2025年精选美丽的小兴安岭教案4篇.docx

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2025年精选美丽的小兴安岭教案4篇
漂亮的小兴安岭教案 篇1
　　一、教学目标
　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。
　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
　　3. 学会本课的生字新词。
　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
　　二、教学重点、难点
　　1. 精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。
　　2. 学习作者抓景物特点，详细描述的方法。
　　教学流程
　　一、揭示课题
　　：我们的祖国有很多名山大川，“小兴安岭”就是我国闻名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及漂亮风光)
　　。
　　：让我们看看课文是怎样详细介绍小兴安岭的'。(板书课题)
　　二、初读课文
　　。留意读准字音，特殊是生字字音。
　　，查字典或联系上下文理解词义。
　　。
　　(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下词语的读音：










　　“溶化 献出 人参 酸甜可口”等。
　　(2)(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软
　　(3)引导学生从课文中理解下列词语：
　　浸在 抽出 观赏 青翠 宝库 郁郁葱葱 密密层层
　　三、细读课文，思索：小兴安岭给你留下怎样的印象?
　　学生读后汇报沟通。
　　四、学习课文最终一个自然段
　　。
　　“景色很迷人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
　　。
　　反思：
　　《漂亮的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的迷人景色。文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一个漂亮迷人的世界，是一篇值得细细品尝的美文。现将教学反思如下：
　　一、围绕中心，绽开学习，留意写法的学习。
　　在本课教学中，我依据课文的特点，从整体动身，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座漂亮的大花园，又是一座巨大的宝库?”绽开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
　　二、先学后教，体现学生主体作用。
　　生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们留意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
　　在课堂教学中。我注意小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深化学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、观赏和评价，学生的自学实力得到了充分的熬炼。










漂亮的小兴安岭教案 篇2
　　
　　１、相识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。
　　２、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。
　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
　　４、体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。
　　
　　１、一张中国地图。
　　２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
　　３、小黑板两块或文字投影片四张。
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　出示中国地图，老师谈话：──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局确定招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗？
　　二、明确要求
　　那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？学生探讨，师生共同确定“闯关”要求。
　　第一关：读准字音，读通课文。










　　其次关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　第三关：选择自己最喜爱的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清晰，一般话标准。
　　三、读书闯关
　　１、闯第一关──读准字音，读通课文。
　　⑴ 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
　　⑵ 检查“闯关”。
　　小黑板出示生字新词，指名读。
　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
　　抄写生字、生词。
　　统计已“闯关”的人数。
　　２、闯其次关──读得正确、流利、有感情。
　　⑴ 学生自由练读。
　　⑵ 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员相互评议。不能过关的可再读。
　　四、课后作业
　　１、仔细读课文，背诵喜爱的部分。
　　２、选择自己喜爱的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
漂亮的小兴安岭教案 篇3
　　第一课时
　　课时目标：
　　“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。










　　、流畅地朗读课文。
　　，初步理解文章的脉络。
　　教学过程：
　　一、回顾引入，揭示课题
　　：孩子们，上节课我们去漂亮的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（漂亮、富裕）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人憧憬的地方等着我们去观赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？
　　：漂亮的小兴安岭，指名生朗读课题，绽开想象并说说那里都是如何“漂亮”的。老师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。
　　，老师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。
　　此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国漂亮风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们接着观赏美景的深厚爱好。
　　二、初读课文，识写生字
　　：
　　（1）留意读准字音，读通句子，把自己认犯难读的词语和句子多读几遍。
　　（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解
　　词义。
　　。
　　（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，老师适时订正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要留意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。










　　（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，老师适时引导其他同沟通自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。
　　（3）课件出示文中的生字，引导生视察字形并试着用自己的方法识记，老师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。
　　（4）指导写字：引导生视察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时须要特殊提示他人留意，老师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要留意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要伸展；“线”左边的“纟”要留意写得略紧凑，右边部分的斜钩要伸展；“库”外面的“广”留意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，老师提示写字姿态，巡察指导，同时针对书写问题刚好赐予强调指导。
　　，哪些长句子朗读得不够好，老师适时指导读好几个长句子。
　　（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。
　　（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在/工人宿舍门前的/草地上。
　　（3）夏天，树木长得/郁郁葱葱，密密层层的枝叶/把森林/封得密密层层的，拦住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。
　　，引导其他同进行朗读评价，留意从声音是否嘹亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，老师适时进行部分句段的朗读指导。
　　，了解课文大意。
　　（1）默读思索：课文是根据什么依次来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？老师依据生的回答适时引导他们明确课文是根据“一年四季”的依次进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。










　　（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。
　　：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
　　生：我觉得小兴安岭很漂亮！
　　生：除了漂亮之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。
　　师：假如老师将你们俩说的结合起来，就能更精确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够精确概括小兴安岭的特点呢？
　　生：课文最终一句话。
　　课件出示文章最终一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。
　　此环节教主要实行了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。
　　三、课堂小结
　　这节课我们初步了解了《漂亮的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色究竟都是怎样漂亮的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深化探究吧。
　　其次课时
　　课时目标：
　　、有感情地朗读课文。
　　，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发生酷爱祖国大好河山的思想感情。










　　教学过程：
　　一、创境激趣，引入习
　　，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木许多，就像是绿色的海洋……）。
　　老师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木特别多。
　　，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也许多。指导生感情朗读第1自然段。
　　：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些漂亮的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
　　此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深化了解其四季特点的主动性。
　　二、精读课文，感悟美景
　　（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。
　　，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。
　　（1）生沟通对自然景物的感知（写了树木、溪水），老师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自由春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。老师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。
　　（2）课件播放春天树木生长、溪水流淌的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流淌的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？
　　，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。










　　，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　（3）引导生比较体会，老师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃朝气写活了。指导生有感情地朗读第一句话。
　　（4）再读课文中描写小鹿的'句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。老师适时引导他们抓住“漫步、喝水、观赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、欢乐的生活情形，体会小鹿对大自然的宠爱之情（板书：鹿欢畅）。
　　（5）指导生有感情地朗读第2自然段，留意读出春天树林的画面美。
　　，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜爱的句子，将喜爱的缘由简洁地写在旁边。
　　（1）课件出示第3自然段，引导生沟通对景物的感知，依据生的沟通状况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
　　（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜爱哪句话，缘由是什么。
　　生：我最喜爱这一句：“夏天，树木长得郁郁葱葱……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明白枝叶长得特别茂密。
　　师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？
　　生：“密密层层、密密层层”两个词语都说明白枝叶特别多，而且很有朝气（板书：枝叶密）。
　　师（课件出示枝叶茂密的图片）：你理解得特别精确，能把这句话读好吗？
　　生有感情地朗读第一句话、齐读，留意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。
　　生：我比较喜爱山谷中早晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。
　　师：我留意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特殊浓的。
　　生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾许多，把森林都包住了。
　　师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？










　　生：我觉得就像是水一样，把东西都沉没了。
　　师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明白什么？
　　生：说明白雾多得就像是一片雾的海洋。
　　师：对，更进一步说明白雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。
　　课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。
　　生：我还特殊喜爱阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿特别美妙。
　　课件出示画面，引导生图文比照，感受阳光、草地、鲜花的美妙样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花许多（板书：野花多）。
　　（3）指导生有感情地朗读第3自然段，留意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。
　　（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。
　　：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。
　　老师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。
　　、5两个自然段，留意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
　　（1）生沟通，老师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飘舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色美丽，同时还有丰富、宝贵的物产。
　　（2）接着沟通对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），老师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。