2025年精选二年级数学说课稿范文汇编八篇.docx

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2025年精选二年级数学说课稿范文汇编八篇
二年级数学说课稿 篇1
　　教材分析：
　　《好玩的七巧板》是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是全部的学生都能参加，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题别出心裁，要求学生主要拼多边形。缘由主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系亲密；（2）便于学生探究拼图规律。
　　学情分析：
　　“爱好是最好的老师”。 但胜利并不意味着没有困难，我预料在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感爱好，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫实力不强。
　　教学目标：
　　学问与技能
　　1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学问的理解。
　　2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。
　　过程与方法
　　1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解－－组合” 的过程。
　　2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。
　　情感看法与价值观
　　1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。
　　2、活动中，激励学生敢于发表自己的观点，培育参加意识与团队精神。
　　3、增加从纷繁困难的事物中探究规律的意识。










　　4、通过获得胜利的体验和克服困难的经验，增加学习数学的自信念。
　　教学重点：
　　经验用七巧板拼多边形的过程；积累拼图阅历；探究拼多边形的规律。
　　教学难点：
　　探究用七巧板拼多边形的规律。
　　教法学法：
　　在学法上，主要采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为老师，要深化到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。
　　课前打算：
　　查阅七巧板的有关学问，并打算好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。
　　教学过程：
　　1、制作七巧板。
　　（1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。
　　这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉绚丽的文化。假如学生介绍的不够全面，老师可做适当的补充。
　　（2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？
　　提示学生抓住五个中点，然后视察画好的七巧板图，找寻七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。
　　2、探究规律。










　　这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的'内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。
　　每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增加了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培育学生的时间观念。
　　接下来投影展示学生的拼图成果，老师也可适当补充，让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是全部的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。
　　激励学生充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一个完成任务。
　　然后师生整合各小组的看法，得出规律。最终让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？
　　这个问题重在对规律的进一步相识和理解。在整个探究规律活动中，老师要擅长发觉学生的独特表现，赐予激励，促进每个学生得到不同的发展。
　　3、拼图实践。
　　这也是本课题的重点。
　　（1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块⑤号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。
　　采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的实力。
　　最终通过展示学生的成果，让学生体验拼图方法的多样性。
　　（2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同形态，并有所记录。）










　　采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里老师可以给出几种答案，可做适当补充。 从边角两个方面进一步加深对规律的相识。
　　4、设计图案。
　　这是一个机动环节。可依据详细状况而定。学生通过观赏老师供应的范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形，也可以仿照老师的，进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感爱好，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，老师要激励学生大胆创新，展示自己的特性。让不同的学生获得不同的体验。
　　5、小结。
　　我最大的收获是什么？我驾驭了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的怀疑是。为了回扣目标，从学问与技能，过程与方法和情感看法与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参加，强化了重点，培育了学生口头表达实力，同时学生对自己和他人的学习进行反思，熬炼评价实力和反思实力。
　　6、嬉戏与观赏。
　　通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发学生学数学用数学的爱好，最终学生在精致的拼图和温柔的音乐声中结束本课题的学习。
二年级数学说课稿 篇2
　　一、教材
　　《7的乘法口诀》是冀教版《义务教化课程标准试验教科书·数学》二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。本课是在学生驾驭了2～6的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。
　　这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，支配了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的学问。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的基础上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀 。










　　二、教学目标
　　由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级和理解实力都不是很好，因此太过文字的教学，学生不简单理解和驾驭，应当在玩中学、做中学，通过一些简洁的动手操作、消遣，达到理解学问，驾驭学问，并学会运用学问的目的，所以我做了下列教学目标的确定：
　　1、使学生经验推导7的乘法口诀的过程，驾驭并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的实力。（学问目标）
　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源，相识7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理实力。（技能目标）
　　3、通过学生自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，来培育学生自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。（技能目标）
　　4、让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱惜瓢虫。（情感目标）
　　三、教学重难点
　　依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。
　　教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。
　　四、教法










　　依据《新课标》变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教化理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体协助教学。在推导7乘法口诀时，采纳实践探究法（动手数），让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在习题练习中通过视察比较，让学生能正确运用。在沟通总结时采纳演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详细的教学中还留意两点：
　　一是：发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验胜利，创设情境等方式，增加课堂的趣味性。
　　二是：合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培育学生学习爱好。
　　五、学法
　　由于二年级学生心理渐趋稳定，可以娴熟地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，学法上我会采纳：
　　（一）学生视察图画，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。
　　（二）在作业练习中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。
　　（三）学生共同合作，相互沟通的学习方式。 （四）学生自编口诀，并给与适当激励、表扬。
　　六、教学过程
　　（一）复习旧知 揭示课题
　　回顾已学1~6的乘法口诀，从展示七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀（板书课题） （二）动手操作 自主探究第一部分（学问获得）
　　1、首先出示打算好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点 。
　　2、提问：①1只七星瓢虫身上有7个黑点，就是1个7，2只七星瓢虫身上是几个7相加？激励学生列乘法算式。想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？
　　板书：3个7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一










