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高中生物达标检测(38)微生物的培养与应用.pdf


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课下达标检测(三十八) 微生物的培养与应用
1.(2019·天津期末)在微生物培养过程中,关于灭菌和消毒的理解错误的是( )
A.消毒是指杀死物体表面或内部部分微生物
B.灭菌是杀死物体内外所有的微生物,包括芽孢和孢子
C.实验中使用后的培养基丢弃前一定要进行消毒处理,以免污染环境
D.吸管和培养皿可以采用干热灭菌法
解析:选 C 消毒和灭菌的结果不完全相同,消毒只能杀灭物体体表或内部的一部分微
生物,不能杀死孢子和芽孢,而灭菌能杀灭处理物体中的一切微生物,包括孢子和芽孢,A、
B 正确;实验中使用后的培养基不能随意丢弃,以免污染环境,C 错误;常用的灭菌方法有
灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌等,吸管和培养皿可以采用干热灭菌法,D 正确。
2.(2019·天津期末)下列关于微生物分离和培养的有关叙述,错误的是( )
A.利用稀释涂布平板法能分离微生物
B.培养霉菌时需将培养基的 pH 调至酸性
C.培养乳酸菌时需要在培养基中添加维生素
D.在牛肉膏蛋白胨培养基中,牛肉膏只提供碳源,蛋白胨只提供氮源
解析:选 D 分离微生物的方法主要有平板划线法和稀释涂布平板法,A 正确;配制培
养不同微生物的培养基时都要将 pH 调至能够满足该种微生物的需要,培养霉菌时需将培养
基的 pH 调至酸性即 ~,B 正确;维生素是乳酸菌生长繁殖所必须的,在其体内又不
能合成,因此要在培养乳酸菌的培养基中添加维生素,C 正确;牛肉膏蛋白胨培养基中,牛
肉膏和蛋白胨都可以提供碳源和氮源,D 错误。
3.(2020·金牛区月考)如表是微生物培养基的成分。下列有关说法错误的是( )
编号 ① ② ③ ④ ⑤
成分 (NH ) SO KH PO FeSO CaCl H O
4 2 4 2 4 4 2 2
含量(g) 100 mL

A.此培养基可用来培养自养型微生物
B.此表中的营养成分共有三类,即水、无机盐、氮源
C.若除去①,此培养基可培养硝化细菌
D.培养基中若加入氨基酸,则它可充当碳源、氮源
解析:选 C 此培养基中不含碳源,适合用来培养自养型微生物,A 正确;此表中的营 : .

养成分共有三类,即水、无机盐、氮源,B 正确;硝化细菌能进行化能合成作用,但不能固
氮,因此若除去①,此培养基不能培养硝化细菌,C 错误;培养基中若加入氨基酸,则它可
充当碳源、氮源,D 正确。
4.取 9 个洁净培养皿,均分为三组(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ),各组分别加入等量的不同培养基,
每个平板均用涂布法接种 mL 大肠杆菌菌液,37 ℃培养 36 h 后,统计 菌落数(见表),
以下相关叙述正确的是( )
各平板的菌落数
组别 培养基
1 2 3
Ⅰ 琼脂、C H O 、NH NO 30 31 27
6 12 6 4 3
Ⅱ 琼脂、C H O 、NH NO 、维生素 169 178 193
6 12 6 4 3
Ⅲ 琼脂、NH NO 、维生素 0 0 1
4 3

A.Ⅰ组和Ⅱ组说明维生素可以促进大肠杆菌生长
B.Ⅰ组和Ⅲ组说明大肠杆菌正常生长需要糖类物质
C.三组实验均使用了液体培养基,以方便菌落计数
D.三组实验所使用的培养基均需 62 ℃、30 min 消毒
解析:选 A 由表格分析可知:Ⅰ组和Ⅱ组说明维生素可以促进大肠杆菌生长;Ⅱ组和
Ⅲ组作对照,自变量是葡萄糖的有无,说明大肠杆菌正常生长需要葡萄糖;由题意知:每个
平板都含有琼脂,属于固体培养基;三组实验所使用的培养基均需高压蒸汽灭菌。
,划线的顺序为 1→2→3→4→5,
下列说法正确的是( )
A.操作前要将接种环用酒精消毒
B.划线操作须在酒精灯火焰上方进行
C.只有在 5 区才可以得到所需菌落
D.在 12345 区域中划线前后都要对接种环灭菌
解析:选 D 在每次划线前后都要对接种环进行灭菌,接种环的灭菌方法应是在酒精灯
火焰上灼烧,不能用酒精消毒;接种时划线操作是在酒精灯火焰附近进行;在5 个区域中,
只要有单个活细菌,通过培养即可获得所需菌落;每次划线前都要灼烧接种环,目的是杀死
接种环上原有的微生物(第一次划线前)和上次划线结束后接种环上残留的菌种,使每次划线
的菌种都来自上一次划线的末端,划线结束后灼烧接种环以防止污染环境和感染操作者。
6.(2019·延吉市月考)关于统计微生物数目,说法错误的是( ) : .

