2025年科学活动教案范文汇编六篇.docx

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2025年科学活动教案范文汇编六篇
科学活动教案 篇1
　　活动设计背景
　　气象学问对幼儿来说既熟识又生疏。熟识的是只知道晴天、雨天。而小动物们如何预报天气却让幼儿比较生疏，这离幼儿的生活阅历比较遥远。本活动就是让幼儿亲自用动作，用语言来感知特别气象预报员的表现。同时又让幼儿也能亲近大自然。
　　活动目标
　　。
　　。
　　，爱惜动物的情感。
　　教学重点、难点
　　有些小动物在雨天、晴天之前表现各有不同。让幼儿只能驾驭其中的一种表现。由此让幼儿对动物产生探究的爱好和爱怜之心。
　　活动打算
　　一些动物图片，如蚂蚁、乌龟、蜘蛛或卡通造型等。晴、雨表牌。
　　活动过程
　　１．讲故事《小兔子采蘑菇》创设活动情境。
　　２．揭示活动主题。相识特别的气象预报员，了解他们在不同天气里的改变。
　　①说说故事里都有谁知道天快下雨了？谁又知道天晴了？
　　由幼儿自主有秩序地回答，。
　　小结：它们就是我们相识的特别的气象预报员，有了它们，就会让我们能早早知道明天的天气。










　　②用肢体表示不同的天气，如雨天，晴天。
　　让幼儿自主表示雨天或晴天的动作，老师选择表达最恰当的一种，让大家统一动作。
　　３．嬉戏操作巩固，我说你来做。
　　①小耳朵细致听，我说你来做。老师说说这些动物预报员的表现，小挚友就快来表示它预报什么样的天气。刚好激励表现棒的幼儿。
　　②选一两名幼儿带领大家再说一说或做一做动物气象预报员的表现，进行师生互动接着做巩固练习。
　　４拓展活动
　　①小挚友们的表现太精彩了。不过还有几位动物伙伴也焦急着要给我们预报天气呢。猜一猜它们是谁？师或动作或语言或唱一唱来表达，青蛙，鱼儿，公鸡。
　　②师：说一说它们的不同表现，让幼儿猜猜预报的什么天气？
　　③小结，这几位预报员不光能预报晴天，还能预报雨天。
　　④今日是什么天气呀？动作表示，视天气状况而定。好，想知道这些预报员现在的活动吗？现在老师就带你们到室外去看看它们的活动好吗？或猜一猜他们雨天应当干什么，好吗？
　　教学反思
　　敢于面对失误，才有真正进步
　　科学课怎么上，历来是仁着见仁，智者见智。我不是仁者，更算不上智者。但我努力让一节课效果最大化，让幼儿有所收获，让其习惯有所形成。
　　本节课是中班科学《特别的气象预报员》。通过对不同的动物在不同的天气里的特别的活动改变，让幼儿了解一些简洁的气象学问，从而培育了他们的视察力。
　　首先，我以故事《小兔子采蘑菇》导入活动情境。其次，以问答介绍形式让幼儿充分了解相识特别的气象预报员。再就是用“我说你来做”的嬉戏进行活动巩固。最终就以补充再介绍青蛙等其他的气象预报员进行拓展活动。










　　我从本课的设计到上完这节课后，深深的感觉到，自己对科学课的驾驭实力不够规范；课堂上语言表达不够精准，流畅。例如，用故事导入活动情境这一环节，我只注意了老师自身单一的讲解并描述，没有让幼儿戴上头饰扮演其中的角色参加进来，失去了应有的形象生动效果。而在揭示活动主题时，又是以呆板生硬的问答介绍式进行，完全忽视了幼儿以趣味为先导的要求。还有，自己在幼教领域时间还是短暂。课堂用语表达不够精确，规范，精炼。甚至出现词不达意的错误。因此，在嬉戏操作这一环节闹出不少失误。
　　所以，要仔细充分地备好课，；虚心向各位前辈、阅历丰富者多请教才是硬道理。最重要的是规范地垂炼课堂用语，力争流畅，高效。只有这样一节胜利课，高效课就会诞生。
科学活动教案 篇2
　　活动目标：
　　，知道五指的名称。
　　。
　　重点难点：
　　知道五指的名称
　　活动打算：
　　：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小宝宝（老师一份示范用，幼儿人手一份用于配对嬉戏）。
　　。
　　活动过程：
　　一、情境导入。
　　师：小挚友，今日我要带你们去一个地方做客，看，这是谁的家？我们敲敲门问问看，咚咚咚，门开了，哦———原来是小手一家。










　　（出示戴好指偶的手）
　　二、相识五指，初步了解五指名称。
　　：看，小手一家住着谁？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小宝宝）
　　（大拇指、中指、小指）
　　老师拿掉大拇指上的'爷爷指偶提问：爷爷住在哪个手指上？
　　师：看看这个手指长得怎么样？（矮矮、胖胖）
　　爷爷住在矮矮胖胖的大拇指上，我们叫它大拇指爷爷，你的大拇指爷爷在哪里？打个招呼吧！
　　师：那宝宝又住在哪呢？这个手指长得怎么样？（细细小小的）
　　宝宝住在细细的小指上，我们叫它小指宝宝，你的小指宝宝呢？打个招呼吧！
　　师：爸爸住在这个手指怎么样？（高高的）
　　爸爸住在高高的中指上，我们叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打个招呼吧！
　　师：妈妈住在无名指上，我们叫它无名指妈妈，奶奶住在食指上，我们叫它食指奶奶。
　　三、通过配对嬉戏，巩固对五指名称的相识。
　　师：小挚友的小手一家在哪？让你们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小宝宝住到自己的小手上吧！
　　（引导幼儿边戴指偶边说：***住在***手指上）
　　师：小手一家亲亲热热住在一起（手指收拢）
　　师：早上，太阳公公出来了，让我们把小手一家叫醒吧！
　　大拇指爷爷醒了......
　　师：大家都醒了，该熬炼身体了：大拇指爷爷弯弯腰，食指奶奶弯弯腰，中指爸爸点点头，无名指妈妈扭一扭，小指宝宝跳一跳。










