2025年音乐课教学反思集锦篇.docx

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2025年音乐课教学反思集锦篇
音乐课教学反思1
　　音乐课。临走时，向学生们布置了一项课外作业：依据课本上给你供应的“沙子、黄豆、牛奶盒子、可乐瓶”自制沙球。下节课带来。”当时，因为快下课了匆忙一说也将来得及特殊强调。原想：完成的人确定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，竟然发觉那四班孩子手中都拿着自制的沙球。有的学生没带来课前还特地跑到办公室说明状况。当时，我的心头一热，真的很惊喜。看来，孩子们对老师布置的课外作业特别感爱好也很重视。一上课，我就表扬了他们：“自制乐器——变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的问题，同时熬炼了动手实力，一箭双雕。”课堂上，孩子们乐不思蜀的运用着自制的乐器，而且效果还相当不错。看到他们爱好昂然的样子，我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和串铃等乐器。过了几天，他们带给了我更多的意外和惊喜。这就是低段的孩子。
　　再来看看高段的孩子：“请大家课后去搜查一下有关莫扎特的生平。”过了几日上音乐课，询问莫扎特的生平，只有极少数人举手，其余的都不吭声坐冷凳子。老师只好点将，点一个插一支蜡烛，再点再插，有几个靠着曾经课外书上看到过说上了那么一两句。询问缘由，；有的说没查过；还有的说忘了。老师只好唱独角戏，你说不上来只有我说了。课堂上死气沉沉的样子。
　　案例分析：针对此，我详细分析了缘由：
　　其一、“年龄”的因素。
　　低段的孩子天真烂漫，活泼好动，他们百无禁忌，想说就说，毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的孩子随着年龄的增长，他们的思想渐渐成熟，起先特殊关注四周人对自己的看法，他们不再轻易表明自己，生怕自己的表现会遭到老师同学的讪笑。
　　其二、“课程”的因素。










　　新课程带来了勃勃朝气，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的教学内容和精致课件表现出了极大的爱好和爱好。而老课程在很多教学内容的支配上缺乏时代性与针对性，离学生生活的年头久远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的缘由。
　　其三、“思想意识”问题。
　　新课程，家长重视，孩子喜爱。而老课程，尤其是“小三门”，仍有许多家长和孩子把它视作“副课”看待。我就曾经在和一个六年级淘气男孩谈话时得知：他爸爸这样教化孩子——“音乐课是副课，无所谓，随意上上。”家长不重视不说，还如此灌输孩子。难怪，他的孩子上课常常不带书，还随意讲话。
　　其四、“教化方式”问题。
　　以上这些问题都是客观存在的，我们不容忽视。但我觉得它并不是根本性的，最重要的因素我想还是“教化方式”问题。平常，有的老师过分追求标准答案，“师道尊严”占据着重要位置，久而久之，导致部分学生的思想受到压抑，他们不敢说，不愿说，学习被动，主动性缺乏。如此教学，即使是再好的课程都会抹杀孩子学习音乐的热忱。另外，有的老师在实施老教材时，缺乏新课程的教学理念，只是一味的指责老教材的错，而不去探讨与反思自己的课堂教学，也是导致学生不感爱好的缘由所在。
音乐课教学反思2
　　通过本节课的教学，我发觉了教学中存在的问题：首先在倾听音乐《挤奶舞》这一环节，我从学生跟老师学跳《挤奶舞》入手，这时的学生爱好高涨，学得很仔细；但有一点忽视了，这首《挤奶舞》是倾听乐曲，应当在学生学会挤奶舞后，再让学生宁静、完整地倾听乐曲《挤奶舞》，以“动”、“静”相结合教学效果会更好，让学生对乐曲留下更深刻的印象。接着在学唱歌曲《草原就是我的家》这一教学中，我采纳让学生自己模唱歌曲的教学方法，由于一年级学生音准、节奏都不是很精确，老师还是应当分句教唱一下歌曲，学生对唱曲的'驾驭会更精确。










