2025年精选中班语言活动教案模板汇编篇.docx

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2025年精选中班语言活动教案模板汇编篇
中班语言活动教案 篇1
　　活动目标：
　　1、观赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
　　2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。
　　4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　活动打算：
　　依据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。
　　活动过程：
　　老师活动
　　幼儿活动
　　活活动视察
　　1、谈话，引导幼儿讲解并描述对夏天的相识。
　　l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜爱夏天吗？为什么？
　　l 你们喜爱夏天，小动物们也喜爱夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
　　幼儿依据自己的已有阅历讲解并描述对夏天的相识
　　2、朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：你听到夏天的歌了吗？好玩吗？
　　（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？










　　（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？
　　l （依据幼儿的回答摆放图标）
　　l 提问：你喜爱这首诗歌吗？为什么？
　　l 幼儿第一遍观赏诗歌，感受诗歌的好玩。
　　l 幼儿其次遍观赏诗歌，回答问题。
　　l 幼儿第三遍观赏诗歌。
　　l 重点讲解并描述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？
　　l 再次感受诗歌的情趣。
　　3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
　　老师逐步收起图标，动作提示
　　幼儿看着图标学忆朗诵诗歌。
　　4、安排角色、组织表演
　　提问：你想来当诗歌中的小动物吗？
　　幼儿依据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
　　5、引导幼儿创编诗歌
　　提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
　　。
　　活动反思：
　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的供应等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种状况的预设，缺乏随机性的教化，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。










　　2、图标虽然在我园的教化教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，老师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。
　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。
中班语言活动教案 篇2
　　设计意图：
　　我们常说，母爱是圣洁和宏大的。其实，来自父亲的爱，又何尝不是如此呢。而且它往往比母爱又多了一些机灵、雅谑和风趣。好父亲和好母亲一样，都是孩子的“第一所学校”。在《给爸爸的吻》这个故事里的小熊的爸爸，他对自己孩子的心理、特性和倾向了如指掌，因而能因势利导、谆谆教导，在看似嬉戏和玩闹中，完成了对孩子的照料、激励与引导。贯穿着整个故事的，是那暖暖的亲子之爱。这种爱从小熊爸爸的心灵里、目光里、谈话里，还有那机灵的行动举止中，轻轻地、缓缓地流露出来，如涓涓清泉，滋润着小熊幼小的生命和单纯的心灵。而小熊献给爸爸的那个甜甜的吻，还有那个大大的拥抱，就是对这暖和的、无私的舔犊之爱的最好的回报。在主题活动《我爱我家》中我们也觉得在平常孩子们都在说妈妈的爱，往往忽视了爸爸的爱，看到这个绘本作品后我们认为可以作为一个活动来进行，于是就有了今日这样一节集体教学活动。
　　活动目标：
　　1、理解故事内容并情愿表达自己的想法。
　　2、初步了解爸爸的关爱，增进与爸爸的情感。
　　重点：细致视察图片理解故事内容。
　　难点：利用绘原来帮助幼儿理解爸爸独特的爱。
　　活动打算：










　　阅历打算：增加孩子对父亲的相识，了解父亲平常生活中对自己的关切。
　　环境打算：媒体课件、爸爸与孩子生活中互动的照片
　　活动过程：
　　一、看图书——激发阅读爱好
　　（一）播放课件，观看第1页：孩子们，今日我带来了一本好玩的书，我们一起来看看吧，你看到了些什么？
　　1、 这么好看的图片还有一个好听的故事呢，故事的名字就叫《给爸爸的吻》，
　　2、重点提问：那“吻”是什么意思啊？什么叫吻呢？
　　小结：原来吻就是亲一亲的意思，可以亲亲小脸蛋、小鼻子、小额头，表示他很喜爱你。爸爸妈妈吻过你们吗？那你们吻过爸爸妈妈吗？怎么吻的？
　　（二）让我们一起来听故事吧！
　　二、理解故事内容——互动体验情感
　　（一）第2—3页：到了该睡觉的时候，熊宝宝他可不想这么早就上床睡觉去。他也不情愿去洗澡，也不想给爸爸妈妈一个晚安吻。“嘿，小家伙，去给妈妈一个晚安吻好吗？也吻爸爸一个，然后，乖乖洗澡，上床睡觉去吧。”“我才不要呢！”不过熊宝宝还是慢吞吞的走到妈妈面前，给了妈妈一个深深的吻。
　　提问：那猜猜看熊宝宝会去吻熊爸爸吗？你们都猜对了吗？我们接着听故事。
　　（二）观看第4页：
　　重点提问：咦，发生什么事情啦？熊宝宝吻爸爸了吗？你从哪里看出来的？那熊宝宝不愿吻爸爸，爸爸的心里会怎么想呢？
　　（三）观看第5页
　　小结：是呀，熊宝宝没有吻爸爸，爸爸心里有一点点难过有一点点不兴奋了，熊爸爸心想：宝宝为什么不愿吻我呀，莫非是宝宝觉得我对他不好吗？宝宝不爱我了吗，我真有点搞不懂啦，你们觉得呢？










