2025年高一英语教学计划(汇编篇).docx

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2025年高一英语教学计划(汇编篇)
高一英语教学安排1
　　中学英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用实力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，特殊注意提高学生用英语进行思维和表达的实力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际实力;进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神和民族使命感。
　　开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力气和个人的才智，根据“新课标”的指导思想，再依据教材的基本要求敏捷地进行内容新编，细心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成中学第一模块的英语教学工作。
　　一、集体备课实效化
　　集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法探讨、有质量分析、有教学反思等，并且仔细学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲老师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别担当各项任务，任务详细到人，详细到写教案、 制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。每个老师必需按时完成任务并传到共享文档， 供其他老师共享，当然，其他老师都在此基础上依据所教班级的实际状况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课， 发挥全部老师的才智，扎扎实实上好每一课;通过集体备课，使各位老师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地探讨探讨，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个学问点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的沟通----- 总之，集体备课不流于形式，更注意内容与实效。










　　二、教学安排清楚化
　　今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初中学学的教材本身就不连接，怎样使刚进入中学校门的学生顺当完成初、中学英语的过渡是我们高一英语老师都觉得麻烦的问题，但又必需战胜的问题。
　　开学初，在制定本学期工作安排时，为进一步了解学生，并了解教学状况，对学生以前学过的教材进行了细致的探讨，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较， 备课组各位老师共同商讨制定了具体的备课组工作安排及高一英语教化教学安排，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
　　三、 措施详细化：
　　1、相互听课，共同进步
　　为了提高教学质量，高一全体英语老师都依据自己的安排， 实行了详细的行动， 尽最大的努力使工作细化， 详细化。 如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑， 期中考试后起先的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内经常相互听课评课，取他人之长，补已之短。
　　2、实行了一系列必要的措施夯实巩固基础。
　　为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习实力的渐渐形成。 然而，我们在确定成果、总结阅历的同时，必需醒悟地看到，我们教学阅历的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。
　　①、如何杜肯定话课变成回答问题课。
　　在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是细心制作的课件，和细心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老师布置的各项任务，而另一些学生经常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的`教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍旧是 “听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语的口头表达实力是当前我校英语老师面临的一大难题。










　　②、如何杜绝合作学习有形式而无实质。
　　在课堂教学中，老师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参加探讨，有的参加小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成果好的同学代替小组其他成员完成， 有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮番完成。这样合作学习还是没能真正地实现。
　　③、如何合理支配每个单元。
　　根据“新课标”， 每个单元大约花十个课时， 可在实际操作过程中， 我们经常发觉时间不够。首先，每一单元的单词表上有许多生词，其实还有许多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费劲的了。其次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地支配每个单元。
　　存在困惑是正常的，我会不断探究，不断学习，不断完善教学方法，争取达到“新课标” 的要求。
高一英语教学安排2
　　一·教材分析
　　教材是“课标”的详细表现，是学生学习的“蓝本”·现在运用的人教版英语教材的每一个单元都围绕一个主要话题来开展听说读写活动，共九个部分，即热身（warming up），听力（listening），说话（Speaking）预读（pre—reading），阅读理解Reading），课后阅读（Post—reading），语言学习和语言运用language stuty），小结，学习建议和趣味阅读·语言学问和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点按部就班，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建学问系统·新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来·










　　我们应当以主动的看法去学习新教材，探讨新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用·一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上运用新教材，要依据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走·
　　二·教学目标
　　1、使学生明确学习英语的目的性， 发展学生自主学习的实力和合作精神； 2、做好初、中学的教学连接工作，让学生了解和适应中学的英语学习；
　　3、在培育学生的语言学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的实力，培育学生在获得信息、处理信息、分析问题、解决问题的实力以及运用英语进行思维和表达的实力·
　　4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过视察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的实力·
　　三·学生现状分析
　　本学期本人担当高一（4）（5 ）班的英语课·2个班的英语水平参差不齐，部分学生英语基础弱·本人准备在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的爱好习惯养成·指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高学习英语的实力”·
　　四·工作措施
　　1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期从字母音标学起切实做好初中教材复稳地向中学教材过度奠定基础，梳理初中学问，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新学问的求知欲，顺当进入新教材的`学习·










　　2·为了使学生打牢基础不至于出现学问断层，本学期要有安排有步骤地把学生初中学过的但驾驭不好的英语语音基础学问、英语时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分驾驭不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中·
　　3、仔细探讨新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的·仔细探讨新教材，仔细备课、上课，仔细进行自习辅导和批改作业·
　　4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就起先留意对学生进行听力训练·除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力·
　　5、单词始终是学生的难点、薄弱点，干脆影响学生综合实力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的驾驭·使学生驾驭科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯·
　　6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能刚好进行讲评·坚持每天课前做值日报告和每周一篇的短文背诵检查·激励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导·
　　7、阅读理解实力的培育是中学教学的重中之重点，也是高考的重头戏·在单元教学中配发适当的阅读练常考测试卷中阅读篇幅占肯定比例，突出重点·有安排地指导学生驾驭科学的阅读方法·
　　8、坚持教学探讨和相互听课，向同行学习，主动上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑·
高一英语教学安排3










