高中语文.《种树郭橐驼传》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-精.pdf

该【高中语文.《种树郭橐驼传》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-精 】是由【PIKAQIU】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高中语文.《种树郭橐驼传》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-精 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
种树郭橐驼传
教学目标：
“偻”等18 个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。
，对比的手法。
3. 学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。
教学设想：
[重点]文言基础知识用本文寓意。
[难点]理解郭橐驼这一人物形象。
[教时]三课时。
第一课时
教学过程：
一、导语。
古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树
题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密
堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉
气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州
刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种
树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
二、简介作者。
柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明
道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个
主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达
的思想高度和艺术，是超过韩愈的。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并
作了序。
三、简介作品。
本文是寓言体的传记。名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。是柳宗元早年
在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，
“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还
1 : .
要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书?食货志》记载，各地官僚为巩固自
己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，
死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。
四、解题。从课文的题目我们可以获得那些信息？
明确：文体是一篇传记，主人公是一位橐驼，他的职业是种树。
[引]一位底层的种树者能值得士大夫阶层的柳宗元作传，肯定有他与众不同的特点，文
中的郭橐驼有哪些方面的特点？（启发；写人当从哪些方面入手写？）
[明确：形丑、性善、技高、理明。]
五、课文分析。
第一段：[注音]橐 tuó偻 lǚ
[注释] 橐 tuó驼：骆驼。偻 lǚ：脊背弯曲，即伛 yǔ偻病。类：似，好像。号之：称他
为。名：起名，名动。因舍其名：于是舍弃他的（原来）的名。舍，放弃。云：句末语气词。
[译文]郭橐驼，不知道（他）原来（叫）什么名。患了脊背弯曲的病，（脊背）高高突
起，弯着腰走路，好像骆驼一样，所以乡里的人给他起个外号叫“驼”。驼听说起外号的事，
说：“很好。给我起这个名字本来就很恰当dàng。”于是舍弃他（原来）的名，也自称起“橐
驼”了。
[分析]“传”什么？
明确：仿史传体例，介绍人物身世。（段意）
？
明确：郭橐驼是一个平凡、朴实、具有丰富经验的植树能手。
[评]这是一个富有传奇色彩的人物，本名已无人知晓。他“病偻”而驼背，相貌不如常
人，却名闻乡里，以致有绰号流行。
①“隆然伏行”写出了人物的形象特征；
②为何郭橐驼要自称“驼”？
明确：表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。
[简评]“甚善，名我固当”：指其病而为号，并不雅，但显得很亲切。驼竟以为起得很
恰当，放弃自己原来的名字，这样自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格，令
人猜想在这豁达的背后，一定存在着某种自信，这也就增强了阅读的兴趣。作品通过简洁的
叙述，生动的描写，使一个不同一般的“驼者”形象跃然纸上了。
[引]为什么这位驼者有着豁达的个性？驼自信什么？
2 : .
第二段：[注音] 徙 xǐ 硕 shuò 蕃 fán 窥 kuī 伺 sì
[注释]业，以„„为业，名意动。为观游：以（种树）作为观赏游玩的。卖果者：指种
树卖果营利的人。争迎取养：争着把（他）接来，养在家中。指雇用郭橐驼。他植者：其他
种树的人。虽：虽然。莫：无定代词，没有人，没有谁。如：赶得上。
[译文]他的家乡叫丰乐乡，在长安西边。驼以种树为业，凡是长安有钱有势的人（种树）
作为观赏游玩的以及卖果的，都争着迎接和雇用（橐驼）。察看驼所种的树，即或移植，没
有不活的；而且硕大茂盛，结果早并且多。其他种植的人虽然暗中观察，效仿羡慕，没有能
赶得上的。
[分析]1. 橐驼种树， “凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”，这句话说明了
什么？
明确：（1）从欢迎他的人看，作者举了两种有代表性的人物。一是搞观赏游玩的（精神
方面），一是种树卖果的（物质方面）。这说明他种树从欢迎他的人看，可知驼种树既能满足
人们的精神需求（观赏游玩），又能满足物质需要（种树卖果），这两种需求所种之树是大不
相同的，因而暗示出橐驼技术的全面。
（2）种树为他带来的“际遇”---争迎取养。为什么“争迎取养”：“视驼所种树„„早
实以蕃”。这说明他的种树技艺高超，不仅所种的树不怕“移徙”，而且“他植者莫能如也”。
由此可见，驼豁达的个性背后存在着自信的原因。
小结橐驼种树本领：A 技术全面——两种人均能满足；B 所带际遇——争迎取养； C 技
艺高超——不怕“移徙”；D 他植者莫能如也。
---“技高”，是种树行家，用了什么方法？
明确：从两方面--人、树（侧面、正面），侧重于侧面描写。
[述评]乡在京畿，名曰丰乐，颇有些传说色彩。作者先说橐驼种树为他带来的“际遇”
──“争迎取养”，再说他身手不凡。说欢迎他的人，举了两种有代表性的。谈到了两种不
同的需求，写出橐驼技术全面。说他技艺高超，也点出了两个方面。一是他种的树不怕“移
徙”，有“树挪活”的神奇；二是他种的树具有全优的品质，枝繁叶茂，早熟多果。最后，
用“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”点染一笔，更增加了玄妙气氛。
段意：转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。
第二课时
教学过程：继续学习课文。
第三段：[注音] 孳 zī 莳 shì长 zhǎng
3 : .