　　四、结束部分。
　　师：做了运动，好累呀，让小手一家休息下吧。
　　大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，无名指睡了，小指睡了......
科学活动教案 篇3
　　活动目标
　　1、 感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试玩泡发试验。
　　2、 会用肢体动作表现木耳由小到大的改变过程，体验嬉戏的欢乐。
　　3、 在探究中发展幼儿的视察实力、语言表达实力和动手操作实力，培育幼儿初步探究科学的爱好。
　　4、 通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。
　　5、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。
　　活动打算
　　1、 木耳、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等简单泡发的食品；温水、透亮杯子、盘子。
　　2、 轻音乐
　　活动过程
　　1、 出示木耳，引起幼儿爱好。
　　（1）师：今日老师给小挚友带来了一份礼物，看，是什么？（木耳）每个小挚友一块木耳，请你们细致看一看木耳长得什么样子？你可以摸一摸、闻一闻（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的）小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。
　　（2）请小挚友把木耳放到盘子里，接下了我们要用木耳变一个魔术。老师将两块木耳分别放进两个透亮的杯子中，往一个杯子里倒入温水，木耳慢慢变大。师：木耳变成什么样了？（变大了）用手摸摸看，木耳有什么改变呢？请幼儿来摸一摸感受一下，幼儿说出感受（变软了）










　　小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。
　　2、幼儿动手尝试玩泡发木耳的试验。
　　师：下面呢，就请小挚友亲自动手来泡发木耳，视察一下木耳的改变。由于水温有点热，出于小挚友的平安考虑，老师来帮助小挚友往杯子里倒水。幼儿人手一个透亮杯子，一块木耳，将木耳放入杯子中，视察木耳的改变，。让幼儿摸一摸泡发好的木耳，感受木耳泡发后会变软。
　　3、嬉戏“变变变”，幼儿用肢体动作变现木耳泡发改变的过程，感受其乐趣。
　　师：小挚友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩“变变变”的嬉戏，小木耳们快来老师的身边吧，看看哪个小挚友学干木耳学的最像，这位小挚友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。
　　师：干干的小木耳打算洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳渐渐变大了啦！这个小挚友把小手小脚都伸绽开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。这样泡的大大的木耳确定特殊好吃！
　　4、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。
　　师：除了木耳，你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的？幼儿想象
　　（茶叶、银耳、胖大海、紫菜、海参、粉丝、便利面等等）
　　5、幼儿再次进行泡发试验，体验探究的乐趣。
　　师：老师给小挚友打算了各种食物，咱们去看看有哪些吧。
　　幼儿观看食物，并操作将茶叶放到水里，观看茶叶的改变，说说自己的发觉。品尝自己亲自泡制的茶叶。再依次将紫菜、胖大海等泡发食物放入水中视察其改变。
　　小结：茶叶、银耳、紫菜、木耳等泡发食物在水中浸泡后会由小变大，变软、变湿。










　　活动延长
　　老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。
　　活动反思
　　在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的主动性很高。假如在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子视察、探讨其改变的环节，活动效果会更加突出，并会让延长活动更加丰富。
科学活动教案 篇4
　　活动目标：
　　1、学会根据颜色的"ABAB""AABB"的模式进行排序，并尝试用语言正确表述。
　　2、感受颜色排序的规律美。
　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。
　　活动打算：
　　有规律图案的迷宫图、米奇留言纸、"做项圈""做手环""做皇冠""做胸花"等分组操作材料、记录纸一张、多媒体。
　　活动过程：
　　一、视察迷宫图中路的排序规律。
　　1、引导语："小挚友们，今日我们一起去米奇家玩吧！哎，看看在路上遇到了谁？它怎么了？"
　　2、出示迷宫图，引导幼儿发觉米奇回家路上"圆形瓷砖"的排列方式。
　　3、探讨：你发觉了什么？这条小路中"圆形瓷砖"的排列有什么特殊的地方？小牛为什么找不到它的家了？我们可以怎么帮助它呢？请说一说。










　　4、老师依据幼儿反馈的状况，归纳小结：通往米奇回家路上的"圆形瓷砖"是根据"ABAB"来排列的。先确定一种排列的方法，根据这种方法始终坚持下去，这就是规律。
　　二、分组操作，制作饰品。
　　1、引导语："感谢你们帮小牛找到回家的路！现在让我们一同前往米奇的家吧！咦？没人在家，门上有张留言纸！"
　　2、出示米奇留言纸："原来米奇去参与森林里的主题舞会了，这次舞会的主题是"规律排排队"，他在留言纸当中写道，挚友们，你们也想参与舞会吗？那就装扮上一种有规律的`饰品一起来玩吧！"
　　3、提出操作要求。