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初中美术教学中学生审美能力的培养探究
摘要：
审美能力是指一个人对美感的感知能力和判断能力，是美术教学中重要的培养目标之一。通过对初中美术教学中学生审美能力培养的探究，发现了一些有效的教学方法和策略，如培养学生的观察能力、提供丰富多样的艺术素材、开展艺术创作活动等，可以有效提高学生的审美能力。
1. 引言
审美能力是指一个人对美感的感知能力和判断能力，是一种重要的综合能力。美术教育是培养学生审美能力的重要途径之一。本文旨在探究初中美术教学中学生审美能力的培养方法，并提供一些有效的教学策略，为美术教师提供参考。
2. 学生审美能力的特点
初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们的审美能力表现出以下特点：
（1）感知能力强：初中生的感知能力较强，能够较准确地感知到物体的形状、颜色等细节。
（2）好奇心强：初中生对于新事物有着强烈的好奇心，对于美术作品也会有浓厚的兴趣。
（3）审美观念不成熟：初中生的审美观念不够成熟，对于美的认识还存在一定的模糊性。
3. 审美能力培养的方法和策略
为了培养学生的审美能力，美术教师可以采取以下方法和策略：
（1）培养学生的观察能力：观察是美术创作的基础，通过培养学生的观察能力，可以提高他们对艺术作品的感知能力和理解能力。教师可以带领学生进行实地考察和写生活动，让他们通过眼睛去观察、去感受作品中的美。
（2）提供丰富多样的艺术素材：美术教师应该为学生提供丰富多样的艺术素材，包括名人名作、民间艺术、当代艺术等。通过接触不同类型的艺术作品，学生可以拓展自己的审美视野，提高自己的审美能力。
（3）开展艺术创作活动：艺术创作是培养学生审美能力的重要途径之一。通过开展艺术创作活动，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美意识和审美能力。教师可以引导学生进行绘画、雕塑、摄影等艺术创作，让学生通过亲身实践去感受和理解艺术。
（4）引导学生进行艺术鉴赏：艺术鉴赏是培养学生审美能力的重要环节。教师可以引导学生对作品进行分析和解读，让学生学会思考、表达自己的审美观点，提高他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
4. 教学实践案例
通过对几个教学实践案例的分析，可以看到以上方法和策略在实际教学中的有效性。例如，在一节美术课上，教师带领学生观察并模仿名画《蒙娜丽莎》，通过反复观察和分析，学生逐渐理解了画中的美，并通过绘画实践尝试表达自己的审美观点。在另一节美术课上，教师邀请了一位当地的艺术家来进行画画示范和讲解，让学生近距离感受艺术创作的过程和艺术家的心得体会。这些实践活动不仅培养了学生的观察能力，丰富了他们的审美经验，还激发了他们对美术的兴趣和热爱。
5. 总结与展望
初中美术教学中学生审美能力的培养是一个复杂而又长期的过程，需要教师有针对性地引导和培养。通过培养学生的观察能力、提供丰富多样的艺术素材、开展艺术创作活动和引导学生进行艺术鉴赏等方法和策略，可以有效提高学生的审美能力。未来的研究可以进一步探索教学策略的有效性以及探索其他方式促进学生审美能力的培养，以满足不同学生的需求。
参考文献：
王萍. (2016). 美育教学中提高学生审美能力的策略. 黑龙江科技学院学报，28(3)，42-44.
张淑英. (2018). 初中生美育中审美能力的培养探究. 南京信息工程大学学报(社会科学版)，20(3)，35-37.