2025年美术教案大全(5篇).docx

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2025年美术教案大全(5篇)
美术教案 篇1
　　活动目标：1．幼儿能选择喜爱的人物图案进行剪贴、添画。
　　2．幼儿能发挥想象力，大胆添画、充溢画面。
　　3．幼儿能用语言讲解并描述自己的作品，感受创作的乐趣。
　　活动打算： 时装杂志书(或人物较多的废旧图书)、剪刀、胶水、彩笔、绘画纸、纸篓、范画。
　　活动过程： 一、引导幼儿视察范画，了解绘画步骤
　　1．画面上都有什么呀?画面上的人物和我们平常画的有什么不一样?(人物是粘贴上去的。)
　　2．猜一猜是怎么做出来的?
　　老师小结剪贴添画的步骤：选择人物，想好这个人在什么地方、干什么，然后把人物剪下来，粘贴在想好的位置，最终添画背景。
　　(幼儿在观赏范画的过程中，看一看，说一说，在轻松的氛围中自主探究作品的制作方法，了解剪贴、。)
　　二、出示人物形象，引导幼儿想象讲解并描述
　　1．出示一个有动作的人物形象，引导幼儿视察。
　　①这个人做了什么动作、什么表情?他为什么要做这个动作和表情? (竞赛、熬炼身体……)依据孩子的回答延长提问：他在哪?他的四周可能有什么? (观众、体育器械……)
　　②让你添画你准备画什么?
　　2．出示一个人物上身形象，引导幼儿视察。
　　①这个人缺了什么? (下身。)有可能被什么拦住了? (柜台、书桌……)他有可能在哪?(车里，飞机里……)
　　②假如让你添画你准备画什么?










　　(老师引导幼儿细致视察人物的表情、动作，调动幼儿已有阅历大胆绽开想象，发表自己的想法，为下一步的添画做好铺垫。)
　　三、幼儿剪贴添画，老师巡回指导
　　1．细致视察，想好要画什么，再在想好的位置进行粘贴。
　　2．留意桌面的卫生，平安运用剪刀。
　　老师提示幼儿依据剪出的人物动作、表情、服饰等进行想象添画。激励幼儿有自己独特的想法，与别人添画的不一样。
　　四、幼儿作品观赏
　　1．幼儿相互沟通自己的作品，说出自己作品的名称是什么，画面里的人物在什么地方，在干什么。
　　2．老师选择几幅作品讲评。可从创意、画面饱满程度、涂色匀称、比例等方面进行评价。
美术教案 篇2
　　活动背景：
　　一天上午活动区嬉戏时，我发觉许多孩子们围成了一团，全神贯注地摆布着什么。走近一看，原来他们是被小凯带来的“小珍宝”吸引住啦！它究竟是什么呢？还没等我开口，小凯早就按捺不住心中的喜悦了，兴奋地捧起“小珍宝”，大声告知我：“老师，看，这是我的奇妙小精灵，它的本事可大啦！身上有超实力，还能帮人做好事呢！”说着，小凯灵敏地将手中的圆球打开，从里面“变”出了一个既像小动物又不是小动物的小精灵，并神气地将它举过头顶。看到奇妙珍宝的“变身”胜利，孩子们也不由自主地欢呼起来……
　　在随后的几天里，许多孩子都将自己珍藏的小精灵带到了幼儿园，和同伴们一起共同嬉戏。这些小精灵的种类可真不少呀！它们是动画片《宠物小精灵》中的动画形象，有的像小鸟，但有着粗大的腿；有的像乌龟，却又长着小鸟的翅膀；还有的像恐龙，但颈项上足足长了三个头！它们个个都具有着超人的本事，难怪孩子们对它们宠爱有加呢！