　　在此基础上，我深化挖掘教材所供应的资源，激励学生大胆创建，引导学生主动参加教学活动，使学生成为学习的主体。教学中，我用启发式的话语引导学生参与草原上的“那达慕”大会。先是让学生为节奏分别配出象声词，接着学跳蒙古族舞蹈《挤奶舞》，让学生体验与仿照的活动中发觉、探究、驾驭音乐学问和音乐技能，更进一步感受蒙古族音乐的风格特点，从而构建学生自己的学问体系，使学生感受到节奏就在身边，是鲜活的。
　　在学唱新歌《草原就是我的家》时，由于在课前“找领袖”的音乐嬉戏和观赏内蒙古风光片时，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音乐，学生已初步感受到歌曲的旋律、节奏、速度，对唱曲有了初步的印象。在学唱歌曲前又让学生听了两遍歌曲，又加深了对唱曲的印象。所以在学唱歌曲的教学中，我让学生自学《草原就是我的家》是很简单的，正体现了以学生为主体，老师是引导者的新课程理念。
　　在进行即兴创编、表现音乐时，为了充分体现学生的主体地位，我敬重学生的编创成果，让他们为歌曲编创自己喜爱的动作，学生特别喜爱这种学习方式，全员参加，课堂氛围很主动，也激发了学习音乐的爱好。
音乐课教学反思3
　　教化，须要我们爱学生，因为每一位学生都渴望得到老师的确定和赏识，须要老师走进他们的心灵，理解他、关切他、爱惜他。有这样一件事例让我深刻地感受到，一个学生只要受到老师的重视，受到老师的关切，他就会朝着好的方向发展。一年级孩子跳舞是本学期才起先的，由于时间和实力的关系，和二、三年级的学生比较起来确定是要略微差一些。还有些孩子忍受不了老师的指责而提前退出训练场。而其中有一位学生长得特殊可爱，，因为她觉得训练实在太苦，于是老师一遍又一遍地提示她动作，一次又一次地激励她，让她当小老师，把动作在全班同学面前演示，还让她跳主角。可以看出，孩子的爱好正一点一点地攀升，现在每次训练她都很主动地参与，因为我想她可以从舞蹈训练场上得到更多的关注，得到更多的赞扬。那么在我们平常的教学中也应当把这种关注放进去，关注每一位孩子，即使这节课他没什么突出的地方，我们也应当发扬他们的闪光点。










音乐课教学反思4
　　今后改善教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了珍贵而又劝服力的素材，虽然写教学反思费时、费脑、可是，一举数得，应抓住八个字：
　　一、做有心人
　　要有目的、有意义地做好这项工作，课内有心留意，主要教学那儿个学问点，重点的、略带的把节、章与章、旧学问与新学问此问题与彼问题是否能奇妙地连在一齐。用什么形式与方法做到心中有数？依据课型多样的特点，分类型记载，像音乐课如以唱歌为主的综合课，以音乐学问为主的乐理课，以嬉戏为主的唱歌课，以巩固为主的练载看起来就更清晰，印象更深。在教学方法上，一节课的起先、结束，全过程是否显明，层次清晰，音乐学问技能训练是否有机结合，音乐理论以及概念驾驭、理解的怎样样：在调动学生的感情启发，学生形象思维本领等方面实施的情景如何：培育学生的动脑、动手、动口、动耳的本领，学生的学习爱好等方面如何，以及课堂气氛是否活跃有创意，所以要做教学有心人。
　　二、勤，刚好记载
　　这是写啊教学反思的关键之一。依据记忆规律，在识记以后不久就起先遗。
　　所以，写教学反思要趁热打铁，课后刚好记载，马上整理归纳，总结分析，记录于册。假如拖久了，课堂教学情景，回忆起来时间反而费长，甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的，必需在下一环节加以订正驾驭学问点，才能顺当的往下教学。
　　三、全，全面分析
　　首先要对教案的实施情景进行全面细致的回顾，从教学目标达成，教学结构的支配，教学过程的进展，教学方法和手段的'运用到师生活动，教学效果都要像过电影似地琢磨、反省，归纳出哪些是胜利的，哪些是待进一步改善。在全面分析基础上还应依据教学目标、音美课的类型等，突出重点地总结，记载自我体会最深的得与失。这样记载才具有较好的价值。全，不是四平八稳到，一课一记栽要有一得，否则会构成次次记载一模一样。










