2025年识字教案范文合集五篇.docx

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2025年识字教案范文合集五篇
识字教案 篇1
　　培育目标
　　1、会认本课14个生字，会写7个生字。
　　2、通过读词，相识一批植物及水果。
　　3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。
　　教学重、难点：识字写字
　　教学课时：两课时
　　教学打算
　　教学流程
　　第一课时
　　一、揭示课题，激发识字爱好。
　　1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。
　　2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法许多许多，激励学生到生活中识字，到大自然中识字。
　　二、读好词语，感知内容。
　　1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。
　　2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？
　　3、联系生活实际和已有阅历，说说课文中的'花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向四周的人请教。
　　三、识字词语，认记生字。
　　1、标出词语中的生字，自主识字。










　　2、小组合作沟通。
　　比比谁读得准。沟通记字方法，评评谁的方法妙。视察本课字词，说说自己有什么发觉。
　　四、老师检查点拨。
　　1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。
　　2、引导学生找出本课生字中的字形特点。
　　3、完成课后习题2。
　　五、读词语，强化识字。
　　引导学生读出节奏韵味，增加趣味性。
　　其次课时
　　一、复习引入。
　　1、认读字词卡。
　　2、有爱好的同学站起来读读课文。
　　二、巩固识字，指导识字。
　　1、看图或实物抢读词语。
　　2、在图或实物上贴词卡。
　　3、可分可合的活动字卡强化识字。
　　4、指导分类书写生字。
　　5、评评比比。
　　自评、互评，小组内评一评。
　　三、总结。
　　学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？
识字教案 篇2










　　活动目标
　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的字。
　　2、尝试依据图画，象形字认读相对应的汉字。
　　3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。
　　活动打算
　　1、课件：象形字
　　2、课件：单词树
　　3、汉子图片
　　活动过程
　　一、找汉字
　　
　　图片上有什么？这些文字一样吗？有谁知道这是哪些国家的文字。
　　（中国，英国、美国 ，韩国）
　　？
　　（知道汉字是中国人独创和运用的文字。）
　　二、看图猜字
　　
　　以嬉戏方式启发幼儿辨识象形字。
　　“日，木，山，川”的图画部分和象形字，
　　猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。
　　
　　帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种详细形象的图画中创建演化过来的。










　　
　　视察图片，引导幼儿了解象形字的演化。
　　三、沟通关于汉字的阅历。 出示汉字图片：
　　？你在什么地方见过？你们会认汉字吗？
　　，。
　　四、尝试看图识字。 出示课件：单词树
　　。
　　（电风扇，空调，冰箱，扇子）
　　、探讨。
　　启发幼儿在活动室找寻汉字。
　　五、老师简洁介绍
　　“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前，人们不会写字，假如要告知别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就独创了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪慧，把字写得既端正又美丽，就成了现在的汉字。
识字教案 篇3
　　嬉戏目的：
　　新教材识字任务较重，遗忘率高。本嬉戏中多次复现生字，使学生在玩中记，从而达到巩固生字的目的。
　　嬉戏场景：
　　此嬉戏是针对语文启蒙、幼小连接、小学一年级学生的，须要限制好课堂纪律，在老师的协作下完成嬉戏。
　　嬉戏时间：










　　建议在课后进行。
　　嬉戏难度：较高适合年级：低年级、幼小连接、语文启蒙
　　适用于低年级每课的生字教学。
　　嬉戏打算：
　　老师打算识字寻宝图；识字考级证书；红黄蓝等彩色笔；让学生把生字卡片做成自己宠爱的形态。
　　嬉戏人数：全班嬉戏过程：
　　嬉戏1："字宝宝”是我的好挚友学完每一课，让学生把本课生字做成卡片，可设计成自己喜爱的形态，如：树叶形、水果形、心形等。其次天让学生带到学校来，同学间相互认读，比一比谁认得快、记得牢，发挥同学间相互激励、相互帮助的作用。依据“先快后慢”的遗忘规律，认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要。
　　嬉戏2：识字红黄蓝涂色嬉戏
　　依据学生熟识和喜爱的数码珍宝迷宫嬉戏图，将全部单元的课文序号隐藏在一张嬉戏图中，制成识字红黄蓝涂色嬉戏图。嬉戏规则：每当学生驾驭了一课的生字，便可以给课题涂色，学生驾驭生字的时间不同，涂的'颜色也不同：生字学完后其次天就过关的涂红色，第三天过关的涂黄色，以后通过的涂蓝色。假如没有学习生字之前就相识了课文中的生字，可以涂金色。
　　嬉戏3：我是识字大王
　　每一单元学完后，进行一次测查，并颁发识字考级证书。证书鲜红色，跟名片一样大，通过考级之后填写上学生的名字，下面还有老师的亲笔签名。提前完成识字任务的学生可以获得“识字超级证书"，并当选为“识字大王”。
识字教案 篇4
　　（一）看图说话，出示词语










