2025年精选四年级教学工作计划模板合集9篇.docx

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2025年精选四年级教学工作计划模板合集9篇
四年级教学工作安排 篇1
　　一、教材分析
　　《义务教化课程标准试验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、探讨很多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又汲取了当今国内外英语作为外语教学的理论和胜利阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
　　二、学情分析
　　四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较深厚的学习爱好，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等实力。但部分学生由于遇到困难，学习爱好会随之减弱，对于三年级的教材他们驾驭还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会依据学生的详细状况减慢。始终把激发学生的学习爱好放在首位，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。
　　三、教学目标
　　、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。
　　、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简洁的运用。
　　、做7个“TPR”活动。
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　　、说、吟唱8首歌谣。
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　　四、教学重难点
　　1、能按四会、三会的要求驾驭所学单词。
　　2、能按四会要求驾驭所学句型。
　　3、能运用日常交际用语，活用四会句型，，做到大胆开口，发音正确。
　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。
　　5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写整齐、规范。
　　五、教学措施：
　　1、会话教学（Let’s talk / Let’s play）这部分主要采纳情境教学法，利用表演和嬉戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
　　2、词汇教学（Let’s learn / Let’s do）这部分采纳直观演示法，即利用嬉戏，运用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；具体讲授单词的结构和书写。
　　3、语音教学（let’s spell）四年级上册的语音教学
　　（1）可以开展一些仿照竞赛活动教学元音的发音;
　　（2）利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地发音
　　（3）利用嬉戏促进和巩固对单词的记忆。
　　4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生驾驭四会句子，着重强调复数结构。激励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。










　　5．其他板块教学（Let’s sing / Let’s chant）。这部分主要采纳全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复运用于教学过程中。
　　(1)在每节课中渗透
　　(2)敏捷运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）
　　(3)实行多种表演活动进行学习，story time要因材施教，依据不同学生的程度进行教学。
　　(4)课内与课外结合运用。
四年级教学工作安排 篇2
　　一、教材分析：
　　本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，削减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声音》;地球与空间(地球和天空的改变)《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
　　二、学情分析：
　　学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周遍的事物有了肯定的科学相识;初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法;学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。
　　本学期，四年级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺当组织开展留下了较大的难度。
　　三、教学目标：










　　本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的`生活质量和学习质量。
　　四、教学措施：
　　1、解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。
　　2、指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导)
　　3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。
　　4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。
　　5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。
　　五、课时支配：
　　每周两课时，每课一课时。
四年级教学工作安排 篇3
　　一、教材分析
　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合***学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。










　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。
　　二、教学目标
　　，会写200个，养成主动识字的习惯。
　　、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　、流利、有感情地朗读课文。
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　　，体会文章表达的思想感情。能复述叙事***课文的大意。
　　，保藏并与同学沟通图书资料。
　　，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　***学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。
　　三、本册训练重点
　　1、加快默读速度的训练。










　　2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。
　　3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
　　四、学情分析
　　本班有54名学生，其中及格人数52，优秀人数41，良好人数7人，杨硕、刘辉不及格。大多数学生喜爱语文，爱读，爱写，爱说。在基础学问方面仍要遵循字不离词，词不离句的原则，让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点，学生提取信息的实力，把握主旨的实力有待加强。必需读懂，读透，方能解决问题叙文，编童话比较熟识，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺。
　　五、教学措施：
　　1、让学生充分预习，读准字音，读通顺句子，利用工具书查阅自己遇到的问题，解决不了的，课上解决。
　　2、每天坚持练字（15分钟），要写得端正、大方。
　　3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。
　　4、加强合作，互帮互助，形成一个奋勉向上的学习场，力争让每一个学生都有进步。
　　5、每周让学生抓住自己感受深的内容登记来，时时关注，事事关注，做生活的有心人，以丰富自己的生活阅历。
　　六、四年级学段
　　课标要求
　　（一） 识字与写字
　　1．对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。
　　2．累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。










　　3．会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。
　　4．能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。
　　（二）阅读
　　1．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　5．能复述叙事***作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，。
　　6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
　　7．学习略读，粗知文章大意。
　　8．积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
　　9．诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
　　10．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
　　（三）习作
　　1．留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。
　　2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的、或印象最深、最受感动的内容。
　　3．情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
　　4．能用简短的书信便条进行书面交际。
　　5．尝试在常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。










　　6．依据表达的须要，运用冒号、引号。
　　7．学习修改习作中有明显错误的词句。
　　8．课内习作每学年16次左右。
　　（四）口语交际
　　1．能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。
　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
　　3．能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　4．能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。
　　（五）综合***学习
　　1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。
　　2．结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。
　　3．能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
　　4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。
四年级教学工作安排 篇4
　　一、学生状况分析：
　　1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。
　　2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。










　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。
　　二、教材分析：
　　1、本册内容状况：
　　《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。
　　2、本册的主要活动：
　　（l）、对有生命物体的与探讨。
　　（2）、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。
　　（3）、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测。
　　（4）、对磁铁的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。
　　（5）、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音。
　　3、教学重点：
　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。
　　4、教学难点：










　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。
　　三、基本措施：
　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。
　　4、让探究成为科学学习的主要方式。
　　5、树立开放的教学观念。
　　6、悉心地引导学生的'科学学习活动。
　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。
　　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。
　　9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。
　　10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。
　　四、学生科学素养培育的重点
　　1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。
　　例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些视察的方法。包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积改变。在探究活动中，要求小学生自己想出视察的方法是须要肯定条件的。他们要在积累和驾驭了对这一事物的有关学问和肯定的视察阅历之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经驾驭了视察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主实力提出新的要求。