　　四、活，敏捷多样。
　　写教学反思没有固定的格式和应依据要求和教学实际实行敏捷多样的方法和形式，因课而异，不拘一格。我参考了一些老师的教学反思，有的记在教案旁边，随着教学过程而写；有的记在一节课后面；有的没有特地的教学反思本上；有的全是文字记录；有的文字和符号兼用。总之，不论任何方法、形式，以反映教学情景为准。
音乐课教学反思5
　　音乐课假如只让学生唱歌，流行的还可以，但是长时间学习歌曲学生也不喜爱。必需穿插进行，上一些观赏课，表演课。仿照一些小品。引起学生的爱好。对初中生来说，他没有音乐的专业学问，就很难去仔细学习音乐，了解音乐的内涵。也就达不到音乐课堂效果。因此我在上音乐课时，尝试了几种方法，还有肯定的收效，不妨与大家一起共同探讨学习。
　　一：
　　现在每个班的学生到音乐音乐教室都知道分组坐，铃声落之后不在窃窃私语，下课后学生会自觉摆放凳子。我要求最终进入教室的两名同学打扫卫生，时间久了都不拖沓。这些习惯都已经养成，不用再去强调，无规则不成方圆，所以说规则给他们说了，渐渐的养成习惯。课堂就省掉很多与课堂无关的事。
　　二、带着问题学习音乐
　　因为一节课只让学生去感受，不培育学生动脑、动手和视察实力这并不是一堂好课。我在有些课时常常设计一些问题，形式多样，照看全体，以小组竞赛的形式来回答问题，还有分小组探讨的形式来回答。比如在七年级课找了一首流行音乐周杰伦《青花瓷》如：请观赏音乐从音乐中求答问题：？？假如换一种乐器有同样的效果?这样学生带着问题去学习音乐，自然学生在学习音乐时很专心去感受，去思索，去志向，去想象，培育了学生各方法的一些实力。在学习中欢乐地学到学问。










　　三、采纳小组合作进行课堂授课
　　因为学生对音乐理解很抽象，它不象文字可以直观地去感受，而音乐必需通过去听，专心去感受它的节奏、力度、速度、心情等一些音乐要素，才能使学生正确地去理解。所以我常常运用一些方法，让学生去分组去学习，通过听、看、唱、演不同方式。让学生演唱带着情感去演唱。专心去演唱。以小组为单位竞赛学习效果更佳。（五年级、七年级学生比较仔细，小组合作主动性强，而八年级的学生主观性强，小组合作作用不是很大）
　　四、编排小品，创编舞蹈动作
　　有的观赏完音乐，我会让学生表演一个小话剧。小品。来加深学生们对音乐印象。更好的理解音乐。（七班，八班展示突出）依据音乐的特点要求学生学习歌曲后，合作一些动作来表达音乐。比如在学习《牧歌》《卓玛》，让同学们学习一些少数民族动作来随着音乐起舞。（女生们表现好，男生不喜爱动，让他们为歌曲打节奏）
　　以上都是我这段时间在教学中积累的阅历，我通过自己的尝试有肯定效果。在课堂上改革学习方式让学生在欢乐中享受音乐，不断提高他们对音乐的酷爱。在教学改革的大路上，我信任会越走越宽。
音乐课教学反思6
　　在《惊愕交响曲》这部作品里，通过倾听、观赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。也通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏实力。










　　为了能让学生深化到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：分段倾听——整体倾听。爱好是激起学生学习音乐的动力，所以在起先导入的`设计中运用了互动嬉戏导入，一是为了活跃课堂的气氛，拉近师生的距离，二是为了能激起和调动学生的学习音乐的爱好。三是在嬉戏中学到有关音乐的学问。
　　初听三个音乐片段，（其实是《惊愕交响曲》其次乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律）并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。这个问题设计的动身点能让学生在倾听的过程中，找出旋律改变、调式改变、力度改变等方面，让她们理解同一条旋律通过不通的改变，这样的创作手法叫做变奏手法。学生的素养比较的好，在这一环节的教学中，学生在老师的引导下基本能说出异同点。但是在完整倾听之时，让学生用音乐要素的语言来填写音乐表格，可学生边听边犯糊涂了，因为他们不知道音乐在哪里起先时变奏一，哪里是变奏二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示，但是，这样感觉又缺少了观赏音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后，老师在分析音乐表格时，重复了上一环节，分段倾听分段分析。我想假如在分段和完整观赏这两个环节在奇妙一点的设计，就不会出现重复的感觉，说不定也可以让学生很好的驾驭什么是变奏曲等音乐学问。
　　一堂课除了精致的设计之外，还有老师的个人素养也很重要，所以我要不断地加强自身的素养。
音乐课教学反思7
　　一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。
　　作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多音乐学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习爱好和参加热忱，到达课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。










