友的椅子，个儿小，这把是老师的椅子，个儿大。
　　二、开展搭桥嬉戏，尝试比较长短
　　(一)幼儿尝试搭桥
　　1．引出搭桥的嬉戏。
　　提问：你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?
　　小结：把小椅子一把一把连起来，就像一座小桥。
　　2．引导幼儿说说搭桥的方法。
　　老师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥，请其他幼儿看看搭的这座桥是否坚固。(可请个别幼儿上"桥"走走。)
　　提问：谁情愿来"桥"上走一走?这座"桥"坚固吗?怎样把它变得更坚固?
　　小结：每一把椅子就像一块木板，靠得越近，小"桥"就搭得越牢。
　　3．介绍嬉戏的方法，并激励幼儿搭一座坚固的"桥"。
　　老师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥，椅子用完为止。让幼儿留意把小桥造得坚固些。
　　4．让幼儿进行搭桥的嬉戏。
　　在幼儿搭"桥"的过程中，老师可以帮助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好"桥"后，老师可以激励幼儿上"桥"走走，感觉一下是否坚固。
　　(二)视察并比较"桥"的长短
　　1．让幼儿比比、说说小"桥"的长短。










　　老师引导幼儿视察，说说小"桥"的长短。(老师可依据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)
　　提问：你觉得哪座小"桥"最长?你怎么知道的?
　　提问：哪座"桥"是最短的?你怎么知道的?
　　小结：我们的眼睛本事很大，能一下子看出这座"桥"最长，那座"桥"最短。
　　2．让幼儿比比相邻的"桥"。
　　提问：还有哪座"桥"也是长长的?这两座"桥"中究竟哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?假如椅子多，表示"桥"怎么样?
　　小结：用大小一样的椅子搭桥，椅子用得越多，"桥"就越长。
　　3．让幼儿依据长短将"桥"排序。
　　提问：我们一共搭了几座"桥"?假如请你给这些"桥"排排队，你觉得哪座"桥"最长，哪座"桥"可以排在其次呢?(老师请个别幼儿点数椅子，让其他幼儿进行唱数。老师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一张椅子上。)
　　提问：这两座"桥"中哪座长一点?
　　小结：原来我们用数数的方法也能出出长短。
　　提问：还有其他比较方法吗?
　　小结：将两座"桥"靠近，桥头对齐，就能看出谁更长、谁更短。
　　三、尝试将短桥变成长桥，感知长短的改变
　　1．让幼儿尝试将两座短"桥"变成一座长"桥"。
　　老师指着短的两座"桥"，提问：这两座"桥"和别的比，都是短短的'，有什么方法可以把它们变长呢?(将两座短"桥"合并。)
　　在幼儿搬椅子合并的过程中，老师可以引导幼儿视察椅子数量的改变，提问：搭这座桥的椅子和刚才比，是多了还是少了?那长短有什么改变呢?










　　小结：把原来长的拿掉一点，就会变短。给原来短的再添上一些，就会变长。
　　2．请幼儿搭更长的"桥"。
　　提问：还想不想再搭一次"桥"?想搭更长的"桥"还是更短的"桥"?你觉得可以用什么方法把"桥"变得彳艮长?
　　(幼儿起先操作，老师可以引导幼儿将椅子全部连接起来，成为一座"桥"。)
　　3．让幼儿感知新"桥"有多长。
　　请幼儿视察新"桥"，提问：你觉得这座"桥"看起来怎么样?它是最长的"桥"吗?这座"桥"用了几把椅子呢?(老师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一把椅子上。)
　　小结：我们把全部小椅子都连了起来，搭了一座最长的"桥"。
　　提问：我们的这座"桥"是什么样子的(是直直的，还是弯弯的)?
　　提问：假如我把这座"桥"变个样子，它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?(老师可视当时状况变更"桥"的形态，如直的改成弯的，弯的改成直的。)
　　提问：你觉得这座"桥"现在怎么样了?和刚才的"桥"一样长吗?为什么?
　　4．请幼儿有序地在"桥"上行走、嬉戏。
　　想不想走走这座长长的新"桥"?让我们从这里动身，一个接着一个过"桥"吧!
科学教案 篇4
　　活动目标：
　　1、主动开心地进行嗅觉方面的探究活动，了解人类的一些基本嗅觉学问。
　　2、懂得鼻子的重要性，学会对自己鼻子一般的爱护方法。
　　3、能大胆的运用语言表达自己嗅觉上的'喜恶。
　　活动打算：










　　香水、醋、红糖、黄酒、蚊香、臭东西、香皂、墨水、冲好的咖啡、等（放在笑得不透亮的瓶中，盖好瓶盖）。
　　活动过程：
　　1、猜谜：
　　一座小房，两扇圆窗，进入空气，能闻花香。
　　今日我们就一起来了解一下我们的鼻子，大家说说鼻子它有什么本事？
　　2、闻一闻嬉戏。
　　探究嬉戏：
　　（1）请4个小挚友上前在老师的桌子上的四个碗内选一个闻一闻，请他讲讲是什么味道的（可多请几人），再猜猜是什么东西。确认后打开盖子。
　　小结：我们刚才问出的四种味道：香、臭、糖味、酸味，是我们人类的基本味觉。
　　探究嬉戏：
　　（2）小挚友在自己的桌上拿一个小碗，闻一闻是什么，猜一猜，要求：小碗平放不侧倒，防止弄出来，分别请幼儿讲讲是什么？
　　刚才小挚友讲出了很多种味道，我们人类能闻出大约多少种，大家猜一猜？
　　小结：人类能闻出大约XX～4000种不同的味道,有的人在正常状况下辨别不清基本的一些味道,这种人属于嗅盲,就像辨别不清颜色的人就是得了色盲.
　　3、爱护我们的鼻子。
　　我们的鼻子特别有用，但有时它会失灵，什么时候鼻子闻不清味道甚至闻不到味道呢？有了鼻涕怎么办？学习正确的擦鼻涕方法。尘土飘舞使或有刺鼻的味道时怎么办？打喷嚏时怎么办？并请幼儿说说易损伤鼻子的几种行为，即平常如何来爱护我们的鼻子。
　　4、说说我们平常喜爱和厌烦的味道：










　　我们喜爱闻很多味道，也厌烦闻很多味道，谁来告知老师你最喜爱什么味道，最厌烦什么味道。
　　现在老师请你们把喜爱的味道和厌烦的味道画到纸上，然后把它告知老师和小挚友好吗？
科学教案 篇5
　　活动目标：
　　1、通过让幼儿视察、操作、探究，了解种子的内部特征。
　　2、激发幼儿的科学探究。
　　活动打算：
　　各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象
　　活动过程：
　　（一）、引起爱好师出示各种各样的种子，进行提问：
　　1、“它们有一个共同的'名字叫什么？”
　　2、“为什么叫种子呢？”
　　（二）、操作探究
　　1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么？”
　　（幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上）
　　2、幼儿介绍自己揣测的答案
　　3、师再次提问：“种子里面究竟有什么？种子有哪些部分组成？”
　　（幼儿解剖各类种子，用放大镜进行视察，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上）
　　4、幼儿介绍自己视察的结果
　　（三）、欣赏结束
　　1、幼儿欣赏录象，验证自己的答案