初中语文教科书插图在阅读教学中的运用研究--以人教版为例.docx

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近年来，随着教育教学的不断更新，教材的教学手段也得到了极大地改变。语文教学作为人文素养的重要部分，在学习中除了纯粹的语言知识，也需要培养学生的文化素养和阅读能力。此外，在教学中及时插入图片也是一种非常重要的手段，可以增强学生的读写能力，提高课程的吸引力和教学效果。本文主要以人教版初中语文教材，探讨插图在阅读教学中的应用，以期提高学生的文化素养和阅读能力。
一、插图在初中语文教材中的普及
首先我们来看人教版初中语文教材的插图。作为国内一线的教育出版社，人教版语文教材一直较为注重图片的应用。教材图文并茂，有精美的插图配合文本，更利于学生在阅读时理解和感知教材的内容，并且给予学生新颖丰富的想象空间及认知刺激，有整合知识，扩大信息领域，积极引导学生深入理解、挖掘知识，提高写作和口语表达能力等有益的作用。特别地，针对文言文的学习，人教版的教材中经常使用了古文手迹复制和漫画来让学生更好地理解文言文的语言特征和内涵。
二、插图在阅读教学中起到的作用
“图文并茂”是一种让学生更加深入理解教材文本的阅读方式。插图不仅可以帮助学生更好地获得主要的文本意义，甚至还能给学生带来词汇、背景文化、文化背景、文学品味等许多方面的了解。在阅读教学中，合理的插图应该有以下几种作用。
1. 帮助学生理解文本内容
语文教学中的一大重点是让学生掌握语言表达和渗透文化内涵。而插图是阅读教学中辅助学生获得概念、句型、句意、情感等的重要视觉手段之一。将比较抽象或比较细节的概念、文化现象通过插图呈现给学生，不仅有助于学生的理解，还能让学生记忆深刻。例如在《红楼梦》中，“探春与迎春”这一章节，探春为了治疗迎春身体的疾病，让记窝儿服下一剂“金银花露子”。在教学中运用药饮的插图和药饮配方文段的介绍，可以加深学生对文中药饮的理解，并且使学生在阅读时形象生动。
2. 引导学生阅读和安排课程的框架
教师在编写教学过程时，可以运用事例、插图、图表等手段将知识融入到学生的生活中，并激发学生的好奇心和兴趣。插图能够让学生先看到一个故事的框架，然后再通过课堂教学和讲解来进一步深入了解。（例如，《聊斋志异》中的月亮池）这一过程是阅读理解和信息分析的过程，可以帮助学生更加全面地把握文化背景和文学内涵。
3. 培养学生的观察力和运用力
插图可以增加学生的视觉感受和丰富的想象力。学生在观看插图同时会运用自己的知识和阅读能力，从而进一步培养自己的阅读能力。教师可以利用插图来引导学生运用已有的知识再运用到其他领域，从而促进学生的综合能力发展。（例如，《骆驼祥子》中的骆驼插图，并藉以引导学生了解骆驼文化和历史信息）
三、插图在阅读教学中的应用策略
虽然插图在初中语文教材中具有很多优点，但要切实达到阅读教学和促进学生的学习效果，还需要教师结合具体的教学目标和教学内容，有针对性的运用插图。
1. 根据教学主题选择插图
在每一节课的设计中，教师首先要考虑教学内容和教学目标，然后针对性地用插图来辅助教学。例如在《哈姆莱特》中，教师可以选择插图来介绍哈姆莱特这个角色的形象特点和性格禀赋，从而加深学生对哈姆莱特这个人物的理解。在教学过程中合理地选择插图能更好地帮助学生掌握重要知识点。
2. 选择突出、具体的插图
在插图的选择上，教师应该挑选突出、具体的插图，以能够更好地呈现某一内容和主题。例如在阅读《青年文摘》中的时事栏目时，选择的插图要能够使学生看到新闻事件的场景和主要人物等。
3. 合理地安排插图出现的位置
在阅读教学中插图出现的位置十分重要。教师需要在教学过程中合理安排插图的出现时间和顺序，让学生在阅读中容易理解和接受所布置的教学内容。（例如在教学中国的民歌时，教师可以先通过插图来了解民歌的基本背景，再通过课堂讲解和学生的自学来对民歌进行全面的了解）
四、插图使用中需要注意的事项
虽然插图是一种非常好的教学手段，但在实际运用中，教师还需要注意以下几个问题。
1. 插图是否与教学内容相关
教师在选择插图时，要确保所选的插图与教学内容紧密相关，并且能够辅助学生更好地理解教学要点。（例如，在教学《大唐荣耀》中的“玄奘”角色时，教师要选择玄奘相关的插图出现在相应的课文之前，帮助学生加深对“玄奘”这一人物形象和内容的印象）
2. 插图质量是否高
教师在使用插图时，插图的质量要是良好的，不然可能会影响到学生的学习效果。因此教师在使用低质量的插图时要格外小心。
3. 插图的数量和密度
在使用插图时，不要过多地使用插图，因为这样会分散学生的注意力。所以教师应该在阅读教学中适当掌握插图的数量和密度。
结语
插图是一种非常好的辅助教学手段，特别是在初中语文教学中有着重要的意义。教师应该自己在实践中不断地探索，结合课程特点和学生需求，更好地应用插图。只有正确使用插图，才能达到更好的教学效果，提高学生的综合素质和阅读能力。