　　一、学习教学大纲，明确教学目的。
　　作为音乐老师，首先就应明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，专心引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的`情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方应对学生进行教化、引导：
　　1、透过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；
　　2、透过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃课堂气氛，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；
　　3、在音乐课堂上培育学生参加和实践潜力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。
　　二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。
　　1．针对学生的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充溢课堂，激发学生爱好，提高课堂效率，开拓视野、提高审美潜力。
　　2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱潜力。虽然部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。
　　3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学资料。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱潜力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生专心响应，从实践看，收效较大。










　　4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
　　当然，如何调动每一个学生的学习专心性，，追求美，那么我期望音乐课能给他们带给一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
音乐课教学反思8
　　歌曲《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节丰富多彩，生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发觉了一些不足，并且对这一课有了新的想法。
　　在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《龙咚锵》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热情喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的开心心情。其次，在学问上：学习歌曲《龙咚锵》，相识中国民族打击乐器鼓与镲，并娴熟驾驭《龙咚锵》的节奏，完整演唱歌曲。最终，在实力上：在学习活动中感受音乐的心情，培育学生创编节奏的实力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜爱的动作，表现喧闹欢快的场面和热情喜庆的气氛，并且娴熟的驾驭了歌曲的节奏，相识了民族乐器鼓和镲。在最终一个环节中，学生们将学过的这个节奏轻松的运用到了歌曲《快乐中国年》当中，使课堂气氛达到了一个高潮。
　　在观赏的环节中，我用“送神奇小礼物”的方式吸引了孩子的留意力，礼物的发送方式很特殊，我奇妙的设计了，将小灯笼藏在大灯笼中，谁表现的好就变出一个送给他，我抓住了孩子们的心理，都想得到神奇的小礼物，于是这个观赏的环节进行的特别顺当，但在礼物发到孩子手里以后， 将要学习歌曲的时候，我告知孩子们把小礼物藏起来，这样一句话的效果不是很好，因为孩子们不知道该把礼物藏到哪里，许多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在随后的环节中，孩子们把手拿到前面跟着做动作的时候，小灯笼还是在手里，给后面的教学带来了困难。










　　在学习歌曲的环节中，我步步深化，按部就班，让孩子从听辩鼓和镲的声音起先，相识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起协作，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的相识，逐步熟识了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得特别顺当和自然。孩子歌颂的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应当用怎样的声音来正确演唱歌曲。“坐着要像小白鹅，挺起胸膛来唱歌。唱歌要像百灵鸟，轻声唱来不喊叫。”这个小儿歌孩子们都很喜爱，也都能根据上面说的来做。
　　，并且在音乐中仿照小鼓和小镲的声音来创编新的节奏。《快乐中国年》这首MTV很欢快喧闹，符合本课的心情，并且形象的表现了中国年的气氛，让孩子们在歌曲的带动下，都能够主动的动起来，课堂生气达到了高潮。
　　本课的教学目标顺当完成，但在老师课堂的应变实力方面我还有待于提高，在今后的教学当中我会接着努力，争取更大的进步。
音乐课教学反思9
　　音乐课作为素养教化中的一个必不行少的因素，音乐课的'质量是极为重要的。在之前的课程当中存在以下的几点问题：
　　1、课堂氛围不够，缺乏良好的听觉艺术环境。
　　2、对音乐理论方面的学问不够全面与彻底。
　　就上述问题，提出的相应解决方案：
　　1、课内多让学生上台表演，培育学生参加和实践实力、学生心情高涨，使得音乐课更氛围更加生动活跃。