2025年科学教案汇编6篇.docx

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2025年科学教案汇编6篇
科学教案 篇1
　　一、活动目标
　　，了解盒子的用途。
　　，提高合作实力。
　　，能利用废旧物进行嬉戏活动。
　　，让幼儿体验胜利的喜悦。
　　，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。
　　二、活动打算
　　：收集各式各类的盒子。
　　：幼儿有初步的分类实力。
　　三、活动过程
　　(一)起先部分老师出示各种各样的盒子，激发幼儿爱好。
　　师：小挚友们你们看，这里都是什么?这些盒子叫什么名字，是什么样子的呢?
　　(二)，老师巡回指导。
　　：大家说的特别好!盒子与盒子相比各有不同。有的大有的小;有的是正立方体，有的是长方体，种类真不少。就连盒盖也是品种繁多，有的是抽拉式的，有的是全掀式的，有的是半掀式。这么多盒子都堆放在一块，很乱。下面请小挚友学习营业员阿姨将各类盒子分分类好吗?要求按一个共同特征分类，看哪组小挚友想的方法多。
　　。
　　：你们一组按什么来分的?你还会怎么分?
　　(三)：盒子是我们的好挚友，我们到处要用到盒子。可是有的盒子用完就扔掉了，很惋惜。我们好好想想怎样来很好的`利用它们，使它们变废为宝呢?










　　、大胆讲解并描述。(做装饰品、玩嬉戏等)。要求双脚夹紧盒子往前跳，双手同时也搬运盒子。
　　四、延长活动
　　在美工区利用盒子做装饰品。
　　活动反思：
　　本次活动幼儿很感爱好，参加的主动性很高，并且对各种盒子又多了一些相识，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类辨别得还不是太好，须要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。
科学教案 篇2
　　教学目标
　　、适应和灭亡作出合理的说明。
　　、自然选择的道理。
　　。意识到科学探究是永无休止的。
　　教学打算
　　各小组打算一小袋烘烤熟的花生。
　　老师打算钳子、镊子若干。 所以它们的食物不同，鹰吃兔子、小鸟、鼠类等肉食，鸽 老师打算红、黄、绿、黑四色豆子各30颗。
　　学生查阅达尔文的故事及关于人类进化的相关资料。相关课件。 能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议。
　　教学过程
　　第一课时










　　1．吃花生试验。为了让学生体验地雀的喙对吃食的影响，创设一个地雀吃种子的情境：
　　将各大组分成大地雀、小地雀两个小组，大地雀组学生全部拿钳子夹破花生，小地雀组拿镊子夹破化生，夹破一颗花生表示吃了一粒种子。一分钟后，大地雀组、小地雀组分别数一数“吃”了多少粒种子。
　　探讨为什么大地雀吃得多？因为钳子比镊子坚实有力气。
　　2．阅读分析课本第9页的小资料。探讨为什么有的地雀能存活下来，有的地雀不能生存下来？
　　因为其喙大而强壮，简单咬破种子壳，而小地雀喙小而不坚实，喙缺乏力气，不仅吃得慢还简单伤着其脆弱的喙。
　　3．拓展。
　　⑴做捡豆子试验。可以依据课堂进展状况，选择是否开展这一试验。
　　创设试验情境：草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在我们去草地上找食吧！依据学生捡豆子的状况，不必将豆子捡完，将时间限制在5分钟左右。待学生统计数量后，告知学生草地各色豆子数量都是30颗。
　　探讨：为什么红色或黄色豆子比较多，绿色较少？这是因为红色、黄色颜色艳丽，很简单被发觉，绿色与草的颜色一样，最不简单发觉。学生特别真实地领悟到——生物只有适应环境才简单生存。
　　⑵为了生存的须要，地球上还有很多生物表现出很多特殊的生存本事，适应生存环境。你能举出一些例子吗？
　　①斑马、蝴碟、壁虎、变色龙、尺蠖蛾等动物的爱护色。
　　②枯叶蝶、竹节虫、尺蠖的拟态。枯叶蝶的样子象枯死的褐色树叶，竹节虫象幼嫩的竹子茎，尺蠖幼虫的形态象树枝。