　　熊爸爸究竟对小熊好不好呢，让我们接着往下听故事
　　（四）观看第6—8页：
　　1、观看第6页：你看到了些什么？旁边都是雨，小熊的身上有雨吗？爸爸情愿自己淋雨也不让宝宝淋雨，爸爸好吗？
　　2、观看第7页：小熊在干什么？爸爸在一旁做什么呢？(学学爸爸的动作)
　　爸爸会说些什么？
　　小结：对的呀，就是因为爸爸在一旁为他加油，激励着他，宝宝最终会爬树啦。
　　3、观看第8页：发生什么事情啦？没有扶他爸爸对小熊好吗？
　　4、小结：原来熊爸爸是爱熊宝宝的，爸爸知道熊宝宝总有一天会长大，爸爸就激励着他，这样做的目的是为了更加爱宝宝，所以表面上看爸爸对我们的严厉也是对我们的爱哦！
　　（五）观看第9页：
　　重点提问：那熊宝宝究竟爱熊爸爸吗？我们来看看，你从哪里看出来的？
　　小结：是呀，熊宝宝爱熊爸爸的，他吻了爸爸，还给了爸爸一个大大的，大大的拥抱!
　　（六）这个故事好听吗？（拍拍手）故事的名字叫什么呀？
　　熊宝宝給爸爸一个吻和大大的拥抱，你们有没有給自己的爸爸这样的吻和拥抱呢？（幼儿自由发挥）
　　三、感情延长——视察爸爸与孩子生活中互动的照片
　　（一）播放生活中爸爸关爱宝宝的照片，爸爸爱你们吗？请你说一说。
　　小结：爸爸爱我，我爱爸爸。
　　（二）怎么让爸爸知道你有多爱他？（激励幼儿想象并表达关爱爸爸的方式）










　　（三）你们知道吗我们班级沈妤言小挚友的爸爸是一名医生，现在正在很远的地方云南为那里的病人治病，每天看不到爸爸，沈妤言，你想爸爸吗？那平常你是怎样和爸爸联系的呢？
　　（四）沈妤言告知大家她平常都是打电话来和爸爸联系的，只能听听爸爸的声音看不到爸爸，还是很想爸爸的。
　　（五）我们一起帮助沈妤言想方法，想想还有什么好方法能和远在云南上班的的爸爸联系来呢？
　　（六）幼儿结合自己的生活阅历想方法（打电话、坐飞机去看爸爸、发电报、写信、上网上qq和爸爸闲聊）
　　（七）这么多的好方法可以告知爸爸我们很爱你，今日就有个小任务，我们回家都去和爸爸说一句：爸爸我爱你，并且給爸爸一个吻和一个大大的拥抱，好吗？
　　活动评析：
　　“爱”，可能我们每天在说在听的，但终归是一个很抽象的字，“父爱”，唯恐更难理解。如何让中班幼儿理解呢？活动《给爸爸的吻》就是借助绘本故事，让幼儿在阅读过程中体会熊宝宝和熊爸爸之间的父子情、父子爱。活动并不以此为最终目的，而是让小挚友结合自己的实际谈与爸爸之间的情和爱（爸爸对自己的关切和帮助），再进一步辐射到对同伴爸爸的爱……。
　　选材的`视角独特，内容符合中班幼儿的年龄特点，特殊是借助生活中爸爸与小挚友的照片等让她们自己说出与爸爸之间的关系，是幼儿比较感爱好的。同时，既有对幼儿初步的阅读实力和爱好的培育，又有情感方面的要求。
　　活动三个环节特别的清楚，首先是对绘本作品的理解，视察图片并引发幼儿爱好，其次环节是在理解故事内容中了解爸爸一些爱的方式，第三环节就是进一步体验爸爸的关爱并尝试表达自己对爸爸的爱。活动过程中出现了2次高潮，一次在理解故事内容后把“熊爸爸究竟对熊宝宝好不好”这样的一个问题上让孩子们来理解分析，三张图片当刮风下雨的时候爸爸是怎样爱护着宝宝，情愿自己淋雨也不让孩子淋到雨爸爸，孩子们立刻明白了爸爸真好；熊宝宝爬树爬不上去的时候爸爸在一旁激励着它，当孩子们学着爸爸的样子翘起了大拇指还仿照了爸爸在一旁说着激励加油的话，让孩子们进一步体验原来爸爸的爱是这样的；后一幅图是个难点，当宝宝摔跤呜呜大哭的时候，爸爸也没有去扶它，莫非是爸爸不好吗？本想这个环节有个争议，但是事实上孩子们都能理解，爸爸让宝宝自己爬起来，因为爸爸知道宝宝总有一天要长大的，所以爸爸在一旁激励着宝宝自己爬起来。还有一次就是活动的第三环节，也是本次教学活动的高潮，当孩子们知道自己的好伙伴沈妤言的爸爸在很远的云南工作，平常都不能回家见不到自己的孩子，于是大家就帮助沈妤言想方法怎样和爸爸联系，孩子们依据自己生活阅历想出了坐飞机去看爸爸、打电话、写信、发短信、上网等联系方法，告知爸爸自己有多爱他。通过这样的活动使我们的孩子感受到父母不同的爱，明白妈妈暖和的爱和爸爸严厉的爱同样是特别宝贵的。