[注释]焉尔：语气词连用。全：保全。得：获得。害其长zhǎng：妨害它生长。硕茂之：
使之硕茂。硕茂，这里是使动用法。早而蕃之：使它果实结得又早又多。早、蕃，这里也是
使动用法。顾：回头看。爪：用爪抓破，名动。验：检验、察看。故不我若也：即“故不若
我也”，宾语前置。何能为：即“能为何”，能做什么。宾语前置。
[译文]有（人）问他（种树的方法），回答说：“橐驼并不是能使树木长寿而且茂盛啊，
（而是）能顺应树木的自然生长规律以使它的本性发展而已。大凡种树的方法，（它的）根
要舒展，（它的）培土要平，（它的）土要旧的，（它的）捣土要结实。已经这样做了，不要
（再）动，不要忧虑，离开后就不再去看。（那）种植（小心得）像对待孩子，（那）放在一
边（不管）像抛弃掉了，那么它的天然（品质）保全而它的本性（就）不会丧失了。所以我
不妨害它长而已，（并）不是有能使他硕大茂盛的（本领）啊；不抑制损耗它的果实而已，
（并）不是有能使它早并且多（结果）的（本领）啊。其他种植的人则不是这样。（树的）
根拳曲而土常换，他给树培土啊，如果不是过多就是不够。假使有能不这样的，则又爱它太
情深，忧它太过分。早晨察看，晚上抚摸，已经离开而又回来看。严重的，用指甲划破树皮
来检验它的生死，摇晃树干来看它（栽得）是疏松还是密实，而树木的本性一天比一天远去。
虽说是爱它，其实是害它；虽说是忧虑它，其实是仇恨它：所以不如我啊。我又能做（别的）
什么呢？”
[分析]1. 郭橐驼种树有无“秘籍”，方法是什么？（也就是“种树最关键的道理是什
么？”）
明确：面对好奇的询问，橐驼化神奇为平易，用谦和的语气娓娓道来。“能顺木之天，
以致其性焉尔”是总括种树经验，也暗含了全文的寓意。
2. 在这以下，他从几个层次上作了具体论述？
明确：先谈“木之性”，从理论上进行说明；次谈种植方法，从实践上进行总结。然后
中间插入议论，重新强调了顺其自然的观点。接着，又从反面申述，批评“他植者”违反树
木天性的做法，特别指出顾虑重重、过于用心的危害。最后，以“吾又何能为哉”发为感叹，
在自谦中再次表明“种植之术”并不高深。结构图：
总括 分述
1 木之性（理论说明）
2 种植方法（实践总结）
能顺木之天以致其性 3 顺其自然（议论） 对比映衬
4 他植者违反树木天性（反面申述）
4 : .
5 种树之术，并不高深（自谦明理）
3. 几方面说明种树的窍门？
明确：其莳也若子，其弃也若弃。
？
明确：不过则不及，太恩太勤。
[评] 两种种树方法形成鲜明的对比，哪种做法对哪种做法错不言自明。
？（即“用了什么方法表现橐驼？”）
明确：对比、映衬。（通过上下文内容或语意上的遥相呼应来强化表达效果的写法叫映
衬。）
[述评]郭橐驼说的这一番话语，既是平凡朴素、毫不矫情的实情自谦，又是深远的哲理，
类似老子的“道”。
。
我们再看看下文是否还是在写种树。（点明：下文已不是写种树。）
？
明确：作者为他立传的目的并非只是为“驼”作传，而是另有深意。
段意：橐驼谈种树经验。
第三课时
教学过程：
一、继续学习课文。
第四段：[注音] 长 zhǎng 勖 xù缫 sāo 豚 tún 飧 sūn 饔 yōng
[注释]子:对人的尊称，您。移之官理：即“移之于官理”，把它转用到做官治理政事这
方面去。官理，官治，当官治民。理，治，统治。唐人避高宗名讳，改“治”为“理”。长
zhǎng 人者：指治理人民的官长，做官的。长，治理。人，民、老百姓。好烦其令：喜欢多
发政令。烦，繁多。怜：爱。官命：官府命令。勖 xù：勉励。获：收获，收庄稼。缫 sāo：
煮茧抽丝。而：通“尔”，你们。缕：线，这里指纺线织布。字：养育。遂：成，引申为喂
大。豚 tún：小猪。鸣鼓：使鼓鸣，即击鼓。鸣，动使动。木，梆子。辍饔飧以劳吏：停止
吃饭来慰劳官吏。辍，停止。飧sūn，晚饭。饔yōng，早饭。且不得暇：尚且不得空闲。暇，
空闲。又何以蕃吾生而安吾性耶：又怎么能使我们（自身）繁衍生息，安顿我们的身家性命
呢？何以，即“以何”，凭什么。疑问代词作介词的宾语而前置。蕃、安，这里都是形容词
的使动用法。故病且怠：所以穷困并且懈怠。病，穷困。吾业者：我所从事的行业。其亦有
5 : .
类乎：难道也有类似吗？其，通“岂”，难道。注：其，解为大概，该句译为大概也有类似