A.因为土壤中各类微生物的数量不同,所以为获得不同类型的微生物,要按不同的稀
释倍数进行分离
B.测定土壤中细菌的总量和测定土壤中能分解尿素的细菌的数量,选用的稀释度范围
不同
C.只有得到 3 个以上菌落数目在 30~300 的平板,才说明系列稀释操作成功
D.每次统计菌落数目,应选取菌落数目稳定时的记录作为结果
解析:选 C 土壤是微生物的天然培养基,土壤中各类微生物的数量不同,获得不同类
型的微生物要按不同的稀释倍数进行分离,A 正确;土壤中细菌总量高于土壤中能分解尿素
的细菌的数量,所以选用的稀释范围不同,B 正确;用稀释涂布平板法进行计数时,得到2
个以上菌落数目在 30~300 的平板,则说明稀释操作比较成功,并能够进行菌落的计数,C
错误;统计菌落数目时,应选取菌落数目稳定时的记录作为结果,D 正确。
二、非选择题
7.(2019·西安一模)环境污染物多聚联苯难以降解,受到多聚联苯污染的土壤中,常有
重金属污染同时存在。研究发现联苯降解菌内的联苯水解酶是催化多聚联苯降解的关键酶。
为了从富含多聚联苯的环境中分离联苯降解菌,某同学设计了甲、乙两种培养基(成分见表):

维生素 NH NO MgCl 多聚联苯 水
4 3 2

培养基甲 + + + + + +
培养基乙 + + + + + -
注:+表示添加该物质,-表示没有添加该物质。
请回答:
(1)甲培养基中加入多聚联苯作为 ________用于培养联苯降解菌,该培养基属于
________(填“选择”或“鉴别”)培养基。接种前需对甲培养基采用________________法进
行灭菌。
(2)培养基乙 ________(填“能”或“不能” )用于测定联苯降解菌的数量,原因是
__________________________________________________________。统计联苯降解菌数量
时,应进行多组实验,再________。
(3)联苯降解菌在实验室里的降解率很高,但是实际污染环境的治理中降解率很低,这
可能是因为________________________________(答出一种可能即可)。
解析:(1)分析表格,甲培养基中加入多聚联苯作为唯一碳源用于培养联苯降解菌,因
此该培养基属于选择培养基。接种前需对甲培养基采用高压蒸汽灭菌法进行灭菌。 (2)培养 : .

基乙没有加入琼脂,属于液体培养基,可以在其中培养联苯降解菌,采用显微计数法测量联
苯降解菌数量。统计联苯降解菌数量时,应进行多组实验,再取平均值。 (3)联苯降解菌在
实验室里的降解率很高,但是实际污染环境的治理中降解率很低,这可能是因为实际污染环
境中多聚联苯不是唯一碳源或其他污染物(如重金属)等导致联苯水解酶的数量或活性降低。
答案:(1)碳源 选择 高压蒸汽灭菌 (2)能 培养基乙为液体培养基,可以在其中培
养联苯降解菌,采用显微计数法测量联苯降解菌数量 取平均值 (3)实际污染环境中多聚
联苯不是唯一碳源或其他污染物 (如重金属)等导致联苯水解酶的数量或活性降低 (意思接近
即可)
8.(2019·潍坊期末)酵母菌在工业生产中具有重要的用途,常用 YPD 进行培养。YPD
又叫酵母浸出粉胨葡萄糖培养基,其配方为 1%酵母膏、2%蛋白胨、2%葡萄糖。酵母膏是
指采用新鲜酵母为原料,经酶解自溶、分离过滤、浓缩而得到的一种棕黄色至棕褐色的膏
状物。请回答:
(1)YPD 中 为酵 母 菌提供 氮 源的 是 ____________________, 制 备好 的 YPD 常 用
______________法进行灭菌,平板冷凝后,要将平板________。
(2)若要将该培养基制成固体培养基,需加入的常用凝固剂是 ________。若培养基需要
调节 pH,则应在灭菌之________(填“前”或“后”)调节。
(3)若要以该固体培养基培养酵母菌并对菌落进行计数,在接种前随机取若干灭菌后的
空白平板先培养一段时间,这样做的目的是____________________________________。
(4)测定培养液中选定菌种的菌体数,既可在显微镜下用 __________________________
直接计数,也可选用________________________统计活菌数目,选用后者测定菌体密度时,
实际活菌数量要比测得的数量多,是因为________________________________________。
(5)在对酵母菌的扩大培养过程中,将发酵液稀释 107 倍后,每个平板使用 毫升进行
接种,理论上每个平板上的菌落个数为________,可认为发酵液达到每毫升 6×109 个活细
胞的预期密度。
解析:(1)YPD 的配方为 1%酵母膏、2%蛋白胨、2%葡萄糖,其中为酵母菌提供氮源
的是酵母膏、蛋白胨;培养基常用高压蒸汽法进行灭菌;平板冷凝后,要将平板倒置。 (2)
在制备固体培养基时需加入常用凝固剂 ——琼脂,为了避免杂菌污染,若培养基需要调节
pH,应在灭菌之前调节。(3)为了检测培养基平板灭菌是否合格,应随机取若干灭菌后的空
白平板先培养一段时间,在相同条件下进行培养,观察是否有菌落产生。 (4)测定培养液中
选定菌种的菌体数,既可在显微镜下用血细胞(血球)计数板直接计数,也可选用稀释涂布平
板法统计活菌数目。选用后者测定菌体密度时,实际活菌数量要比测得的数量多,是因为当 : .

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