　　③羚羊、斑马的奔跑。猎豹、瞪羚——天生仇敌，它们同样都是为了速度，放弃向强壮进
　　4．查阅地雀与达尔文的资料、查阅人类进化的资料。
　　其次课时
　　1．上节课，我们视察探讨了两种地雀的生存与环境的关系。地雀在生物进化史上可是一种标记性的生物。关于地雀你们还知道一些什么？想了解一些什么？依据学生的爱好状况可以介绍或让学生在电脑上查阅一些与地雀相关的资料。
　　2．谈论地雀与达尔文。生物学家提到地雀，必定谈论达尔文，谈论达尔文也必定谈论地雀。地雀也称达尔文雀，生活在太平洋赤道海疆厄瓜多尔以西约１０００公理处的'加拉帕格斯群岛。它们的喙因外形独特而著名。这些地雀曾使一个多世纪前经过此地的英国生物学家达尔文深思，催生了进化论。
　　⑴达尔文对地雀的探讨。达尔文正确地推想：加拉帕戈斯群岛上的这些雀类都是由南美大陆的那种雀变来的。由于岛屿由于群岛位置独特，气候多样，生态系统困难，各种各样的生活环境任其选择，加之长期与世隔绝，动植物自行生长发育，从而形成了独自的特点，一方面，在与大陆的鸟群隔绝的状况下，它们的后代简单保留变异；另一方面，它们的后代选择了不同的环境，自然选择迫使它们去适应这些环境，适应的结果使它们的后代差异越来越大，最终变成了不同的种类。
　　⑵依据课堂进展选择学习——关于地雀探讨的新进展。美国普林斯顿高校的闻名生物学家格兰特夫妇多年在加拉帕戈斯群岛上探讨地雀，他们最近发觉地雀（达尔文雀）进化神速的证据。在特定的生存竞争中，地雀能在20xx、20xx两年内变更喙的形
　　3．达尔文故事会。大部分同学都打算了达尔文故事，请同学们举荐几位同学或自告奋勇上讲台讲解达尔文的故事，可以拿书，要求不要照着读。
　　4．总结达尔文的宏大成就。










　　5．恒久的探究。了解达尔文的进化论面临的挑战，是学生意识到科学探究是永无止境的。
　　达尔文一生中遇到的阻力与挑战数不胜数，大部分来自于宗教领域；同时他还面临着来自科学养同行的反对，但是达尔问最终还是完成了他的巨著《物种起源》，奠定了目前获得公认的自然选择学说。但这并不代表达尔文的经典进化论能牢固一切进化现象，不面临新的挑战，达尔文的进化论还有进一步发展完善的必要。
　　6．用自然选择学说说明，现在长颈鹿的长颈缘由。
　　7．小组沟通关于人类进化的资料。人从哪里来?生命从哪里来?人是怎样胜利地进化为才智生命的？先在小组内汇报人类的起源与进化状况，各小组将资料装订成册，然后在全班汇报沟通。[
　　8．运用想象对将来人的演化趋势进行推想。学生可以将想象的人设计出来，汇报时展示，并说明理由。
　　板书提示：
　　达尔文—— 《物种起源》——自然选择学说——适者生存
　　1809~1882 1859 进化论主要理论 核心观点
　　英国宏大生物学家 惊世巨著 经典理论 适应者生存、不适应者被淘汰
科学教案 篇3
　　活动目标
　　1、了解能滚动的物体特征。
　　2、体验不用笔作画的欢乐。
　　3、发展幼儿想象力。
　　重点难点
　　重点：滚画创作。










　　难点：探究能滚动物体的特征。
　　活动打算
　　1、小石子若干、大皮球、小皮球及圆环、圆柱形的积木玩具、皮鞋盒盖若干。
　　2、每个幼儿一件围裙、手套。
　　3、一段体现滚动的音乐。
　　4、红、黄、蓝、绿颜料。
　　5、创作用纸。
　　活动过程
　　（一）体会“滚动”的音乐。
　　1、老师播放一段音乐，引导幼儿体会音乐，并尝试用身体动作将“滚”表示出来。
　　2、师：“我们的手可以做出滚动的动作，身体也可以做出滚动的动作。”播放音乐，幼儿在音乐中做出各种各样滚动的动作，并依据音乐的快慢改变滚动的速度。
　　（二）探究能滚动的东西。
　　1、师：“除了我们的身体能滚动，还有什么东西能滚动呢？请你从四周篮子中找出能滚动的东西。”幼儿从四周的篮子中找出能滚动的东西。
　　2、分别请幼儿展示自己找到的能滚动的东西，并演示它们是如何滚动的。
　　3、请幼儿用手感觉能滚动的物体的周边，说一说摸起来时怎样的感觉，有没有尖角。
　　4、老师总结得出能滚动的物体的特征。
　　5、玩一玩，幼儿随音乐让这些东西滚动起来。
　　（三）用能“滚动”的'物体作画。
　　1、师：“我们除了能玩这些东西，还能用它做什么?”
　　给幼儿颜料，让他们尝试用石头，乒乓球，圆柱形的玩具等东西在纸上滚出线条。