中班语言活动教案 篇3
　　活动目标：
　　1．引导幼儿理解儿歌内容，驾驭儿歌的结构特点：什么是什么的家。
　　2．尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。
　　3．培育细致视察和较完整表述实力。
　　4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。
　　5．萌发对文学作品的爱好。
　　活动重点难点：
　　活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
　　活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。
　　活动打算：
　　1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。










　　2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。
　　3．小图片每人一张。
　　活动过程：
　　一、激发爱好，引出课题。
　　1．今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
　　2．师:小挚友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由争论）
　　3．师：那究竟是不是这样呢？请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
　　二、出示图片，老师有感情的朗诵诗歌。
　　1．帮助幼儿理解诗歌内容。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）
　　2．你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？……
　　3．集体完整朗诵诗歌一遍。
　　4．分角色朗诵诗歌。
　　5．请个别幼儿朗诵。
　　三、结合诗歌原有模式进行仿编。
　　1．师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。）
　　2．依次类推仿编诗歌
　　3．师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
　　4．请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌。










　　四、嬉戏：送它们回家。
　　请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。
　　课后反思：
　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受。活动一起先我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小挚友表现得特别棒。但我对孩子们的实力高估了，在孩子们还没有完全驾驭诗歌的状况下，，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些实力强的孩子，而要顾全大局。
　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还须要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏《送图片回家》时，孩子们的心情已经非常激烈了，在还没听清晰我交代的要求就起先行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。
中班语言活动教案 篇4
　　活动目标：
　　，激发幼儿识字的爱好。
　　，发展幼儿语言。










　　，丰富相关词汇。
　　，感悟生活。
　　。
　　活动打算：
　　《收豆豆》的纸。
　　.
　　。
　　活动过程：
　　一、复习儿歌，做嬉戏，引入课题。
　　我们以前做了一个嬉戏，叫做《收豆豆》。看看这是什么豆豆？（红豆豆）这是什么豆豆？（绿豆豆）我请ⅩⅩ来当红豆豆，ⅩⅩ来当绿豆豆，我就是收豆人。
　　二、引入识字。
　　刚才这些“红豆豆、绿豆豆”都特别能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆（出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用解除法将已识汉字“红树叶、绿树叶”解除，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读）
　　我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备――“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆？（幼儿数）现在老师吃了一颗豆豆（遮红豆豆的一个豆字）变成了什么？（幼儿读“红豆”）又吃了一颗豆豆，变成了什么？（幼儿读“绿豆”）
　　小挚友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。老师请你们这些能干的小挚友帮忙，我有很多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。（出示儿歌《收豆豆》：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农夫伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。）给它戴上美丽的红项链。（红纸圈）