　　一、课程目标
　　中学英语新课程的总目标是使学生在义务教化阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的实力；形成有效的英语学习策略；培育学习的综合语言运用实力。综合语言运用实力的形成建立在语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言学问是综合语言运用实力的基础。情感看法是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习实力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
　　高一年级（课标六级）英语课程目标：
　　1. 进一步增加英语学习动机，有较强的自主学习意识。
　　2. 能理解口头或书面材料中表达的观点，并且能简洁发表自己的见解。
　　3. 能有效地运用口头或书面语言描述个人经验。
　　4. 能在老师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
　　5. 能主动利用多种教化资源进行学习。
　　6. 能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整自己学习目标和策略。
　　7. 能体会交际中所运用语言的文化内涵和背景。
　　高一年级（课标七级）英语课程目标：
　　1. 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。
　　2. 能就熟识的话题沟通信息，提出问题并且陈述自己的看法和建议。
　　3. 能读懂供中学学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。
　　4. 具有初步的好用写作实力，例如：事务通知和邀请信等。
　　5. 能在老师的指导下，主动参加安排、组织和实施语言实践活动。
　　6. 能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获得信息，并能利用所获得的信息进行清晰和有条理的表达。










　　7. 具有较强的自我评价和自我调控实力，基本形成适合自己的学习策略。
　　8. 理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
　　二、 课程内容
　　完成牛津英语第三第四模块的全部内容。
　　适当增加泛听、泛读内容。
　　（六级泛读累计18万词以上，七级泛读累计23万词以上。）
　　（七级词汇目标：学会运用2400-2500个单词和
　　300-400个习惯用语或固定搭配；了解英语单词的词义改变以及日常生活中新出现的词汇。）
　　三、 课程进度
　　1. 第一阶段 第1 — 9周 Modal III
　　2. 第10--11 周期中复习（统练）
　　3. 其次阶段 第12--18周 Modal IV
　　4. 第19--21 周期末复习（检测）
　　四、 课程建议
　　1、依据中学学生学业发展的需求，中学英语课程应当着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，特殊注意提高学生用英语进行思维和表达的实力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际实力；进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、看法、价值观，为将来发展和终身学习奠定良好的基础。
　　2、中学英语教学要激励学生通过主动尝试、自我探究、自我发觉和主动实践等学习方式，形成具有中学特点的英语学习的过程与方法。










　　3、优化学习方式，提高自主学习实力。活动设计有利于使学生通过视察、体验、探究等主动主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能。
　　4、课程设计有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有特性的学习方法和风格。
　　5、关注学生情感，提高人文素养。在英语学习的'过程中，提高独立思索和推断的实力，发展与人沟通和合作的实力，增进跨文化理解和跨文化交际的实力。
　　6、评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。
　　（四）新教材运用建议
　　依据新课程改革的精神，老师要擅长结合教学实际的需求，敏捷地和创建性地运用教材，对教材的内容、编排依次和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
　　1、对教材内容进行适当的补充和删减。老师在运用教材的过程
　　中，可以依据须要对教材内容进行适当补充，以使教材的内容更加符合学生的须要和贴近学生的实际生活。在对教材适当补充时，老师还可以依据实际状况对教材内容进行适当的取舍。对教材进行取舍时，不应当影响教材的完整性和系统性。
　　2、替换教学内容和活动。老师可以依据教学实际须要，对教材
　　中不太合适的内容或活动进行替换。例如：某一单元阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生，则可以用自己设计的练习题进行替换。
　　3、扩展教学内容或活动步骤。教材中，某些教学活动的过高或过低现象时有发生，假如认为某些活动过难，可以增加几个打算性或提示的步骤，从而降低活动的难度；假如活动太简单，老师可以对原有的活动进行延长，比如：在阅读理解的基础上绽开探讨或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等。
　　4、调整教学依次。依据学生的实际状况对教材内容的依次进行适当的调整有利于提高教学效果。比如：现实生活中发生了某件重要的事情，教材中有一个内容相关的单元，假如在持续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个单元。把教材内容与现实生活联系起来，有利于激发学生的学习动机，也有利于提高学生的学习效果。










　　5、调整教学方法。由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及教学实际状况的差异，有时教材举荐或建议的教学方法不肯定适合实际教学的须要。在这种状况下老师要留意调整教学方法。
高一英语教学安排4
　　一、基本状况
　　1）课程名称：高一英语
　　2）教材运用状况：必修3、4
　　3）任课班级：高一（3）（4）
　　4）本学期周课时：5节
　　5）安排教学时数：16周
　　6）已完成教学状况：两单元
　　二、教学目标及任务：
　　1）课程教学主要目的要求：
　　A：通过对这两个模块的`教学，使学生在听说读写方面能按大纲的要求取得肯定的进步和提高
　　B：在提高语言技能同时，使学生的情感看法和价值观有肯定的发展
　　2）教学重点、难点：
　　重点是每个单元的词汇及功能句和语法
　　难点是听力部分词汇及写作










　　三、教学内容及安排支配：
　　教材体系及教学进度安排教学内容调整说明
　　第一、二周3月6日——3月16日
　　必修3UNIT2、UNIT3
　　第三周3月19日——3月23日
　　UNIT3
　　第四周3月26日——3月30日
　　UNIT4
　　第五周4月2日——4月6日
　　UNIT4、UNIT5
　　第六周4月9日——4月13日
　　UNIT5
　　第七周4月16日——4月20日
　　期中复习
　　第八周4月23日——4月27日
　　必修4、UNIT1
　　第九周4月30日——5月11日
　　UNIT1、UNIT2
　　第十周5月14日——5月18日
　　UNIT2
　　第十一周5月21日——5月25日
　　UNIT3