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高中物理试讲教案
【篇一：教师资格面试高中物理《弹力》教学设计】
2015 山西教师招聘测试
教师资格面试高中物理《弹力》教学设计
一、教学目标
【知识和技能】
理解胡克定律,能够使用胡克定律解决问题。
【过程和方法】
通过探究实验，得出弹簧弹力和形变的关系，掌握胡克定律的内容，
提高动
手操作能力，以及实验探究能力。
【情感态度和价值观】
通过分组实验、探究规律的过程，体会科学探究的过程，感受发现
规律的乐
趣，增强团队意识，加强动手能力及语言表达能力。
二、教学重难点
【重点】
探究弹簧弹力的规律。
【难点】
实验数据的处理。
三、教学过程
: .
环节一:新课导入
回顾弹力产生的条件，弹力的方向。从而引出本节新课弹簧弹力大
小的探究
环节二：规律建立
提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系 ?并且做出
引导，
用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于
所悬挂钩码的
重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：
x?
f 的大小?
f-x 关系最简洁直观?
2015 山西教师招聘测试
学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，
下端挂上
钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小 f，
从固定于竖
直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量 x(或总长度)。
说明注意事项：
，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖
直且紧靠
指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统
稳定后在读数;
: .
，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种
)
根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，
根据实
验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力和弹簧伸长量之间的关系
归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小和弹簧伸长 (或缩短)的长度成
正比
环节三：规律的深化
给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小 f 跟弹簧
伸长(或
缩短)的长度 x 称正比，即：f=kx。
为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米
(n/m)。
：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的使用
2015 山西教师招聘测试
提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论
，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原
因是什
么?
: .
?
环节五：小结作业
总结回顾本节课的知识点。要求课下完成：
一个弹簧秤，由于原弹簧损坏，换了一个新弹簧。经测试，不挂重
物时，示
数为 2n，挂 100n 的重物时，示数为 92n，那么，当读数为 20n 时，
所挂重物的
实际重量是 。
四、板书设计
五、教学反思
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【篇二：试讲时,怎样讲好一节物理课】
试讲时，怎样讲好一节物理课
试讲时讲课会面临两种情况，一是将给主要领导和老师听，二是随
堂试讲。不论是那一种情况，要求大致相同，即逻辑清晰、面向学
生、语言流畅、没有知识方面的失误，另外至少要 70%的脱稿。但
是随堂试讲要求较高，因为第一要学会从学生那里获取信息、和学
生互动（群体性互动或个体互动），所以问题的设计要符合层次的
需要；第二，一节课 40 分钟，要把一节内容将完，速度不宜过快过
慢，要符合学生认识事物的思维特征，因此学会掌控时间尤为重要。
1．教学设计的几个步骤
一个饱满的教学设计一般可以分为以下几个步骤：复习旧课 ——引
入新课——讲授新课——总结——布置作业或思考题（最后一个步
骤可以省略）
: .
2．讲授新课的注意事项
（1）板书清晰、具有条理性；
（2）注意每个大知识点之间的过渡和衔接，过渡不要太突然；
（3）讲完每个大知识点以
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