2025年精选一年级上册语文教学工作计划四篇.docx

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2025年精选一年级上册语文教学工作计划四篇
一年级上册语文教学工作安排 篇1
　　教科书支配了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际实力，培育学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候敬重他人，遵守交际规则。
　　在每个单元后支配语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，敏捷支配常用字，引导学生相识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的'发觉——激励学生发觉汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字实力；展示台——供应展示沟通语文学台，激励沟通语文学习的收获，引导学生留心四周的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中支配古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是连接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
　　教科书在第一单元语文园地后支配了“欢乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、共享阅读的欢乐。
　　教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学供应便利。
　　教学目标：
　　（一）汉语拼音
　　1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。










　　2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
　　（二）识字与写字
　　1. 喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
　　2. 相识常用汉字300个，会写其中的100个。
　　3. 驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整齐。
　　4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿态正确。
　　5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
一年级上册语文教学工作安排 篇2
　　教学目标：
　　1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字;学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。
　　2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。
　　3、能在理解课文内容的基础上，绽开想象，说说小海马做的漂亮的梦。
　　4、能通过读文了解海马奇妙的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
　　重点和难点：
　　1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
　　2、联系课文的语境，绽开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
　　3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简洁介绍海马。
　　教学打算：
　　老师：关于海马的媒体;识字卡片;温柔的乐曲一段。










　　学生：预习课文，圈诞生字。
　　教学过程：
　　一、猜谜引入。
　　1、小挚友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物?(生读)[出示谜语]
　　2、[出示海马图]猜对了，小挚友真聪慧!
　　3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级爱护动物。
　　4、今日，我们就来学习57、小海马(个别读，齐读)[出示课题]
　　二、学习课文。
　　1、听课文录音，听清字音。
　　2、自由读课文。[出示自读要求：1)借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，依据标点停顿。2)思索：小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?]
　　3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?[出示句子]
　　(1)回答问题
　　(2)学习生字——候、像、颗、等、体、成
　　A、这些生字宝宝谁会读?(音：小老师领读、开火车读)
　　哪些音是后鼻音?(像、等、成)
　　有一个字的音在词语中读轻声，哪个字?(“候”单独念第四声，连成词念轻声。)
　　B、左右结构的'字有哪几个?(候、像、体、颗)
　　四个字中三个字有新笔画“亻”，组词
　　“颗”你有什么好方法记住它?
　　C、上下结构的字呢?(等)哪两个字合成的?
　　D、“成”字谁会写?找挚友。










　　4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中。
　　1)第一句话(个别读)
　　①哪里可以看出刚生下来的小海马很小?
　　②儿化音：小花子儿
　　③男女生读。
　　2)其次句：长大了的样子谁会读?(个别读)
　　①海马的样子你觉得可爱吗?
　　②读出可爱的样子，齐读。
　　三、学习课文，引发思索。
　　1、过渡:小海马生下来时和长大后的样子完全不一样，真好玩!
　　2、读了课文，你觉得海马这种动物还有什么奇妙之处?
　　3、出示句子。
　　妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。
　　爸爸的口袋像摇篮，又温煦，又舒适。我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的梦。
　　(1)男女生分别朗读句子
　　(2)学习生字——抱、他、袋、梦
　　①补充左右结构的字：
　　“抱、他”你有什么方法记住这两个字?(引出：它、她)
　　②上下结构的字：
　　“袋”联系生活，为什么下面有“衣”字?(口袋是衣服的一部分)
　　“梦”给它找挚友。
　　(3)朗读句子，留意读准字音，按标点停顿。