　　孩子们的热忱感染了我，在与他们共同摆布、沟通中，小精灵多变、奇异的造型和热心助人的行为引发了我深深的思索：如何更好地挖掘奇妙小精灵身上的教化价值，使幼儿获得更加主动的发展？经过缜密的思索，我以“激发幼儿的奇思妙想，创建性的设计新造型”和“培育幼儿关爱他人的情感”为主线，开展了“奇妙小精灵”主题活动。
　　怎样才能使幼儿更加直观、形象地了解小精灵呢？首先，我带领孩子们收集小精灵的各种玩具模型、书籍、图片、光盘以及印有小精灵形象的包装盒、包装袋，并在为它们开拓专栏、举办展览会的基础上，引导孩子们视察、比较小精灵的外形特征，发觉小精灵身上汇合的多种动物的不同特征：老鹰的翅膀、大象的鼻子、老虎的脸、鳄鱼的盔甲……正是如此奇异的组合，才令小精灵具有超强的能量、非凡的本事。
　　活动至此，我又奇妙地引导幼儿：非凡的本事应当用于帮助别人做好事，并以此引导幼儿找寻四周须要帮助的人，体验他们工作中的辛苦、生病时的苦痛、没有挚友时的无助。谈话中，孩子们俨然将自己与小精灵融为一体，他们探讨着如何去帮助、去关爱，如何用自己的言行给他人送去一些暖和。
　　抓住幼儿对小精灵的外形特征及情感看法方面有肯定相识的时机，我激励幼儿发挥想象，自己设计小精灵。《我设计的奇妙小精灵》是一个创建性的绘画活动。幼儿将充分发挥想象，运用已有阅历，大胆结合、创建更加新奇、奇妙的小精灵形象，为四周人服务。为了激发幼儿创作的灵感，我特殊为这个活动设计了“奇妙小精灵”教具，使它在“奇妙精灵变、变、变”的魔法口诀中改变无穷。此后，我运用示范个别动物特征的方法，帮助幼儿突破绘画技能难点，解决了他们“想法奇妙，不会表现”的问题，使幼儿的奇思妙想跃然纸上。在共享、感受的环节中，我为幼儿供应了充分表达、沟通的机会，帮助他们在表现自己的同时，观赏、汲取同伴的优点，在相互学习中不断提高。










　　活动目标：
　　1、尝试依据不同动物的明显特征，组合新“动物”，激发幼儿的奇思妙想，创建性地设计新造型。
　　2、培育幼儿关爱他人的感情。
　　3、练习口齿清晰地介绍自己的作品。
　　4、培育幼儿的视察、操作、表达实力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
　　5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
　　活动打算：
　　1、小精灵操作教具5个、展板。
　　2、纸、水彩笔。
　　活动过程：
　　1、视察“奇妙小精灵”的改变过程，发觉它的奇妙之处
　　（1）以邀请蛋珍宝到班里做客的形式引出活动的主题。
　　老师神奇的告知幼儿：“小挚友，今日我们班来了一个‘小客人’，我们一起看看它是谁？”然后轻轻从身后拿出“精灵蛋”。
　　（2）与幼儿一起玩“奇妙变、变、变”的嬉戏，感知小精灵的奇妙。
　　“这可不是一个一般的蛋，它是一个奇妙的小精灵！只要我们一起念魔法口诀，小精灵就会出来和我们小挚友做嬉戏，大家想不想试一试？”
　　老师手持教具正面，与幼儿共同念魔法口诀：“奇妙精灵变、变、变”，同时将教具背面的奇妙小精灵的头、手臂、腿、尾巴接连拉出，引导幼儿视察。
　　“奇妙小精灵和我们地球上的小动物有什么不一样？”引导幼儿从头到腿细致视察奇妙小精灵，发觉它的奇妙之处：具有多种动物的特征（如：兔子的头、猪的嘴、小鸟的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿）。










　　（3）请幼儿分小组操作小精灵操作教具，感知小精灵的改变无穷。
　　“桌子上也有一个小精灵，我们快去看看，你们的小精灵能变成什么样？”
　　幼儿自主操作小精灵操作教具，感受小精灵的无穷改变。
　　一起玩“奇妙变、变、变”的嬉戏，比一比哪组的小精灵变得最奇妙？
　　引导幼儿思教“动画片中的小精灵有许多的本事，小挚友变出的小精灵有什么本事？”
　　2、发挥想象，设计奇妙珍宝
　　（1）“假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？”在幼儿描述自己想象的同时，老师将幼儿描述的动物特点分别画在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼儿重新分解、组合新形象。
　　（2）幼儿设计奇妙珍宝。“请小挚友担当小小设计师，设计一个奇妙的小精灵，告知我们它长什么样，能帮我们做什么？看谁和别人设计得不一样？”
　　（3）在幼儿绘画过程中，老师边观看幼儿的创作过程，边有针对性地提示、引导幼儿：“想一想，小精灵怎样能‘变’得更奇妙？”
　　3、幼儿展示、介绍作品
　　（1）展示自己的作品。引导幼儿画完后将自己的绘画作品粘贴在展板上，与同伴一起观赏。
　　（2）引导幼儿介绍自己的作品。老师与幼儿围坐在展板四周，激励幼儿尽量放慢语速介绍作品，并提示同伴仔细观赏、倾听。对于没有介绍作品的幼儿，老师可引导幼儿分小组介绍、共享绘画作品，使每个幼儿都能够充分地表达自己的创作感受。
　　（3）留下任务，引发接着探究。“今日我们小挚友都设计了自己喜爱的小精灵，在活动区嬉戏时我们可以把它剪下来，贴在墙壁上介绍给大家，把我们班变成一个小精灵王国！”
　　活动反思：