　　②假如有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫……7只7星瓢虫，各有多少个黑点 呢？
　　③完成给出的附表，
　　黑点的点数 ： 7、14、21、28、35、42、49
　　3、完善7的乘法口诀，引导学生让学生尝试编出乘法口诀。
　　板书：《7的乘法口诀表》
　　（这里老师充分敬重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在沟通时，不仅要让学生主动地陈述自己的观点和思索过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。）
　　其次部分（巩固练习） 出示课件：
　　1、圈一圈，填一填。
　　视察一幅图，说说从图上看懂了些什么？同桌兼相互问答，然
　　后抽学生回答，说说利用的是哪句口诀计算的。 （强调这一幅图可以有两个不同的算式并且用一句口诀来计算。） 2、孔雀开屏：
　　先让学生自己在课本中填写，然后指名学生说说是如何得到的答案，强调可以用一句口诀来计算。 3、拓展练习：
　　看谁做得又快又准，集体订正。（激励表扬，发扬榜样，竞争作用）
　　七、板书
　　《7的乘法口诀表》
　　八、课堂总结
　　这节课：你有什么收获？ 有什么兴奋的事儿？ 还有什么缺憾的事儿？
　　本节课的设计，我力图从学生已有的生活阅历和爱好动身，让学生在图画和故事情境中学习，使学生感到数学就在我们的身边，生活中到处都隐藏着乘法口诀。体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。 以上就是我说课的全部内容，感谢大家！










二年级数学说课稿 篇3
各位老师：
　　大家好！
　　我是凌河区洛阳小学的参赛老师王微，我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”中的起始课《我们赢了》。
　　本节课是在学生一年级初步相识了整时、半时的基础上进行教学的。也是三年级进一步学习年、月、日的基础。《新课程标准》要求：学生能结合自己的生活阅历相识钟表，还要求数学教学要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学设计到处结合了学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身。进一步相识钟面驾驭看钟表的方法，相识时间单位时和分，知道它们之间的进率，初步建立起时间观念。
　　基于以上的分析我确定本节课的教学目标为：结合生活实际进一步相识钟面，相识时、分。会正确的认、读、写钟面上的时间。理解1时=60分。培育学生的视察、合作、研讨、沟通的实力。让学生在动手拨表的过程中，发觉钟表的运作规律，体会学习数学的乐趣。在课程中让学生体会数学与生活的紧密结合，教化学生珍惜时间。
　　时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，它是一个“看不见、摸不着”特别抽象的`概念，二年级的学生对此比较模糊，不简单理解，很难建立起量化的时间概念。因此本节课的教学难点是理解1时=60分，建立1时和1分的时间观念。在教学中为了突出重点，突破难点我借助现代化的教学手段细心设计了FLASH课件，利用它的形象直观这一特点来协助学生更好的理解有关时间的学问，
　　下面，我就来说一说本节课的教学过程和设计意图：教材以北京申奥胜利这一情境导入新课，在设计教学过程时考虑到这一情境离学生的学习须要比较远，学生对于这一情境也比较生疏。为了让学生在活动中体验数学学问，做到“在玩中学，在学中练”，我设计了用玩自制的圆盘跳格棋这一嬉戏导入新课。这样更能激发学生的学习爱好。学生玩得兴致盎然，在不知不觉中把我们平常须要反复强调的内容内化为自己的学问，在教学中我充分利用现代化教学手段和自制的教具。通过玩跳格棋相识了大格、小格。知道了棋盘中有多少个大格、多少个小格、每个大格里有多少个小格。整个过程是这样的：（播放教学片段）正是由于组织了这样的一个嬉戏，学生在玩棋中经验了时针与分针的行走过程，因此对钟面上大格与小格的关系体会非常深刻，在学习关于钟面的学问的时候，学生已经会把刚刚体会到的学问迁移过来，收到了很好的教学效果。在玩这个嬉戏的过程中学生每次走棋的提示均是有肯定目的的。在实际教学时假如采纳投骰子则无法限制每次走棋的提示，只能通过课件的预先设计才能实现。嬉戏结束后利用棋盘和钟面的相像点，用课件演示出由棋盘转化来的钟面引导学生视察，上面还缺少什么？依据学生的汇报利用课件依次出示钟面上的数字、时针、分针。










　　时与分的关系的教学是本节课的教学重、难点。为了突破这一教学重、难点，在这里我设计采纳直观教学法，利用课件呈现动态过程。充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势，利用Flash课件演示1时=60分，化静为动、化抽象为直观，帮助学生建立表象，获得感性相识。整个过程是这样的：（播放教学片段）由于flash动画直观形象的将分针和时针行走的轨迹显示出来，更便于学生视察出时针与分针的走动过程，帮助学生理解记忆，使本节课的教学难点得以突破。学生在视察、思索、探讨中亲历学问的形成过程，充分发挥其主体性，成为学问的发觉者。
　　在教学“精确认、读、写钟面上的时间”这一环节时，将多媒体课件的演示与真实的钟表结合运用，学生通过“看一看”、“认一认”、“读一读”、“写一写”、“拨一拨”等操作活动突破了教学难点。










　　本节课，在“数学来源于生活”原则的指导下，结合现代化的教学手段，让学生多操作、多活动，将学习的自主权充分放手给学生，学生在一系列的活动中主动思索、大胆操作，争先恐后地呈现自己，既熬炼了学生的动手、动口实力，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。使学问教化与计算机技术得到了完备的结合，真正让学生在丰富的数学实践中获得厚实的感性阅历。实现了“把抽象的数学学问建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思索之上。完成了由学问到实力的升华。
二年级数学说课稿 篇4
　　一、情景引入
　　1、计算竞赛
　　（1）男生和女生竞赛，比一比哪队算的又对又快．
　　（2）小组内沟通．
　　2、看图列式（12页练习1题）
　　（1）学生独立完成．
　　（2）与小组沟通你是怎么想的？为什么这样填写．
　　3、完成13页练习3题）
　　（1）都有哪些人来买票，你还知道什么？（说图意）
　　（2）你想帮助笑笑买给谁票？应收多少钱？你是怎么想的？
　　（3）与小组同学沟通．
　　4、全班汇报．
　　5、完成课本13页练习4题。
　　6、揭示课题
　　二、探究新知