　　老师总结：“我们还可以用它们来画画。”请幼儿自己选一个能滚动的物体蘸上自己喜爱的颜色放在一个皮鞋盒盖中，幼儿依据音乐的快慢，摇动盒盖让物体滚动，看看改变出了什么图案。（幼儿可用各种物体蘸不同颜色进行创作，可一次一个，也可一次多个）
　　2音乐声停，幼儿停止创作，相互观赏作品，并请个别幼儿讲一讲滚动的颜色组成了一幅什么画，也可讲讲自己认为看到的最喜爱的一幅画。
　　3、师:“让我们一起到教室外，用皮球和圆环滚出更大的一幅画吧！”
　　户外地上铺上一张大纸，幼儿站在纸四周，纸上放有装有红、黄、兰、绿颜料的瓶子，幼儿相互滚球或滚圆环，将颜料瓶撞倒后在纸上滚出各种形态的图案。
　　4、创作结束，观赏我们共同的作品，师：“在画中我们看到了什么。你们没有用笔就创作出了这么美的图画，真棒，大家一起拍手，激励激励自己吧！”
　　（四）延长活动。
　　将孩子们创作的小画与大画贴在教室四周，引导孩子用笔添画，丰富自己的作品。
　　活动总结
　　本次活动中多次让幼儿进行想象,其中每个环节我都充分确定和激励。在幼儿的创建性讲解并描述中，老师的指导与评价是激励幼儿再次主动表现的前提和重要因素。幼儿在整个活动过程中老师提前引导幼儿探究。在有前期涂鸦阅历的基础上，找寻生活中不同的形式的创作方法，让孩子们在嬉戏的过程中探究奇妙的绘画，体验创作的乐趣。
　　孩子们的表现欲望和创建感特殊强，每个孩子的作品都不同特别有特色，活动相当胜利。由此可见要擅长在活动中供应自由想象创编的空间。本次活动就为每个幼儿供应了机会，让幼儿充分想象，因而活动中幼儿始终主动主动、心情开心，充分体验了创建学习的乐趣。
科学教案 篇4
　　活动目标:










　　1、 通过幼儿操作、视察了解不同物体的膨胀条件。
　　2、 培育幼儿的视察爱好，激发探究欲望。
　　活动打算：
　　让幼儿分用水泡过和没泡过的蚕豆、花生豆、大青豆，干木耳
　　银耳、大海、茶叶球、热水若干，大烧杯四个、干玉米、食用油、生虾片、瘪乒乓球若干、燃气炉一个、炒勺一个、和小挚友人数想等的彩色水若干瓶。
　　活动过程：
　　一、 了解有些东西通过用水泡就膨胀
　　请幼儿相识一下木耳、银耳、胖大海、茶叶球，并说出自己椅
　　下面小盒里的是什么，并细致看是什么样子的，然后分别放在四个大烧杯中，老师将热水倒入其中，用布蒙上，请幼儿猜猜，一会这些东西会怎么样（是变大了还是变小了）？
　　二、 了解有些东西遇热膨胀
　　1、 让幼儿视察生玉米，假如老师将它们放在热的锅里会怎么
　　样？小挚友想一想。老师边说边操作（为了受热匀称倒少许食用油在锅里）
　　2、 再让幼儿视察生虾片，同样放在热的油锅里会怎么样？
　　3、 小挚友想一想生活中什么东西是用水泡就膨胀的，什么
　　是遇热膨胀的？
　　小结：有些东西用水泡过就会膨胀，有些东西遇热就会膨胀。
　　三、 用膨胀现象解决生活中的实际问题
　　1、 老师这有很多瘪了的'乒乓球，小挚友想想用什么方法能使
　　们鼓起来？
　　2、 夏天自行车放哪车胎才不易爆？为什么？