　　《设计奇妙小精灵》的活动结束了，但孩子们被激发出来的创建热忱却依旧高涨，每个孩子的脸上都洋溢着胜利的喜悦。看着他们快乐的'样子，作为一名老师，没有什么比这种感觉更让我欢乐了。与此同时，我也陷入了对这次活动的深深思索，并从反思中获得以下感悟： 老师是幼儿爱好的发觉者 身为老师，我们常常为选择活动的主题而费尽心机。其实，只要我们细心、耐性地视察幼儿，和他们做挚友，真正融入孩子们纯洁无暇的内心世界，我们就会发觉：孩子们的内心世界中激荡着许多千姿百态的奇思妙想，蕴涵着他们对世界万物的关注、新奇与探究。这些内容才是最贴近幼儿生活、最鲜活的活动素材，因为它们都源于孩子。
　　老师是幼儿创建灵感的点播者
　　在此次活动前，我引导幼儿对动物的特征进行了细致的视察，运用好玩的教具，激励幼儿亲自动手操作为小精灵“变身”，并适时启发幼儿：“假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？”以激发幼儿的探究与思索，在幼儿的创作过程中，我刚好支持幼儿的创建，引导他们接着发散思维，将生活中的动物形象进行再组合、再创建。通过以上按部就班的指导、启发，幼儿对设计小精灵的活动有了更深化的相识，从而激发出了内心的创作欲望。 同伴是幼儿主动学习的重要资源
　　在绘画小精灵前，我为幼儿供应了与同伴沟通的机会，请幼儿相互说一说自己最初的设计方案，引导幼儿从同伴那里得到启发，重新丰富构建新造型。记得在孩子们探讨的过程中，乐乐想要设计一个长着大象的鼻子；兔子耳朵和小猪脚的小精灵。他说：“这样的小精灵可以帮助人们救火。哪里着火了，它的长耳朵会很快听到人们的求救，然后就用大象的鼻子快速把火扑灭！”亮亮在一旁想了想，大声说：“不如把小猪的脚换成长颈鹿的脚吧！这样多高的地方着火它都不怕啦！”听了他的话，乐乐不由自主地攥起小拳头，一边挥动一边兴奋地说：“这真是个好办法，这样我的小精灵就更棒了。感谢！”
　　对于每个孩子来说，小精灵的创建过程是一种欢乐的体验。在他们心里，自己设计的小精灵都是最棒的。为了更好地拓展幼儿的创作思路，调动孩子们接着创作的主动性，活动结束后，我引导幼儿沟通介绍自己的作品，与同伴共同共享胜利的喜悦。特殊是对于班内性格内向、胆儿小的幼儿，我会激励他将自己的作品介绍给同伴们观赏，使其在集体中得到鼓舞与认可，树立自信与英勇。










　　把握全班幼儿的绘画水平，开展有针对性的绘画创作
　　在《奇妙小精灵》的创作过程中，我发觉，有一部分幼儿在参加设计探讨的过程中主动而主动，想出了许多的新点子。但在进行绘画创作的过程中，他们却迟迟不敢下笔，或是画出的动物局部特征不明显。事后，我仔细分析了缘由，其一，幼儿缺乏绘画多种动物的阅历。孩子们虽然了解动物的外形特征，并能运用语言表达自己的奇思妙想；但由于缺乏绘画阅历，不能将自己的想法绘画出来。其二，老师没有全方位帮助幼儿做好阅历打算，不了解幼儿驾驭动物造型的状况就开展此活动，忽视了个别幼儿的实力水平及阅历储备状况。假如在活动前期我先了解幼儿会画哪些动物，并有意丰富一些幼儿画动物的阅历，再开展此次绘画创作，应当能帮助幼儿更好地表现自己的想法和创建。
美术教案 篇3
　　
　　1、能在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
　　2、能主动参加创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
　　3、在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。
　　
　　1、半个西瓜皮的图片人手一张。
　　2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图。
　　