　　1．出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。
　　2．看图说话，出示词语。
　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（依据学生的介绍，随机出示词语）
　　（二）读词识字
　　1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己相识的字。
　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
　　（学生复习已学生字，沟通自主相识的生字）
　　2．打开课本，学生自主学词学字。
　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
　　（2）发觉简单读错的字并正音。
　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
　　3．出示词语卡片，领读。
　　老师领读；学生当小老师领读。
　　4．看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人依据意思取词语字条认读。）
　　（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。
　　找词语：万物复苏
　　认读生字：万复苏
　　（2）照样子说句子，找词语，读字。
　　句子：“春天来了。”
　　词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）










　　冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）
　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
　　5．分析字形结构，记字。
　　偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
　　部件组合记字：百（一＋白）
　　6．指导写字，巩固生字。
　　（1）视察字形，让学生发觉字的特点。
　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要伸展开。
　　“丁”的“”要写在竖中线上。
　　“万”字的笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。
　　“百”字的横要写得长一点。
　　（三）读词想象
　　1．用适中的速度朗读词语。
　　2．读出词语的韵味。
　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的'“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
　　3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。
　　4．自己读词语，想象词语描绘的景象。
　　（四）实践活动
　　出示课后的问题，让学生先在小组里探讨沟通。
　　说一说：你听到春天的声音了吗？你望见春天的色调了吗？










　　画一画：漂亮的春景图。
　　找一找：春天在哪里？
识字教案 篇5
　　
　　1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。
　　2、正确、流畅地朗读课文，初步感受谚语的美。
　　3、树立主动积累的愿望。
　　
　　了解谚语、懂得自然常识。留心生活，酷爱科学。
　　
　　生字卡片，挂图。
　　
　　第一课时
　　一、揭题导入
　　1、谈话导入：
　　师生互谈有关谚语的学问。
　　2、板书课题。
　　二、自读课文
　　1、圈诞生字。
　　2、试读课文。（读准、读顺。）
　　3、相互沟通识字方法。
　　4、反馈识字。










　　三、朗读感悟
　　1、老师应从日常生活入手，引导学生了解课文：
　　⑴那位小挚友知道早上太阳从什么地方升起？
　　⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
　　⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
　　2、老师范读或领读。
　　3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：
　　⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
　　⑵小组探讨，全班沟通。
　　⑶请学生提出不懂之处，老师依据反馈状况相互帮助理解。
　　四、试背课文
　　1、小组内合作学习，用自己宠爱的方式快速背诵课文。
　　2、反馈背诵状况，老师组织学生进行背诵竞赛。
　　其次课时
　　一、复习巩固
　　1、齐读课文，回忆课文内容。
　　2、认读生字卡片，分析记忆方法。
　　二、指导书写
　　1、细致视察。
　　2、老师范写。
　　3、学生描红临写。
　　三、实践活动










　　1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行沟通，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。
　　2、条件的话，可以组织学生晚上视察北斗星，然后相互说说北斗星的样子。
　　四、布置作业
　　收集谚语，将你喜爱的谚语制成谚语卡片。
　　结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动好玩，图文并茂。学生在学习中发觉，假如有不明白的地方，可以看看插图，动动脑筋，这样会比较简单想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”，学生不大理解，只知道应当是与太阳有关的。我引导他们看插图，再适当点拨：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”学生说出：“早上看着太阳能辨别出东西南北。”我加以确定。有学生立刻记起以前学过的儿歌：“早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”当学生在学习中遇到困难时，利用边读边想，结合图画，联系课文或生活思索，就不用胆怯 了。
　　识字教学说难不难，说易不易。但假如我们能教会学生识字的方法，指导学生不断积累、发觉，找寻规律，学生的识字实力肯定会在实践中逐步提高，同时也感受到学习的乐趣，提高了学习的主动性，真是一箭双雕。
　　一、识字写字
　　指导读准以下几个字：“初、转”是翘舌音，“即”字读其次声，“斗、转”二字是多音字，在本课都读第三声。
　　建议按以下教学步骤进行教学：
　　1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。
　　2、去掉音节认读。
　　3、单独出示生字卡片或小黑板，指导认读。