　　活动延长：
　　每人发一瓶彩色水，回家要把它冻到冰箱的冷冻室里，其次天看
　　一看，有什么改变？（了解物体遇冷膨胀的现象）
科学教案 篇5
　　一、教学目标：
　　1、了解生活中各种夹子的用途和功能。
　　2、尝试用肢体动作大胆表达表现，体验创作的乐趣。
　　二、教学打算：
　　夹子展览(衣夹、被夹、发夹、文件夹、医用夹、食品家、新的老鼠夹等)、分类纸、ppt、球、书、糖果、纸、盒子、夹子葵花等。
　　三、教学过程：
　　（一）、相识各种夹子
　　1、幼儿参观夹子展览会，区分相识的与不相识的夹子并简洁介绍夹子的用途。
　　2、了解几种特别夹子的功用：
　　(1)、医用夹：这是谁须要的夹子?
　　(2)、领夹：录像里的爸爸告知我们什么?领夹有什么用?
　　(3)、鼻夹：看了图片后，你知道这是什么夹子吗?
　　(4)、鼠夹：它的用处和猫的本事是一样的，它有什么用呢? 3、老师：生活中有各种各样的夹子，有的能装扮我们，让我们变得更美丽;有的是帮助我们的小工具，使我们的生活更便利。
　　（二）、用肢体语言创编夹子动作
　　1、幼儿自由发挥，用肢体语言来表现夹子。(配以协助材料让幼儿夹一夹)
　　2、幼儿沟通演示各种创编动作。(协作儿歌) 附儿歌：夹夹夹，夹夹夹，我的小手是夹子。










　　夹起一张纸。
　　3、老师：我们身体的很多部位可以变成夹子。
　　（三）、延长活动：利用夹子进行艺术创作
　　出示夹子葵花，引导幼儿在区角活动中进行艺术创作。
　　教案设计说明
　　在进行“小工具”主题活动时，幼儿收集了各种各样不同的工具，其中有少部分幼儿带来了一些晾衣夹，引起大家对它是否属于工具的争辩。随后幼儿起先收集不同种类的夹子，慢慢幼儿对夹子的不同功用产生了关注的爱好。针对这一状况，我设计了这节活动，以帮助幼儿梳理并提升已有的零星阅历，同时进一步激发幼儿的探究爱好。 活动分为三大部分：第一部分了解夹子的功用，我以幼儿的认知阅历为动身点，依据幼儿对夹子的了解状况，通过师生互动、生生互动，帮助幼儿提升阅历;其次部分考虑到中班幼儿的年龄特点，采纳动静交替的方法，让幼儿通过肢体动作的创编演示了解夹子的一个共性特点：能夹住东西。同时它也是整合理念下，幼儿创建实力的培育;第三部分延长活动目的是进一步激发幼儿创作的爱好。
　　教学反思
　　活动起先部分，让幼儿将夹子展览会中的夹子按自己相识的和不相识的两种状况进行分类，看似不经意，却充分体现出老师对孩子学问阅历的关注，将幼儿推上活动主体的位置，。新型师生关系的建立体现老师观念的转变。 第一环节相识夹子，通过幼儿介绍自己相识的夹子来引发生生互动，达到阅历共享的目的。老师对几种特别、幼儿可能不相识的夹子估计得很精确，运用照片、实物、录象等不同的呈现方式来保持幼儿的学习爱好。活动目标1在这一环节得以充分落实。 活动其次个环节是为目标2服务的。老师在让幼儿尝试夹一夹的材料时，特别有心地投放了一个大大的健身球，幼儿一人夹是无法夹起来的，从而激发幼儿产生合作的意识。 幼儿在介绍自己用身体创编的夹子时，老师过份强调用儿歌的形式来进行介绍，想着整合语言表达实力的培育，却忽视了幼儿的心情体验。实际可以更为宽松些，如：让幼儿与同伴说说自己是怎样变的;或者用动作示范一下，这样能让更多幼儿的表现欲望得到满意。课改以后，整合意识强了，但整合应当很自然没有痕迹，此处的整合显得特别僵硬。