　　一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
　　1、今日老师带来了什么？（半个西瓜皮）
　　2、这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
　　3、那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）
　　二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述。
　　1、西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千）
　　2、谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
　　3、老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真好玩！
　　4、小挚友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？
　　5、幼儿自由想象添画并讲解并描述。（提示幼儿相互讲解并描述）
　　6、请个别幼儿讲解并描述。
　　（1）西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。
　　（2）西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
　　（3）西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。
　　（4）西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。
　　7、请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起观赏。
　　三、引导幼儿再次对西瓜皮绽开想象，小组合作创编《好玩的西瓜皮》的`故事。
　　1、老师出示背景图，示范编故事：
　　有一群小动物到草地上玩，发觉地上扔了很多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真快乐！小挚友，西瓜皮有很多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小挚友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个好听的《好玩的西瓜皮》故事吧！










　　2、幼儿分组创编故事每组供应一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提示幼儿选好小动物，再讲解并描述）
　　3、请个别小组讲解并描述激励小组间相互讲解并描述。
美术教案 篇4
　　一、主题的产生：
　　随着天气慢慢的温煦了，孩子们在户外的时间多起来，许多孩子喜爱趴在花坛边上玩土，我并没有阻挡他们的行为，等回到教室的时候，我问他们玩土时有没有发觉什么？有的小挚友说望见土里有绿色的小芽，我问他们知不知道绿色的小芽是什么？有的小挚友说可能是小草吧？有的小挚友说是种子发芽了吧？我对他们的说法没做任何评价。接着我又问他们还发觉了什么？有的说土没有以前那么硬了。我接着问为什么？许多幼儿摇头表示不知道。于是我依据季节的特点设计“春天来了”的主题活动。
　　二、网络的编制：
　　我依据主题活动预设了以下几个方面的内容，单实线为预设的活动，双实线为完成的活动，若有幼儿自己生成的内容将用虚线来表示。
　　体育嬉戏
　　春天春天的照片找春天画春天
　　（远足）（谈话）（美工）
　　学儿歌
　　三、探究过程：
　　一、谈话——找春天










　　目标：
　　1、通过视察，让幼儿感知春天动植物的'改变。
　　2、通过谈话发展幼儿的语言表达实力。
　　打算：让幼儿父母利用休息日带孩子到公园里看大自然的改变或上网查阅有关的资料。
　　过程：
　　1、老师问：“小挚友，你们到公园去玩了吗？”幼儿说去过了。
　　2、老师问：“那你们说春天来了吗？”幼儿说春天来了。
　　3、老师问：“谁能说说春天在哪儿？”张珈浩说：“小草变绿了，小树上长出叶子了。”任婉瑜说：“迎春花开了。”赵航说：“天气不冷了。”赵海川说：“我看书上说燕子在春天会飞回来。”赵惠宇说：“在冬天睡觉的动物会醒来。”胡俊宇说：“那叫冬眠。”老师接着问：“你能说说哪些冬眠的动物在春天醒来了吗？”胡俊宇说：“有青蛙、有熊、有蛇。”李沛然说：“还有乌龟。”刘佳睿说：“我上动物园时望见许多的小动物从它的房子里出来了。”老师接着问：“我们出去玩时，衣服上有什么改变呀？”毕睿宁说：“不用穿棉衣了。”洋洋说：“不用戴帽子，不用戴手套了。
　　4、老师小结：“小挚友说的可真好，春姑娘来了，春风轻轻地吹着，小草会变绿，各种花会接连的开放，小动物们也出来活动了。那些睡了一个冬天的熊、青蛙、乌龟和蛇也醒来了，我们出去玩时再也不用穿上厚厚的棉衣了。你们喜爱春天吗？”幼儿说：“喜爱。”老师说：“我们一起到外面看看春天还有哪些改变吧！”
　　反思与体会：在谈话中没想到孩子们把春天说的这么详细，并且心情高涨，可见家长已经带孩子进行了视察或者上网查阅了有关资料，这就增加了老师进行此项活动的信念。
　　二、远足——春天的照片
　　目标：通过拍照，让幼儿感受大自然的美。