　　四、说话练习。
　　1、小海马在爸爸的口袋里，不用担忧大海中的风暴，也不必担忧猛烈的鱼类的攻击，可平安了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了漂亮的梦。[录像]
　　2、小海马在爸爸的口袋里会梦见什么?[出示句式]
　　五、小结：
　　1、海马的成长过程真是太好玩了!让我们拿起书，伴着音乐朗读全文[音乐]
　　2、海马爸爸不仅哺育了小海马，还特别爱小海马，真了不得。老师特地写了首儿歌，献给它。[儿歌](和老师一起读)
　　六、指导读问句。
　　1、[出示问句]指导正确朗读问句。
　　2、练习朗读问句(联系课文内容，同桌一问一答)
　　七、巩固词语，摹写生字。
　　1、[小海马的泡泡梦]小海马做梦了，生成了很多泡泡，让我们去看看泡泡上有什么?
　　2、视察田字格，找关键笔画。[媒体演示]
　　3、依据笔顺，摹写“他、成”。
一年级上册语文教学工作安排 篇3
　　相识田字格
　　教学目标：
　　1、相识田字格。
　　2、能够在田字格内视察汉字的书写位置。
　　教学重点、难点：










　　能够在田字格内视察汉字的书写位置。
　　教学过程：
　　：小挚友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的'家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）
　　、竖中线、小格。
　　拍手读儿歌：
　　田字格，四方方，
　　写英雄字它来帮。
　　左上格、右上格、
　　左下格、右下格，
　　横中线、竖中线，
　　各个方位记心间。
　　3．出示范字：
　　一、十、二、小、米
　　4．学生视察范字在田字格内的位置。
　　5．全班沟通，老师总结。
　　6．指导书写“一”。
　　a老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。
　　b学生描一个，写一个，老师巡察；讲评后学生再写。
　　：想写英雄字，田字格的作用可大了，今后我们要将字规范地写在田字格内.
一年级上册语文教学工作安排 篇4










　　一、指导思想：
　　以全面贯彻党的教化方针，全面提高教化质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教化创新为动力，加强教研、教改力度，不断探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高老师的专业理论水平和教学实践实力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培育学生的创新意识和实践实力，使每一位学生和谐、有特性地发展，全面提高学生的语文综合素养。
　　二、教材分析：
　　本册教材共设16个单元。其中入学教化没有进入书目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。
　　主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元起先，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。
　　“语文天地”的内容不但有基础学问的学习和基本技能的练习，还有视察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，老师应依据自己学生的实际状况，整体支配每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。
　　三、目标任务
　　（一）教学内容方面：
　　1、汉语拼音
　　（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。










　　（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
　　2、识字与写字
　　（1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异
　　（2）学习并驾驭听读识字和看拼音识字两种识字方法，培育学生主动识字的习惯，激励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。
　　（3）驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
　　3、阅读
　　（1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。
　　（2）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　（3）学习用一般话正确、流畅地朗读课文。
　　（4）学习借助读物中的图画阅读。
　　（5）对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。
　　4、口语交际
　　（1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。
　　（2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　（3）能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。
　　（4）有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。
　　5、语文综合活动
　　（1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习实力、学习策略及情感、看法、价值观方面得到发展。










　　（2）初步培育科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆力、想象力、创建力。
　　（二）学习习惯方面
　　培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细的学习看法。
　　四、学生状况分析
　　本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对 于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
　　五、教学措施
　　吃透教材、深化了解学生，创建性的运用新教材，有效地开展教化教学工作，提高教学质量。
　　1．在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学好玩味性、富有童趣，充分利用插图，尽量作到、在嬉戏中学习，在语境中学习，。让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。
　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。
　　识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。关注情感体验，引导学生欢乐识字
　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
　　“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力。










　　4．语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。
　　在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。
　　5．针对一年级孩子的特点，开展丰富多彩的语文实践活动。
　　利用嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等形式开展与教材内容有肯定联系的实践活动，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。
　　6、激励学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。
　　7、刚好批改作业，做好反馈、小结
　　批改作业是老师了解学生学习质量的有效途径，所以要仔细、刚好地批发每课时的作业，并做好记录，以利于在以后的教学中查漏补缺。
　　8、多与家长沟通，共同探讨教化学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
　　六、教学进度
　　上学了 2课时
　　1、字与画&nb
　　sp; 2－3课时
　　2、学写字 2－3课时
　　3、数字 4课时
　　4、家 4－5课时